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三年级上册第18课《盘古开天地》教学设计学校：华丰、伏山、磁窑镇小学教师姓名：李海燕程杰孔现菊教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：猛缓宗逐2.趣味识字（字理识字）：比一比:丈（一丈）——仗（打仗）宗（祖宗）——踪（踪影）“液”：江边之夜。3.易读错字：血应读四声不是三声。“润”应读“rùn”不是“ru씓滋、宗、造”为平舌音，“丈、逐、创”为翘舌音。4.多音字：倒[dǎo]（倒下）[dào]（倒影）血[xuè]（血液）[[xiě]（流血）5.应会写字：暗降丈肢肌肤辽阔血液滋润创造（1）写正确：降创“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”（2）写美观：辽液写端正，写匀称①左右结构：液（左窄右宽）②指导书写的字：阔滋指导要点：笔画较多，要摆好各部分的位置6.需要重点积累的词语：滋润奔流不息创造茂盛辽阔（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第二、四自然段。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：人类的老祖宗，用他的整个身体创造了整个宇宙。（2）概括方法：中心句概括法2、体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第2自然段、第4自然段（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。体会方法：体会“抡”“猛劈”的表达效果。可以通过学生亲自做动作来理解，体会盘古力气之大。②轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。体会方法：找出反义词“轻对重、清对浊、上升对下降、天对地”和近义词“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”体会这些反义词和近义词,把天和地的形成的过程写出来了.③第四段倒下的盘古，身体发生的变化体会方法：1他的身体还变成了什么，发挥想象仿写练习。2打乱句序，重新排列。1.课后思考题：①用自己的话讲这个故事②摘抄课文中像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文，用自己的话讲这个故事，体会盘古的献身精神。（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：阅读神话故事。三年级上册第18课《盘古开天地》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.趣味识字：4.易写错的字：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词辽阔血液奔流不息茂盛创造逐渐滋润混沌把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）尝试背诵第2、4段。二、文本细读：（一）整体感知：1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。（二）重点品读。1.（1）第二段。用“”画出第二段中反义词和近义词。读一读：体会天和地的不同和它们形成的过程（2）试着背诵2、4段。2.第4段读一读，盘古身体发生了什么变化？发挥想象续写。三、拓展延伸：读一读其他神话故事教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入1.课件播放神话故事图片。让学生猜一猜，是哪一个神话故事2.今天我们就来学习有关盘古开天地的故事。预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.重点句段：①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。注意的字音有：抡，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。②轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。注意的字音有：缓缓浊，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。③第四段注意的字音有：“血”多音字，要与地方语言区分开。学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：血1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（血）：出示—认读—组词2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：倒[dǎo]（倒下）[dào]（倒影）血[xuè]（血液）[xiě]（流血）3.趣味识字：3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：肢肌肤都是“月”字旁，都跟身体有关。（3）教师点拨：创：仓库旁有人拿刀守护。润：王家门前三滴水。4、易写错的字：降创4.易写错的字：（1）出示难写字：降创（2）观察：哪个笔画容易错？（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：降：要注意右下部分的笔顺和笔画，倒数第二笔为竖折。创：左边是仓不是仑（5）学生练习书写。（6）评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：辽阔血液奔流不息茂盛创造逐渐滋润混沌，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的反义词。黑暗（）上升（）清（）轻（）茂盛（）2.词语积累（1）评价反馈：关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，同学能够分类整理词语，多数同学是按动词，形容词词性来分类的，比如说：（2）出示：动作：抡劈蹬上升下降奔流不息形容词：隆隆茂盛辽阔你整理的词语有自己的个性！值得表扬。整体感知1.本文中的人物是谁，把他做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。或者找出文中的中心句。（1）文中的人物：（2）主要内容：1.展示某位同学概括的主要内容：2.同学们评价、补充、修改：3、老师出示中心句3.小结：中心句概括法2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。重点品读1.第二段。用“”画出第二段中反义词和近义词。读一读：体会天和地的不同和它们形成的过程2、第四段。用“”画出4段中盘古身体的变化。（1）边做动作边体会（2）试一试能不能背下来（3）发挥想象续写，他的身体还会有哪些变化？①他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。体会“抡”“猛劈”的表达效果。可以通过学生亲自做动作来理解，体会盘古力气之大。②轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。找出反义词“轻对重、清对浊、上升对下降、天对地”和近义词“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”体会这些反义词和近义词,把天和地的形成的过程写出来了.1.指几名同学展示。看看背得快。其他同学根2.乱句重组。（1）把第四段打乱顺序，重新出示。（2）学生试着排列，并说出排列的理由。（）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。（）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（）他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；（）他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；（）他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；（）他的双眼变成了太阳和月亮；（）他的汗水，变成了滋润万物的雨露……3.背诵盘古身体发生的变化4.引导学生说说他的身体还会有哪些变化？课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时检测三年级上册第18课《盘古开天地》限时检测题学校：班级：姓名：一、看拼音，写词语。盘古倒下后，他的四zhī（），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的jīfū（）变成了liáokuò（）的大地；他的xuèyè（），变成了奔流不息的江河；他的汗水，变成了zīrùn（）万物的雨露……二、找出下列词语的反义词。黑暗（）上升（）清（）轻（）茂盛（）三、写出文章的主要内容四、填空他呼出的气息,变成了（）他发出的声音,化作了（）他的双眼变成了（）他的四肢,变成了（）他的肌肤，变成了（）他的血液,变成了（）他的汗毛,变成了（）他的汗水,变成了（）五、你喜欢哪些神话故事？能写下它们的名字吗？板书设计18、盘古开天地开天辟地顶天立地化作万物