搜索
呼吸的时候一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。3、学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。二、教学过程：1、谈话导入。伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情走进今天的晨诵课。2、诵读新诗出示小诗《呼吸的时候》呼吸的时候/金子美玲(日本)月亮呼吸的时候呼出来的是柔和又让人怀想的月光。花儿呼吸的时候呼出来的是纯洁又芬芳的花香。金鱼呼吸的时候吐出一颗颗美丽的宝石就像童话里那个可怜的女孩一样3、自由朗读这首诗歌。4、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！5、指名读，随机纠正。6、分男女生读，然后全班齐读。7、再读感悟：读中感悟，培养想象。三、升华主题，仿写诗歌：1、齐读诗歌2、仿写的格式：（）呼吸的时候，呼出来的是（）花儿的眼泪一、教学目标：1、朗读诗歌，理解诗歌大意，培养语文素养，《花儿的眼泪》晨诵课教案。2、充分体会诗歌所表达的情感。教学重点：有感情的朗读全诗，能独立给诗歌配以简单的图画。教学难点：体悟诗歌所表达的思想感情，仿写诗歌。二、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜语：圆溜溜、湿漉漉，像钻石，像珍珠。2、启发对话。“小朋友们，你们看过露珠吗？它是什么样儿的呢？（二）、出示金子美玲的诗歌《花儿的眼泪》（三）、诵读《花儿的眼泪》出示带露珠的花儿的图片1、初读：请自由读一读，读准每个字音，教案《《花儿的眼泪》晨诵课教案》2、检查：个别读诗情况指出多音字：还蜂蜜认读：庭院亏心事3、读第一部分，试找合适的朗读语气，体会表达的感情。（1）自由练习（2）个人读。结合具体朗读情况找生说为什么用那样的语气读。你能再读给大家听吗？谁能学一学呢？谁愿意和他比一比呢？谁还有其他自己喜欢的朗读方式吗？4、仿读第二部分5、多种形式朗读小组读、男女对读、同桌读、摆擂台读（四）、感悟升华1、花儿掉眼泪了，怎么啦？2、这是怎样的蜜蜂呢？三、诗歌魔术变变变谁能将蜜蜂改成别的小动物或小昆虫呢？学生自由练说，练写。教师赠言：当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。我、小鸟和铃铛一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。二、教学过程：1、引入诗歌师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？生：师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。2、学习诗歌师：先听老师读一读。（生听老师读）同学们在听的时候完全陶醉了，喜欢这首诗吗？那就请大家放开喉咙，尽情地读吧。3、师：看同学们读得那么兴奋，那么入迷，谁愿意来展示一下。（请一女生）师：老师很欣赏她。你是青出于蓝而胜于蓝，刚才老师在读的时候没有动作，你读的时候不仅表情丰富还加上了动作。让我们把热烈的掌声送给她！师：我相信男孩子也不甘示弱，那个男孩子来做代表？请你，大家没有意见吧？先掌声鼓励他吧。（男生读）师：你也把诗歌读得活灵活现的。大家都跃跃欲试，全体起立，我们一起配上动作读一读吧。（全体配动作齐读）4、理解诗歌内涵师：读了那么久，这首诗说什么呀？（大家各有所长）师：是的，（出示课件）那我能（），小鸟能（），铃铛能（），我们不一样，因为我们（），我们都一样，因为我们（）。师：带着这样的体会，我们分小组合作再读诗歌，（出示课件）5、拓展诗歌，升华情感师：（出示课件）你也能像诗歌这样，夸夸自己和别人吗？（同桌互相说——指名多个孩子展示）师：老师很高兴，你们不仅能看到自己的优点，同时也能用欣赏的眼光发现别人的长处。让我们再次走进诗歌，读出我们的自信和骄傲。（出示课件，师生合作读）6、师：是的，一（）班的孩子们，你们不一样，你们都很棒，让我们响亮自豪地告诉大家——生：我们不一样，我们都很棒！如果我是花儿一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。二、教学过程：1、谈话导入。春天到了，百花齐放。今天就让我们一起来走近花儿的世界。2、诵读新诗出示小诗《如果我是花儿》如果我是花儿，我一定是个乖孩子吧。不能说话，不能走路，我该怎么淘气捣蛋呢？不过要是谁来对我说“你这讨厌的花儿”，我会生气得立刻凋谢了吧。如果我变成了花儿，我还是变不了好孩子呀，变不了花儿那样的啊。3、自由朗读这首诗歌。4、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！5、指名读，随机纠正。6、分男女生读，然后全班齐读。三、再读感悟：1、读中感悟，培养想象。2、诵读全诗，整体回顾。