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2020/1/1416/10/20031国家高中英语课程标准理念宣讲国家课程标准《英语课程标准》研制组核心组成员北京教科院基教研究中心孟雁君2020/1/1416/10/20032主要内容第一讲高中课程标准的特点第三讲高中英语课程标准介绍第二讲高中课程整体介绍2020/1/1416/10/20033P3-p19第一讲高中课程标准的特点2020/1/1416/10/20034普通高中课程方案有什么特点呢?1、普通高中课程方案是新的基础教育课程体系的组成部分（p5）2、普通高中课程方案立足于中国实际(p5-11)（对高中教育现状的调查）3、普通高中课程方案具有国际视野(p12-15)（对国际高中教育的研究和比较）4、普通高中课程方案体现了与时俱进(p16-17)（对现行高中课程方案的反思）2020/1/1416/10/200351、为什么说普通高中课程方案是新的基础教育课程体系的组成部分2001年6月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》《义务教育课程设置方案（试行）》义务教育阶段各学科课程标准（实验稿）同时启动了普通高中新课程方案的研制工作2020/1/1416/10/200362、为什么说普通高中课程方案立足于中国实际（对高中教育现状的调查）教育部组织专家对10个省市的普通高中课程实施现状进行了抽样调查被试者有：在校高中生高中校长高中教师高中毕业生大学生大学教师科学家家长2020/1/1416/10/20037调查结论如下：1）高中生的基础知识和基本技能掌握得较扎实但社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能力、人生规划意识、比较薄弱校长和教师对此也很少关注2020/1/1416/10/200382）绝大多数教师认为，课程内容在一定程度上反映了社会进步和科技发展。但内容偏多偏难与学生生活脱节对学生未来发展的价值考虑不够调查结论2020/1/1416/10/200393）绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益但参加的机会很少绝大多数学生希望学校开设选修课但学校并未开设调查结论2020/1/1416/10/2003104）高中学生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等学习方式，但在现行的课堂教学中，学生普遍缺乏主动参与的机会作业主要以练习记忆背诵为主调查结论2020/1/1416/10/2003115）学校的评价主要以考试为主缺乏全面反映学生发展状况的评价制度学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况近一半校长认为公布分数对学生的发展有消极作用高中的课程改革旨在改变以上这种现状。调查结论2020/1/1416/10/2003123、为什么说普通高中课程方案具有国际视野（对国际高中教育的研究和比较）教育部组织专家对北美欧洲亚洲等地区90年代以来开展的高中课程改革作了广泛深入地比较研究。2020/1/1416/10/200313研究结果有什么发现?1）在培养目标方面各国各地区都普遍关注：公民的责任、个性的发展与生存能力、创造力与批判性思维、交流、合作与团队精神、信息素养、国际视野2020/1/1416/10/2003142）在课程结构与内容上通过设置多样化、具有选择性的课程，使学生实现个性化的发展；同时不断更新课程内容，将其与学生的经验和职业发展有机结合起来；加强技术教育（包括信息技术和通用技术）价值观教育；增设综合实践活动，开展有指导的专题研究研究结果有什么发现2020/1/1416/10/2003153）在课程实施和管理方面，赋予学校更多的课程自主权，鼓励学校开发高质量、有特色的校本课程；不少国家实行学分制；注重过程性评价，评价内容和评价方式多样；倡导学生自定课程修习计划，鼓励学生跨班级跨年级进行课程修习，学校加强对学生选课的指导我们的课改立足于我国实际情况，借鉴了各国的经验和做法。研究结果有什么发现2020/1/1416/10/2003164、为什么说普通高中课程方案体现了与时俱进（对现行高中课程方案的反思）现行的大纲修订本是2000年在两省一市（山西、江西、天津）课程改革实验的基础上修订成的。2020/1/1416/10/200317修订中力图体现《纲要》的思想，社会进步努力增强课程内容与将信息技术从选修课改为必修课；提高了外语的教学要求；增设了综合实践活动，其中新设了研究性学习和社区服务；允许学生跨学科文理选修，尽量增加学生选修空间科技发展现实生活的联系；现行修订大纲有什么优点和不足?2020/1/1416/10/200318但是现行大纲的修订是在课程整体框架不变的前提下进行的，是过度性方案难以全面体现《纲要》的精神在结构、内容、实施、评价、管理等方面，仍有较大局限性2020/1/1416/10/200319不能满足学生多样化发展的需要具有不同潜质的学生，必须在同样时间以同样进度学习同样内容达到同样要求新课程标准体现了基础性和选择性为学生提供了实现个性发展的机制。先行大纲的主要问题体现在哪几方面?2020/1/1416/10/200320第二讲高中课程整体介绍P20-p24新的课程标准为学生个性发展提供了哪些条件？2020/1/1416/10/200321高中整体课程结构学习领域科目模块8个：语言与文学、数学、科学、人文与社会、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动14个：语文、外语、数学、物理化学、生物、地理、政治、历史、信息技术、通用技术、综合艺术、（或音乐、美术），体育与健康、社区服务与社会实践每个学科由若干等值的模块组成，便于置换、组合2020/1/1416/10/200322必修----共同基础选修I----学科领域的加深和拓宽选修II----校本课程根据当地社会、经济、科技、文化，以及自身需求开设必修和选修的作用各是什么？2020/1/1416/10/200323关于学年、学段、学时的概念高中分三个学年每个学年分两个学期每个学期分2个学段每个学段有10个周9周授课1周复习考试每周若干学时（英语4学时）2020/1/1416/10/200324学时和学分结构是怎样的？每个模块：36学时，2个学分（艺术、体育1学分）高中三年：189学分必修-118学分62.4%选修I-55学分29.1%选修II-16学分8.5%学生至少修满150学分必修-118学分选修I-26学分选修II-6学分学分+考勤毕业2020/1/1416/10/200325第三讲高中英语课程标准介绍P25-952020/1/1416/10/200326第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识全书结构—正文四部分，附录5项2020/1/1416/10/200327一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、词汇表附录2020/1/1416/10/200328第一部分前言高中开设英语学科的意义是什么?改革的目的是什么?提倡的理念是什么?课程设计的思路是什么?2020/1/1416/10/200329当前我国的社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展对外语的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。社会背景和人的需求2020/1/1416/10/200330建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。高中英语课程改革的主要目的是：2020/1/1416/10/200331一、课程性质语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。工具性，人文性，社会性高中英语课程的性质是什么?2020/1/1416/10/200332高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度、价值观的发展以及综合人文素养的提高；2020/1/1416/10/200333另一方面，掌握一门重要的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。2020/1/1416/10/200334开设高中英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。2020/1/1416/10/200335二、基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台（二）提供多种选择，适应个性需求（三）优化学习方式，提高自主学习能力（四）关注学生情感，提高人文素养（五）完善评价体系，促进学生不断发展2020/1/1416/10/200336（一）重视共同基础，构建发展平台这是高中教育的性质决定的：普通高中英语课程是义务教育阶段完成以后进一步的基础教育，因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养2020/1/1416/10/200337高中学生英语的发展平台是什么，这也是高中英语教学怎样定位的问题高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生使用英语进行跨学科学习做好准备，为他们的进一步发展创造必要的条件。2020/1/1416/10/200338（二）提供多种选择，适应个性需求提出选择性，就是关注学生的发展，这是课标的人文性的体现高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。2020/1/1416/10/200339高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。2020/1/1416/10/200340（三）优化学习方式，提高自主学习能力高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。2020/1/1416/10/200341（四）关注学生情感，提高人文素养高中英语课程要关注学生的情感，要使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力；树立正确的人生观、世界观和价值观；增强社会责任感，全面提高人文素养。2020/1/1416/10/200342（五）完善评价体系，促进学生不断发展高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。2020/1/1416/10/200343要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。2020/1/1416/10/200344三、课程设计思路高中课程整体改革的指导思想是使课程具有时代性---时代性是指课程从目标到内容都要反映时代发展的需要基础性---基础性是指课程要为每个学生的继续学习打好知识、技能、情感态度