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教学设计复备稿16.南京大屠杀计划课时2项目内容补充或修改意见教学内容分析《南京大屠杀》是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品。它被安排在八年级语文下的第五单元的第一课，在八年级上的教材中我们已经接触了新闻体裁，这一单元是对前面学习的继续也是深入。作为第五单元的起始课，它使学生了解了新闻体裁的多样性，充分体现了报告文学这一文学样式在新闻体裁中的重要作用。本文以大量的史料证据和目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。充分体现了报告文学的文学性和记实性，同时本文在内容上涉及历史、思想教育等方面，也是对学生进行人文教育极好的教材资源。在反法西斯战争胜利六十周年之际，学习这篇课文既有它的历史意义也有它的现实意义。教学目标知识目标1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。能力目标1、培养学生的阅读速度和质量。2、理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。情感目标铭记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打的历史教训，明确人生方向，发奋图强。教学重难点教学重点1、把握文章内容和作者的情感态度。2、把握报告文学的特点和整体风格。教学难点1、把握报告文学整体风格。2、了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。教具准备多媒体教学设计思路本文是一篇语言比较浅显的文章，所以在教学中，我只充当导演的角色，学生才是课堂的主人；即让学生以自学为主，老师点拨为辅，让他们自己去体会文中所包含的感情，在潜移默化中激发他们的爱国热情。教学环节教学内容补充或修改导学过程第一课时一、导入在日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年的1987年。本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证，揭露日本军国主义分子惨绝人寰的罪行，还原了历史的真相。现在让我们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。展示幻灯片这是一篇报告文学，报告文学也是新闻的一种，它具有以下两个特点，希同学们在阅读中注意体会。1、新闻的真实性即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实性。2、文学的艺术性即指报告文学又不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。二、整体感知（一）、学生读课文，完成以下问题1、注意生字词2、梳理文章结构明确：（1）、生字词熙熙攘攘（xī）（rǎng）挎（kuà）蹂躏（róu）(lìn)步履蹒跚（pán）（shān）庵（ān）徘徊（pán）（huái）毛骨悚然（sǒng）侥（jiǎo）褴褛（lán）（lǚ）惨绝人寰（huán）矶（jī）蛊惑（gǔ）（huò）2、阅读课文，理清思路，梳理结构。本文可分三部分第一部分（1—11）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层）第一层（13—24）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。第二层（25—32）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。第三层（33—37）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。第三部分（38—42）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。三、探究学习文章第一部分。1、指名读第一部分。2、本段写的是什么内容？明确：从老太太的突然狂奔，写当年日寇令人发指的暴行。3、用的什么表现手法？是怎样写的？明确：倒叙的写法。对比文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的景象；——对对情侣五光十色欢腾跳跃熙熙攘攘老太太外貌动作神态——身体瘦弱撕咬过的残缺的右耳步履蹒跚忽然眼睛里流露出恐惧和绝望双手也不由自主地哆嗦起来怪叫抛下没命地奔跑毛骨悚然的绝望的呼叫4、这样开头的作用是什么？明确：衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震憾。5、写美国护士的日记作用是什么？明确：引用事实，用当年亲眼目睹的日记，证实日寇令人发指的暴行，使老太太精神精神失常。6、这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？明确：夹叙夹议的写法，最后一句的表达方式是议论，通过议论强调进光可以流逝，历史却无法忘却，也不能忘却，告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。7、从记叙的顺序上看本段是何顺序？倒叙。四、布置作业1、写一篇读后感。第二课时二、分析课文（一）分析第二部分1、讲析第二部分第一层。（1）指名朗读（2）思考：这一层写的是什么内容？明确：写日军在中国集体大屠杀的三件惨案。追问：哪三件惨案？明确：①12月13日的燕子矶大屠杀。②12月15日的下关大屠杀。③12月18日的草鞋峡大屠杀。提问：这三次大屠杀的情形是怎样的？（看书，5分钟后复述）（3）请一位同学复述“燕子矶大屠杀”。提问：下关大屠杀一共死难同胞多少人？明确：五万人。（4）请一位同学复述“下关大屠杀”。提问：下关大屠杀死难多少人？明确：堆积如山，就连留下往江里丢尸体的人，干完“活”后，也全部排成队被“枪杀”了。（5）请一位同学复述“草鞋峡大屠杀”。提问：这次大屠杀死难多少人？明确；五万多人。（6）三次大屠杀惨案的特点各是什么？明确：燕子矶大屠杀是把人赶到渡江码头，用机关枪扫射；下关大屠杀，是把人“绑缚在一起连成一列长阵，弯弯曲曲望不见尽头”；草鞋峡大屠杀是把人“关到了幕府山一块用铁丝网围起来的空场上”。这种屠杀形式真是惨无人道，令人发指。2、讲析第二部分第二层。（1）指名读第25—32自然段。（2）提问：这一层写的是什么内容？明确：写日军零散屠杀的两件惨案。追问：哪两件惨案？明确：①井敏明和野田岩杀人竞赛。②田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人300多人（3）提问：这两次血腥屠杀事件的过程是怎样的？（看书五分钟后准备复述）（4）请一位同学复述杀人恶魔比赛杀中国人的事件。提问：这个事件，突出写出了什么？明确：突出写出了两个日军的兽性。不！连禽兽都不如！（5）请一位同学复述田中军吉以“助广”宝剑连杀300多个无辜中国人的事件。（6）提问：两个案件，在写法上有什么特点？明确：前者详后者略，详略得当。（7）老师小结。同学们，读到这里，我们已经充分领略日本法西斯的惨无人道，灭绝人性的罪行。让我们记住这一笔笔血债，常把仇恨记心头，毋忘国耻！能更加激起我们对祖国的热爱。3、讲析第二部分第三层。（1）指名读第33—37自然段。（2）思考：这一层写了哪些内容？明确：写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中杀死中国人的案数和人数。提问：这一层第一句的作用是什么？明确：它说明南京大屠杀是经过国际法庭查证判定的，是有历史定论的，不是哪一个人或哪一方可以随意篡改了的。提问：日军在中国南京前后共屠杀多少中国人？明确：在南京屠杀共计34万人。（3）老师小结。34万，这是多么惊人的数字啊！这仅仅是能举证、查证到的，还有多少人被他们杀害之后投到江里，用汽油焚尸而无法查证啊！这仅仅是南京大屠杀的数字，日本侵略中国期间，在全中国屠杀的中国人，又有多少个34万啊！4、小结第二部分1、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉同胞？日军屠虐中国军民，手段之多、残忍令人发指：（1）机枪扫射，肆意屠杀；（2）杀人竞赛，人当活靶；（3）蹂躏奸杀，老少不放；（4）毁尸灭迹，抛尸长江；（5）屠杀无辜，浇油焚尸；（6）惨无人道，生埋活人。2、讲析：文章第二部分的安排是颇具匠心的。在写了三个集体大屠杀惨案，两个令人发指的零散屠杀案后，结尾处还引用了1946年2月中国南京军事法庭查证材料。从结构上看，写查证的法律证据也起到了总写的作用。法庭查证材料铁证如山，不容置疑。从内容上看，用数字说明，增强了说服力。在引用“查证”后，文章还补上了外国观察家的看法和当时的情况补述，说明事实上日寇在南京大屠杀中杀害我们同胞是难以计数的。日本右翼势力企图极力抹杀这段历史，墨写的文字掩盖不了血写的事实，他们一伙人的倒行逆施，只能是搬起石头砸自己的脚。【体现报告文学的真实性】（二）讲析第三部分。（1）指名朗读。（2）思考：这一部分在写法上有什么特点？明确：较为集中的议论，抒情部分，也是文章的总结、点题。提问：哪些是议论？哪些是抒情？明确：第38自然段借记叙抒情。第39自然段夹叙夹议。第40自然段，前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情。第41自然段也是议论。（3）这样写的好处是什么？明确；第39自然段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第40自然段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一自然段点题。【体现了报告文学的政论性】三、总结课文（1）完整地听一遍朗读录音，体味感情、语气。（2）把握全文的重点：学生甲：掌握三大屠杀惨案，这既是文章的重点部分，又能使我们勿忘国耻。学生乙：引用资料的写法，它不但使这篇报告文学更加真实突出，也使我们更多地了解日军侵华罪行。学生丙：开头倒叙的写法，强调的是结果，因此使后文内容更加对比鲜明，突出。学生丁：议论、抒情句、段，能起到突出中心，升华主题作用。四、中心思想本文通过对“南京大屠杀”的历史回顾和具体描写，揭露了日本法西斯在中国犯下的滔天罪行，教育我们记住历史，勿忘国耻，激励学生热爱我们伟大的祖国，同全世界爱好和平的人们一道，争取世界和平与发展，反对战争与侵略。五、写作特点①利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。②夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。③运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。作业设计1.完成练习册的练习2．总结本文的重点字词。3．完成“思考与练习”4、写一篇读后感。板书设计南京大屠杀一、都市风光（优美）对比老太太发疯（惨状）回忆二、大屠杀集体屠杀燕子矶——赶到码头用机关枪扫射下关——用绳捆在一起，连成串杀害。草鞋峡——用铁丝网网住杀害零散屠杀两个日军——杀人比赛田中军吉——连杀300多人法庭查证——历史结论、铁证如山反思检查意见