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1课题14.蜜蜂课型精读五册语文主备人金远笛课时计划教学目标：1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。重点难点：重点：为了弄清验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。难点：让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教时数2课时教具准备查找蜜蜂有关资料。分课时教学目标：第一课时：学会生字新词，学习默读课文，了解课文主要内容。细度感悟课文一、二两段。第二课时：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学过程设计意图和修改意见第一课时一、交流资料，激趣导入1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文，整体感知课前先对蜜蜂的知识进行交流，让学生能更好地了解蜜蜂，为学好课21、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。2、同桌互读，纠正错误。3、教师检查学生自学情况。a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。4、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究1、学习第一自然段。a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。指名朗读b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（板书“试验”两字）2、学习第二自然段。a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d．议一议。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？我在他们的背上做了白色的记号。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放出来。◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？预设：两种答案：能与不能，展开辩论。f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、课堂练习①学习生字。a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说文作准备。语文素养的形成在于每一堂语文课，每一个教学环节。通过让学生进行读一读，画一画，写一写，议一议，让学生学会一种最初步的语文学习方法。3说书写这些字时要注意些什么。b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。第二课时一、复习导入①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a．自由朗读第三、四、五自然段。b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？4、再读再思，深入理解。a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c．其他同学评点他们的想象是否有道理。d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情1、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂让学生根据课文的内容进行想象。通过想象让学生感悟到蜜蜂回来时的可能情况，从而在想象的同时进行了语言表达的培养。主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中4中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？2、学生自读体会。3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣1、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？2、学生发问。3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？4、学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。5、教师再引。a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？五、指导写字①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。五、推荐阅读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。去。反馈与随笔：