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题型考查的知识点分值2009年选择题1、植物、动物的细胞培养3、基因工程的原理和技术2010年选择题2、基因工程的原理和技术4、动物的细胞培养与体细胞克隆6、植物激素的作用植物的组织培养共12分，占15%共15分，占18.75%一、2009、2010年浙江卷生物试题考查的选修3知识点及分值2009、2010年浙江卷自选模块（生物部分）考查的知识点题号2009年2010年17（1）果酒及果醋的制作（2）泡菜的腌制和亚硝酸的测定（3）α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测（1）果汁中的果胶和果胶酶（2）α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测18（1）设施农业（2）绿色食品的生产生物净化的原理和方法省市题型考查的知识点山东简答题34植物组织培养；植物有效成分的提取35基因工程；细胞工程广东简答题38微生物的培养和应用；酶的研究和应用；PCR技术39蛋白质工程；基因工程；生态工程海南简答题25植物有效成分的提取26胚胎工程宁夏简答题40微生物的培养和应用41细胞工程、胚胎工程江苏选择题3、31酶的研究和应用；23DNA和蛋白质技术34基因工程；32细胞工程安徽简答题6微生物的培养和应用；4、31基因工程福建简答题32植物组织培养；32基因工程天津简答题8基因工程上海简答题36植物组织培养；37基因工程二、2009年新课改高考生物选修模块考点分析省市题型考查的知识点山东简答题34微生物的培养与应用（考查多种生物技术）35胚胎工程广东简答题3胚胎工程25微生物的培养和应用（果酒制作）海南简答题25微生物的培养与应用（果酒的制作）26胚胎工程基因工程宁夏简答题39植物有效成分的提取；40植物组织培养江苏选择题7微生物的培养与应用（果酒及果醋制作）16胚胎工程17胚胎工程基因工程25微生物的培养与应用（固定化细胞技术的操作过程）27基因工程安徽简答题31（Ⅱ）植物组织培养福建简答题32基因工程细胞工程天津简答题7基因工程上海简答题49-51基因工程2010年新课改高考生物选修模块考点分析三、近几年各地选修模块试题特点1、注重双基，突出主干知识的考查生物选修模块试题注重生物学基本概念、基本的科学原理及科学实践的应用过程的考查，总体上看试题难度不大。同时，还突出主干知识的考查。（2009浙江卷）1．用动、植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是A．都需用培养箱B．都须用液体培养基C．都要在无菌条件下进行D．都可体现细胞的全能性（2010浙江卷）2．在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是A．用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸B．用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体C．将重组DNA分子导入烟草原生质体D．用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞18.下面是关于水体污染及净化的问题，请回答：(1)污水排人河道后，导致水体中的溶氧量下降，当耗氧速率等于复氧速率时，溶氧量达到最低点，该点称为①，若污染不再加剧，溶氧量将逐渐回升。根据溶氧量变化绘制出的②曲线，可用来判断水质的污染程度，评估水体的_③_能力。(2)对生活污水，以往常采用将池塘改造成④的方法来处理，其中起分解作用的微生物所需的氧气主要来自⑤和大气；现多采用活性污泥法来处理，该方法主要是利用⑥微生物的代谢作用分解有机物，用⑦设备为上述生物提供氧气，然后经⑧分离污泥，达到净化污水的目的。(3)黑藻等水生高等植物在我省分布广泛，它们不仅可以吸收水体中的N，还可以蓄积底泥中的重金属。根据上述材料．请拟定一个探究性课题的名称⑨，并写出需要检测的一个指标⑩。（2010浙江卷“生物科学与社会”模块)2、试题有“整合出题”的特点3．试题以“能力立意”为主导，体现新课程理念4、理论联系实际，注重学以致用17.下面是有关食醋和泡菜制作的实验。请回答：（1）食醋可用大米为原料经三步发酵来制作：第一步：大米经蒸熟、冷却后加入淀粉酶，将原料中的淀粉分解成①（填中间产物），然后进一步分解成葡萄糖，这一过程可用②（填淀粉指示剂）来检测，因为该试剂遇淀粉呈蓝色，遇上述中间产物呈红色。第二步：用③菌将葡萄糖转化成乙醇，这一发酵过程中，玻璃发酵瓶不应完全密闭的主要原因是④。第三步：用⑤菌将乙醇转化成乙酸，这一过程⑥氧气。（2）泡菜发酵过程中，会产生多种酸，其中主要是⑦，还有少量的亚硝酸。对亚硝酸盐的定量测定可以用⑧法，因为亚硝酸盐与对氨基苯磺酸的反应产物能与N-1-萘基乙二胺偶联成⑨色化合物。进行样品测定时，还要取等量水进行同样的测定，目的是⑩。答案：①糊精②碘液③酵母④发酵过程中有CO2产生⑤醋酸杆菌⑥需要通入⑦有机酸和醇类物质⑧分光光度⑨红⑩对照（2009浙江卷“生物技术实践”模块)[2010年全国新课标卷选修模块3：现代生物科技专题]请回答：（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的遗传特性，繁殖种苗的速度快；。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部遗传信息。（2）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免微生物的污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试苗生根，而与细胞分裂素配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需要使用的生长调节剂是2,4-D(脱落酸、2，4-D)。（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是逐渐减小，单株鲜重的变化趋势是先增加后下降。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量不能(能、不能)满足自身最佳生长的需要。（5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低(降低，增加)培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。（1）图中用的溶液浸泡苹果的目的是消毒。黑曲霉提取液中含有的果胶酶可水解果胶，从而使果汁澄清。固定化柱中填充的石英砂通过吸附方式将酶固定化，酶被固定在用蒸馏水洗涤固定化柱是为了除去未被固定的酶等。（2）实验中，操作流程A和B的先后顺序为AB。在苹果汁澄清过程中，应关闭的流速调节阀是阀1。要测定从固定化柱流出的苹果汁中式否还有果胶，可取一定量的果汁与等量的乙醇混合，如果出现浑浊（沉淀）现象，说明果胶还没有被完全水解。为使果胶完全水解，应将流速调慢。（3）试验后，将洗涤过的固定化柱在低温环境中保存若干天，该固定化柱仍可用于苹果汁制作实验，说明固定化酶可被重复使用。17.同学进行苹果汁制作实验，工艺如下图所示。（2010浙江卷“生物技术实践”模块)应把握《2011年考试说明》（生物部分）中知识要求的层次，领会考试说明中“能力要求”的精髓，更好地把握复习备考的重点和方向。四、选修模块二轮复习策略1、认真研读《2011年考试说明》，把握要求知识内容要求4—1基因工程（1）基因工程的诞生（2）基因工程的原理和技术（3）基因工程的应用ⅠⅠⅠ4—2克隆技术（1）植物的组织培养（2）动物的细胞培养与体细胞克隆ⅠⅠ4—3胚胎工程（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础（2）胚胎工程的应用ⅠⅠ4—4生物技术的安全性和伦理问题（1）转基因生物的安全性（2）生物武器对人类的威胁（3）生物技术中的伦理问题ⅠⅠⅠ4－5生态工程（1）生态工程的原理（2）生态工程的实例ⅠⅠ2011年考试说明对选修内容的要求：知识内容要求选修1《生物技术实践》1－1微生物的利用掌握程度参考生物考试说明中的：一、考试的能力要求(二)实验与探究能力大肠杆菌的培养和分离1－2酶的应用1.果汁中的果胶和果胶酶2.加酶洗衣粉的使用条件和效果3.α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测1—3生物技术在食品加工中的应用（1）果酒及果醋的制作（2）泡菜的腌制和亚硝酸的测定1—4浅尝现代生物技术（1）植物组织培养选修2《生物科学与社会》2—1生物科学与农业（1）设施农业（2）植物病虫害的防治原理和技术（3）动物疫病的控制（4）绿色食品的生产ⅡⅠⅠⅠ2－2生物科学与工业（1）微生物与发酵食品（2）酶的类型及酶制剂的生产（3）生物工程药物和疫苗的生产原理ⅠⅠⅠ2－3生物科学与健康（1）抗生素的合理使用（2）器官移植（3）避孕的原理和方法ⅠⅡⅠ2－4生物科学与环境（1）病原体污染和生物入侵（2）生物净化的原理和方法（3）生物资源的合理利用ⅠⅠⅠ实验要求（1）调查当地绿色食品的生产和流通情况（2）培养酵母菌掌握程度参考生物考试说明中的：一、考试的能力要求(二)实验与探究能力考试题型：2011年:填空题、选择题、简答题等。2010年：填空题、简答题等。例：基因工程、DNA的复制、转录中有关酶的比较2.夯实基础，并引导学生进行知识点的优化整合3.教学中强化知识和概念的灵活迁移4.引导学生总结解决问题的“通法”（江苏2008年选修部分）32．将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力。以下是与植物疫苗制备过程相关的图和表。请根据以上图表回答下列问题。（1）在采用常规PCR方法扩增目的基因的过程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物体内的DNA聚合酶，其最主要的特点是耐高温。（2）PCR过程中退火（复性）温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定。表1为根据模板设计的两对引物序列，图2为引物对与模板结合示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？引物对B。（3）图1步骤③所用的DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列是否有专一性要求？否。（4）为将外源基因转入马铃薯，图1步骤⑥转基因所用的细菌B通常为农杆菌。（5）对符合设计要求的重组质粒T进行酶切，假设所用的酶均可将识别位点完全切开，请根据图1中标示的酶切位点和表2所列的识别序列，对以下酶切结果作出判断。①采用oⅠ和l-Ⅰ酶切，得到2种DNA片断。②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切，得到1种DNA片断。（2009年江苏高考选修部分）34．苏云金杆菌(Bt)能产生具有杀虫能力的毒素蛋白。下图是转Bt毒素蛋白基因植物的培育过程示意图(为抗氨苄青霉素基因)，据图回答下列问题。(1)将图中①的DNA用HindIII、BamHI完全酶切后，反应管中有▲种DNA片段。(2)图中②表示HindIII与BamI酶切、DNA连接酶连接的过程，此过程可获得▲种重组质粒；如果换用Bstl与BamHl酶切，目的基因与质粒连接后可获得▲种重组质粒。(3)目的基因插人质粒后，不能影响质粒的▲。(4)图中③的Ti质粒调控合成的vir蛋白，可以协助带有目的基因的T—DNA导人植物细胞，并防止植物细胞中▲对T—DNA的降解。(5)已知转基因植物中毒素蛋白只结合某些昆虫肠上皮细胞表面的特异受体，使细胞膜穿孔，肠细胞裂解，昆虫死亡。而该毒素蛋白对人类的风险相对较小，原因是人类肠上皮细胞▲。(6)生产上常将上述转基因作物与非转基因作物混合播种，其目的是降低害虫种群中的▲基因频率的增长速率。•34．(1)4(2)21(3)复制(4)DNA水解酶(5)表面无相应的特异性受体(6)抗性（1）一个图1所示的质粒分子经SmaⅠ切割前后，分别含有0、2个游离的磷酸基团。（2）若对图中质粒进行改造，插入的SmaⅠ酶切位点越多，质粒的热稳定性越高。（3）用图中的质粒和外源DNA构建重组质粒，不能使用SrnaⅠ切割，原因是SmaⅠ会破坏质粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因。（4）与只使用EcoRI相比较，使用BamHⅠ和HindⅢ两种限制酶同时处理质粒、外源DNA的优点在于可以防止质粒和含目的基因的外源DNA片段自身环化。（5）为了获取重组质粒，将切割后的质粒与目的基因片段混合，并加入DNA连接酶。（6）重组质粒中抗生素抗性基因的作用是为了鉴别和筛选含有目的基因的细胞。（7）为了从cDNA文库中分离获取蔗糖转运蛋白基因，将重组质粒导入丧失吸收蔗糖能力的大肠杆菌突变体，然后在蔗糖为唯一含碳营养物质的培养基中培养，以完成目的基因表达的初步检测。（2010年江苏高考选修部分）27．下表中列出