小学英语教学学生自主学习能力的培养

授之以鱼不如授之以漁——小学英语教学学生自主学习能力的培养【摘要】新世纪对于未来人的要求越来来高，如何适应未来社会，只有不断的学习，才能不断的更新自己，才能跟上时代的步伐。因此从小培养学生自主学习的能力显得尤为重要，自主学习的实质就是发挥学生的“主体性”。从现代教学理论来看，不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”因此，在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。【关键词】兴趣参与合作自我探索时代在发展，新世纪对于未来人的要求越来来高，如何适应未来社会，只有不断的学习，才能不断的更新自己，才能跟上时代的步伐。因此从小培养学生自主学习的能力显得尤为重要，自主学习即自我控制的学习“自主”即做学习的主人，主动积极的学习，充分体现学习的自我控制性。自主学习的实质就是发挥学生的“主体性”。“主体性”就是要求学生在学习活动中充分体现各自所特有的认识和实践能力。从现代教学理论来看，不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”因此，在课堂教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力。那么在小学英语教学中，如何培养学生的自主能力。以下是我的几点尝试：一、创设情境激发兴趣在英语课堂教学中，创造性的设置有利于激发学生自主学习的各种情境来对学生进行教育和引导，这样可激发他们产生自主学习的欲望，促使他们积极思考，主动地运用英语表达自己的思想感情。我通过实物演示情景、用图画再现情景，用音乐渲染情景，用表演体会情景的方法，把学生带入所学的情景之中，从而使学生自觉愉快的学习并且记住所学的语言材料。如我在教sweater、shirt等各种衣物名称时，从家里带来了各种各样的衣服，并创设了不同的情景把它们展现在学生们的面前。学生感到特别新鲜，注意力高度集中，且这些英语与实物有直接的联系，学生很快就记住了。同时，我还借助录象、录音、计算机等多媒体进行教学，创设良好氛围，激发学生浓厚兴趣。例如，我在教“Whoistheboy/girl…?”“He/Sheis…”的句型时，我用多媒体设计了一组图形，就是MickeyMouse和Donald的形象。图画一出，同学们表现出了极大的热情，我就很自然的问“Whois…？”这样，寓教于乐，学生会产生我要学的强烈愿望，且学得开心，学得既快又好。二、方法多样参与其中在课堂教学中，为了激发全体学生积极主动的学习，我采取多种教学方法，让学生参与其中，全身心投入学习，这样让每一个学生在课堂上都有表现的机会，体验学习的而快乐。因此，我根据学生的年龄个性特点，设计了以下几种教法：（1）角色转换在现今的信息时代，学生的某些信息量极有可能超过教师。因此，在教学过程中，师生角色有时换位不失为鼓励学生自主学习的良好途径。如教一个新单词或句子前，有的同学已通过其他途径知道了，我就请他当“小老师”教其他学生。这种荣誉促使每位学生都积极主动的探索新知识。例如有一回讲授watch这个单词，我知道有位学生已经知道了，于是我在复习“What’sthis?”“It’s…”的句型时就问他“What’sthis?Doyouknow?”(手拿一只手表)“It’sawatch.”“Yes．youareveryclever！.Gototheblackboardandteachtheotherstudents.”这样做就能大大的激发学生自觉学习的热情。（2）温故知新对于新授的知识，可以在原有的知识基础上，鼓励学生大胆思维，大胆想象，自己发现掌握新知识。旧知识似曾相识，容易使学生产生联想，挑起他们的求知欲。我借机抛出问题，让学生自己找答案。例如，我在教十几的数字时，先教了3个特殊形式：thirteen、fifteen、eighteen。让学生比较这几个数字有什么共同点。学生经过观察，发现数字后都有teen。然后我随即反问学生，有谁知道14、16、17、19怎么写？学生都表现得很积极，一下子说出了答案：fourteen、sixteen、seventeen、nineteen。这样，不但使学生获得了新知识，还锻炼了他们举一反三的自主学习的能力。（3）学生合作生生之间的合作最能突出他们的主体作用。为了避免单一的师生之间的交流，增加生生之间的信息交流，我设计了三种生生合作的方式：一是Free-talk。在课前5分钟开展Free-talk谈论天气、星期、班级等。以个人报对话，多人表演等方式交替进行。二是walk-talk。我在课前十分钟，让学生从桌椅间解放出来，和班里的任何同学自由交谈。如某课堂的主题是学生自带照片，就照片中的内容进行问答“Whoisthisman?/Isheyourfather?/Whereishe?”等，不仅增加了学生的练习密度，增加了信息量，同时又培养了他们乐于说英语，敢于说英语的能力。三是Group-talk。在这个阶段，我让学生自由组成小组，集中参与讨论，然后每个小组的学生把自己独立思考的结果呈现出来，让大家共同检查、鉴定和学习。例如，我经常在Practice这个环节，让他们进行分组编对话表演。学生充分发挥自己的想象力与创造力，并综合运用以前学过的句型，编了一个又一个精彩的“课本剧”。生生合作不仅充分发挥了学生的主体作用，而且让他们在一种自然宽松的环境里自主学习。(4)激烈竞赛由于现今社会竞争日益激烈，竞争意识已深入到每个小学生的心里，且小学生都乐于表现，我在课堂上开展各种各样的竞赛，有效的调动起小学生的积极性与主动性。随时开展单词、短语听写竞赛，绕口令比赛，快速阅读比赛、表演比赛等活动，以提高学生学习兴趣，促使学生不断巩固所学知识，养成自主学习的习惯。三、课外延神拓展学习“课外”是个广阔的领域，它比课内更加丰富多彩。如能利用好，也是激活学生思维，培养学生自主学习能力很有效的途径。（1）环境熏陶环境能够对人起到潜移默化的作用。有一个好的英语氛围，能够激发学生学习的激情。在校园里，贴些英文标语、墙报、名人名言、中英文对照的标牌等。在教室里，可写上各种物品的英文名称，办一个英语角，每位学生都有自己的英文名字。上课时，师生之间以及学生之间互喊英文名字。在这种浓浓的英语氛围中，学生自然而然产生一种学习英语的愉悦感，有助于他们形成自主学习英语的习惯。（2）自我探索小学生兴趣广泛，好奇心强。对于任何新鲜的事物都要问个为什么。教师能给予适当的引导，学生会产生自我探索知识的强烈愿望。因为一方面，自学使他们能根据自己的特长，采取不同的策略，取长补短，使自己的语言技能和谐的发展。另一方面，这也是为以后的学习做好准备。我每一次在教新课前，让学生带着问题预习课文，划出不懂的地方。第二天上课时先让学生自己汇报情况，然后在上课时解决这些问题。课后，让他们自由组合，自创情景，自编对话，自导自演，充分发挥学生的创造力与想象力。平时，鼓励他们多看英语课外书，并定期进行汇报交流，培养他们自主学习的能力与良好习惯。（3）活动多样开展英语课外活动使学生在学中玩，在玩中学，有利于激发学生的学习动机和求知欲。如组织学生唱英文歌、参加英语角、开展英语晚会、英语游戏活动、猜谜、表演小品、书写比赛、听力比赛、朗读比赛等。同时重视学生对英语国家文化背景知识的学习，有条件的还可组织学生观看英文录像、电影等。在这些活动中，尽可能让学生独立思考，独立体验，独立活动。在活动中经受各种实践的锻炼，为培养学生独立性、自觉性、创造性提供了广阔的发展空间。以上只是本人在教学实践中的一些做法，已做引玉之砖。