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115.《短文两篇》一、新课标对《短文两篇》的要求从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。二、本节教材内容分析、解读《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定不求甚解的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。教学本文，宜采用批注式阅读法和比较阅读法。批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。三、教案设计15.《短文两篇》【教学目标】知识目标1．了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。2．理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。3．背诵两文中的名言警句，加强语言积累。能力目标1．理清两文的论证思路，把握其思想内容。2．分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。23．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。德育目标激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。【教学重点】1．理解作者关于读书的论述。2．学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。【教学难点】1．理清培根《谈读书》的论证思路。2．如何理解“不求甚解”?为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法?【课前预习】1．了解培根、马南邨的经历及其创作，了解课文的文化背景。①培根（1561—1626），，出生官僚家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。代表作是。《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。②马南邨（1912—1966），的笔名，、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。本文选自。2．给下列加点字注音。诘难．（）滞．碍（）狡黠．（）咀嚼．（）死抠．（）豁．然（）迂．腐（）吹毛求疵．（）味同嚼．蜡（）3．解释下列词语。①味同嚼蜡：②吹毛求疵：③寻章摘句：④不求甚解：⑤咬文嚼字：⑥豁然贯通：⑦怡情：⑧诘难：4．阅读《谈读书》，按要求找出句子。①找出读书目的的句子：②找出读书方法的句子：③找出读书作用的句子：5．《不求甚解》是一篇杂文，在批驳别人观点的同时，又阐述了自己的主张。“不求甚解”有两层含义：一是，二是。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于，重要的书要。【课内探究】一、创设情境，激情投入，明确目标。“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。（一）读一读。1．书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。培根的《谈3读书》的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？2．《不求甚解》是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？又阐述了什么主张？三、聚集主题，合作探究，初达目标。（二）说一说。3．《谈读书》笔法灵活，语言精辟，格言迭出，堪称一本读书名言录。让我们从用词、句式、修辞、意蕴等角度，对文中的读书名言品一品，选择你最喜欢的句子，写出你的精彩点评，共同编写一本《培根读书名言精评录》吧！教师示例：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。——高度概括的语言，排比的方式，表明读书的作用之多、之大。4．《不求甚解》中作者的观点你认同吗？你是怎样认识“不求甚解”的？请你以“我说‘不求甚解’”为话题，谈谈你对课文的理解，以及对“不求甚解”这种读书方法的思考。（三）悟一悟。5．在《谈读书》中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。6．《不求甚解》文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？7．两篇文章在写法上有什么不同？（四）写一写。8．学习《谈读书》后，任选一项进行写作练习。①补写。请选择文中你最喜欢的一条名言警句作为论点，试着给它补上几个论据，写成一篇小小议论文。②仿写。自主选择文中有特色的句子，或揣摩特点，或提炼句式，试着仿写。③自写。试一试，每人自创一条读书格言。9．学习《不求甚解》的写法，从下列成语中任选一则进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（五）背一背。熟读课文中谈论读书的佳句，限定时间，看谁背诵的多。四、总结梳理、整合提高、内化目标回顾这节课，我们知道了读书的目的、方法和作用，知道了读书的要诀会意和读书要虚心、重要的书要反复读，倍受启发。最后共读名言：阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨五、达标检测4【达标检测】1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．诘难．（nàn）滞．碍（zhì）狡黠．（xiá）味同嚼．蜡（jiáo）B．死抠．（kōu）藻．饰（zǎo）迂．腐（yǖ）豁．然贯通（huò）C．咀嚼．（jiáo）阐．证（chǎn）要诀．（jué）孜孜．．不倦（zī）D．鄙．（bǐ）涉．猎（shè）傅．彩（fù）吹毛求疵．（zī）2．下列加点字的意思有误的一项是（）A．如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵．．．．之人。（故意挑剔毛病，寻找过失）B．读书的要诀．．全在于会意。（重要的诀窍）C．否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡．．．．矣。（文章或言语乏味，毫无生气和感染力）D．而书中所示，如不以经验范．之，则又大而无当。（衡量，检验）3.关于读书的格言警句，不胜枚举。汉代刘向说：“书犹药也，。”唐代颜真卿《劝学》说：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。，白首方悔读书迟。”朱熹《读书有感》说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。，。”杜甫说：“，下笔如有神。”●课内语段阅读。读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有报学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。1．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？_______________________________________________2．第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？______________________________________________3．你积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？论据：_________________________________________4．以上两文中都有很多的名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。论点：_______________________论据：________________________________________5．做一下自我分析，说说自己应加强哪些方面的学习？●课外语段阅读。善读可医愚①关于读书的话题，前人已讲过许多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什5么要读书？我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很深刻意义的。②刘向说的“善读之可以医愚。”我认为包含两层意思：“医愚”讲的是作用，“善读”讲的是方法。“善读”这点很重要。从古至今，书籍之多，用“如山”、“如海”形容并不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽读完。因此，每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说，读书还应该有自己的选择。各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。英国思想家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩……”每一类书籍有不同的作用和功能。因此，每个想读书的人都可以而且应该根据自己的不同需要，选择自己借书、购书、读书的目标。这些书就像“药”一样，“对症下药”，就可以治疗自己缺乏知识的“愚”的毛病，使自己变得聪明和充实起来。③过去人们常说：“开卷有益”，一般来说这话不错，但对于一些涉世不深，头脑还很单纯的青少年来说，“善读”还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。”在我们目前的社会生活中，被坏书、坏影视作品和有害网站坑害，从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少。许多人都是因为缺乏知识，特别是缺乏法制方面的知识造成的恶果。因此，我们的社会各界，老师、家长，在教育青少年勤于读书的同时，还要帮助他们善于择书，选择有益的书，充实他们，引导他们，正像选择好药一样，医治他们的缺乏知识的“愚言”之症。此所谓“善读之可以医愚”也！（《人民日报》(2006-04-22第07版)6．本文开头举出“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”的说法，其目的是7．本文的论点是什么？根据你阅读议论文的经验，说说你是怎样找到这一论点的？8．作者将“医愚”与“善读”结合起