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15.《水循环对自然环境和人类活动的影响》一、教学内容分析自然环境是人类赖以生存和发展的基础，而本课关注的对象是自然环境的组成要素之一：水文。本节也是地壳物质循环、大气环流、水循环和大洋环流四大物质循环和能量交换过程之一，同时揭示了其对人类活动的影响。它为本章后面学习大规模的海水运动做好铺垫，起到了基础作用。二、学情分析认知：高一阶段的学生对自然界的水循环已具有一定的感性的生活体验和知识基础，但尚未上升到理性层面进行分析。心理：水循环和我们的生活息息相关，因此鲜活的案例教学能激发学生探讨地理问题的兴趣和动机，让学生更好地在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等三、教学重难点重点：水循环对自然地理环境和人类活动的影响难点：理解水循环的地理意义是地球各个圈层相互作用的结果四、教学目标知识与技能知道水循环的五个地理意义过程与方法从材料和图表中提取有用的地理信息，归纳出水循环的地理意义。情感态度与价值观从材料和生活中感悟水循环对自然环境和人类社会的影响，树立人类与环境和谐发展的可持续发展观五、教学方法案例教学法、启发式讲授法六、教学过程教学环节教师环节学生环节设计意图导入俗话说：“人可三日无食，但不可一日无水”可以看出：水是地球上生命代谢活动所必需的物质，而以水为主体的水循环也无时无刻地不发挥着重大作用。今天我们就来学习《水情景引入，激发兴趣循环对自然环境和人类活动的影响》新课讲授【意义1】我们已经知道，地球上的水资源数量是有限的，但是为什么没有用完呢？意义一：水循环使淡水资源不断更新，维持全球水的动态平衡实例说明：总体上来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。水循环这个庞大的系统使水资源在不断运动转化。对了人们排除的废水，河川和海洋有一定的自净能力，使得地球上各种水体处于不断的更新状态，它维持了全球水的动态平衡。而废水的处理，也是减轻水体净化负担的一种途径。——合理利用水资源里面的图【过渡】看这幅水循环的示意图和地球外部圈层的示意图，有哪些圈层参与了水循环？答：水圈、大气圈、生物圈、岩石圈我们知道水循环联系着四大圈层，那究竟水循环是怎么分别影响其他圈层的呢？【意义2】意义二：是海陆间联系的纽带，促进海陆间物质交换，水循环不断塑造着地表形态（水圈对岩石圈的影响）；实例说明：材料1：黄土高原千沟万壑的地貌：一定程度上是由于夏季暴雨和黄河径流的冲刷，使黄土高原出现了严重的水土流失，黄河每年携带着大量泥沙进入下游，是入海口形成了黄河三角洲——第四章黄土高原图【意义3】从这幅水循环的示意图中，你们能说出有水循环是怎么实现能量热量的交换的呢？答：蒸发吸收热量，降水释放热量思考问题温故知新意义三：水循环缓解了不同纬度热量收支不平衡（水圈对大气圈的影响）实例说明：低纬度地区所接受的太阳辐射多，温度高；高纬度吸收太阳辐射少，温度低。水的蒸发需要需要热量，通过大气的输送，不仅仅可以输送水气，同时发挥平衡热量的作用。——（三圈环流图）【意义4】水循环对自然环境产生着深刻的影响，生活在自然环境的人类，也是四大圈层中的生物圈中的其中一员，也深受着水循环的影响。材料2：2009年9月到2010年初夏,我国西南部分地区持续少雨,气温偏高,遭遇严重旱灾。对群众生活、农业生产等造成极大影响。从材料2中，你能看出水循环的什么影响？（老师指导学生读材料，抓关键词）意义四：全球气候的变化对人类生活产生深刻而广泛的影响。（水循环对大气圈和生物圈的影响）小结水循环影响着全球的气候和生态1、水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来——影响自然环境和人类活动2、水循环意义X4课后思考思考：水资源是不断更新、循环的，所以水资源取之不尽，用之不竭。这个说法是否正确？我们应该如何保护水资源？不正确“人可三日无食，但不可一日无水”意义一：水循环使淡水资源不断更新，维持全球水的动态平衡讲解：不会增多，也不会减少;自净能力（需要污染处理）水循环分别怎么影响四大圈层：意义二：是海陆间联系的纽带，促进海陆间物质交换，水循环不断塑造着地表形态（水圈对岩石圈的影响）；材料1：黄土高原暴雨水土流失，黄河三角洲意义三：水循环缓解了不同纬度热量收支不平衡（水圈对大气圈的影响）讲解：水循环蒸发和降水，高低纬的热量交换意义四：全球气候的变化对人类生活产生深刻而广泛的影响。（水循环对大气圈和生物圈的影响）材料2：2009年旱灾