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12012届高三（上）期末语文质检情况分析（2012、1、11）第1—4题：默写题得满分的较少，主要是错别字。其中错误率高的字，（1）“糅”“兮”（2）“陨”（3）“树”（4）“惘”（5）“渔”“樵”（6）“觅”；第（1）句不会写及写错的最多，第（2）句部分学生句末多“也”字，第（3）句，“树”误写成“处”，（4）“惘”字写成“门”字壳，“艹”字头的最多。（5）“渔”字少“氵”，（6）“觅”字少数学生下半部分写成“贝”，或“见”字上面多了“冖”。文言选择题准确率高，其中第3题几乎全对，第4题极少部分选成D。此四题得分约14,15分，大部分学生都在10分以上。建议：①要求学生书写规范，“兮”字不少学生写成“人”字头，“惘”字写成“艹”字头；②背诵读音要准确，一些学生“早莺”写成“草莺”，“暖树”，写成“暖处”；③要提醒易错字，但不要提出具体错法，以免学生反而记住了错字。第5题⑴原文：子一国公子，穷而来此，数士者以子为命。（３分）分析：该句是齐女对晋文公说的话，目的是让晋文公返国，建立功业，慰劳大臣。参考答案：您是一国的公子，走投无路才来到这里，您的这些随从把您当作他们的命根子。（判断句、“穷”、“以”各1分；译文不通顺的酌情扣分。）存在问题：①约有３０％不懂得分点“穷”，不会学以致用。如你是一个国家的公子，因为遇到困难来到这里，……。你是一个贵公子，逃跑来到这里，……。你是国家的公子，遇到困难来到这里，……。②约有５０％不懂“数士者以子为命”的重点“以……为”，如……多少将士为你而不懂生命。……多位将士跟从你，用生命为你效力……好多人会为你效命。……许多有才华的人都听从你的命令。……几个将士要夺他的生命。……还能有几个人能为你卖命。……多少将士因为您而生存下来。……许多当官的都想要你的命。③文言第一句判断句得分情况较好，只有１０％的人会失误。⑵王遇晋公子甚厚，今重耳言不孙，请杀之。（３分）2参考答案：君王对待晋公子太好了，如今重耳出言不逊，请杀了他。（“遇”“至厚”“孙”各1分；译文不通顺的酌情扣分。）存在问题①不懂得分点“至厚”，失了一分，如楚成王对待晋公子可以说是丰厚的了，……大王对待晋公子十分厚重，……②得分点“遇”，得分情况较好.但也有部分学生译成“遇见”或想当然，如成王遇见晋文公以礼厚待，……大王遇见文公以厚礼相待，……大王遇见文公，文公被迫来到这里，……③今重耳言不孙，请杀之。大部分学生懂得“不孙”的含义，也有一些学生失误大王对待晋公子十分厚重，晋文公却不接受，……复习建议：⑴重视文言实词的积累，这次文言翻译题，所考的实词在必修1——5课文中都有所出现。如：“穷”的本义是“阻塞不通”。仕途上不通，则是“不得仕进，不能显贵”；生活上“阻塞不通”，则是“生活困难，无依靠”。走到“阻塞不通”之处，当然就是“到尽头”了，由此进一步引申出“走投无路”义。再如“穷”的不同意思：人穷志短（困厄）穷形尽相（尽）穷兵黩武（竭尽）穷而后工（不得仕进，不能显贵）穷寇勿追（走投无路）穷且益坚（穷：穷困）穷乡僻壤（生活困难，无依靠）穷奢极欲（极）穷途末路（走投无路）穷凶极恶（极）穷则思变（生活困难）辞穷理屈（尽）白首穷经（尽）驴技穷（尽）言有尽而意无穷（尽）例句：处境困难：人穷则反本（屈）例句：将军以穷困来归丹（荆）例句：先妣抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）例句：然公子遇臣厚。《信陵君窃符救》⑵掌握文言文的特殊句式。七种文言句式（⑴判断句⑵被动句⑶成分省略⑷主谓倒状⑸宾语前置⑹定语后置⑺介词结构后置。高考对文言句式和用法的考查，都是放在具体语境中动态进行的，这次考查的判断句是最基本的。掌握词类活用、通假字、偏义复词、古今异义等知识。第6题⑴本诗以什么为线索展开景物描写？请简要赏析。（３分）参考答案：答题要点：本诗以时间为线索展开景物描写。（1分）首联“朝径”“夜烟”点明晨景，颔联柳花如雪、雨水涨溪写的是白天景象；颈联古刹钟声、破月高悬写的是傍晚景物，石火照鱼写的是夜景（2分）。3分析：该题得分率极低，改卷时已放宽要求，第一个得分点错误，后面内容接近也可得分。但第一个得分点“本诗以时间为线索展开景物描写”错误，导致后面一连失误。不少学生只是罗列意象，或者罗列各种写作方法，采用用大包抄的手法。例如诗人以“小树”“长茸”“柳花”“麦雨”展开景物描写，作者以自家、园外景物来歌咏，描绘了一幅乡村美丽景象，写出自己所生活的场景，抒发作者仕进无望的痛苦只情。作者以“雨”为线索，“湿夜雨”“麦雨”展开景物描写，前后呼应，以雨贯穿全文，贯穿于景物之情，为诗人抒发感情埋下伏笔。⑵颈联用词精当，其中“疏”“破”二字尤其令人称道，请简要赏析。（３分）答题要点：“古刹疏钟度”的“疏”意思是古刹的钟声间隔较久，“遥岚破月悬”的“破”字意指“不圆满”。（1分）“景语皆情语”，“疏”字暗指自己归隐的疏懒心态，“破”字在这里暗示自己对现实的不满，（1分）表现了作者在仕途失意后归隐田园孤寂落寞的心情。（1分）存在问题：⑴泛泛而谈，不把字放在句中分析。如“疏”“破”用的十分精当而耐人寻味，作者不仅是为了描写景物，除此之外更多的是自己内心知识写照，从这二字可以体现作者辞官后的无奈，同时也抒发了作者仕进无望的痛苦只情。“疏”“破”两者皆为动词，但却形成鲜明的对比，“破”以动写静，描写园内此时的宁静、闲适，与园外情景进行对比，反衬出此时作者身在园内却记挂国家大事的焦急之情。⑵把该字孤立起来谈，不能结合全诗的意境情感分析。如“疏”“破”两者皆为动词，使得景物生动形象起来，更好将景物糅合起来，使得景物呈现一种动态美。分析：在鉴赏诗歌时，要抓住“字→意”这个纲，从字人手，体会作者的情感。在鉴赏诗歌和回答问题时一定不能割裂作品，把该字孤立起来分析，而要把字放在句中，结合诗歌的意境情感作整体分析。回答问题时可按照以下步骤释字、入句、达情。具体做法就是：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。我们对原答案稍作修改，以上面的三个点作为得分要素。第7题本题的答案是B、E。B项，主要考查人物的精彩对白。根据《家》中主要人物的性格特征推断，“我是杀死她的凶手。不，不单是我，我们这个家庭，这个社会都是凶手！”措辞如此激烈的话，不可能出自觉新之口。实际上，这是鸣凤投湖自杀后，觉慧在湖畔对觉民说的话。E项，主要考查小说的经典细节。在《巴黎圣母院》中，小铁哨是重要的器4物，对推动小说故事情节的发展起了重要的作用，有考查价值。原著的相关细节是：伽西莫多掏出一只小铁哨，告诉爱斯梅拉达在需要他的时候，就把小铁哨吹响。他把小铁哨哨放在地上便走了开去，但爱斯梅拉达并没有把小铁哨拾起来。后来克洛德要凌辱她，她滚到地上触到小铁哨并吹响它，引来了伽西莫多，才免受凌辱。从人物关系来看，爱斯梅拉达对伽西莫多只有感激没有爱情，她不可能“珍藏这只铁哨”。本题考查文学名著中的“精彩对白”与“经典细节”，这些“精彩对白”和“经典细节”，能体现主要人物的性格特征，可以说命题符合了“考试说明”的要求，也代表命题的方向。只是由于高考复习尚未到位，不少考生还不熟悉这些“精彩对白”与“经典细节”，因而得分率不高。第8题第（1）题，要求简述曹操采用“二虎竞食”和“驱虎吞狼”之计离间对手的故事。第（2）题，要求简述涅赫柳多夫通过各种努力使马斯洛娃的苦役刑得以改判的故事。本道题命题的难点在于：如果考查一个独立的故事情节，如“抹书间韩遂”“草船借箭”等，会被认为别人已经出过了，没特色，不是原创的。结果，要么往偏处命题，如2011年我省高考考查孙皓降晋的故事；要么考查跨度相对大一些的故事，如考查高老太爷逼觉民娶冯乐山侄孙女的相关情节。本次考查的方式更接近于后一种，但考生对第（1）题中的“对手”与第（2）题中的“各种努力”的审题颇费心思。考虑到这是第一轮复习的检测，如果命题改为“请简述曹操采用‘二虎竞食’和‘驱虎吞狼’之计离间刘备与他人关系的故事”和“请简述涅赫柳多夫通过两次上诉使马斯洛娃的苦役刑得以改判的故事”，指向性就会更为明确，难度也会明显降低。答题关键点：第（1）题：①谋士（荀彧）献计；②“二虎竞食”的含义（令刘备杀吕布）；③“二虎竞食”的结果（刘备不忍杀吕布，此计失败）；④“驱虎吞狼”的含义（驱刘备去吞袁术）；⑤“驱虎吞狼”的结果（刘、袁两方交战）。第（2）题：①上诉到枢密院及其结果（3分）；②告御状及其结果（2分）。（语言表达很不通顺的，可酌情扣1分。由于版本不同，外国文学人物译名可酌情放宽。）学生错误类型：（1）完全放空这种情况，不在少数。（2）胡乱编造第（2）题，有的考生写涅赫柳多夫使用美男计，使女法官改判。（3）部分失真第（1）题，有的考生写刘备攻打袁绍。第（2）题，有的考生写涅赫柳多夫到巴黎请律师。5（4）重心不稳第（1）题，有的考生写辕门射戟，写张飞失徐州，写纪灵向马斯洛娃求婚，写涅赫柳多夫把马斯洛娃调到监狱医院，写西蒙松爱上马斯洛娃……这些情节都与“荀彧献计”无关。第（2）题，有的考生写马斯洛娃如何获罪，写涅赫柳多夫向马斯洛娃求婚，写涅赫柳多夫把马斯洛娃调到监狱医院，写西蒙松爱上马斯洛娃……这些情节都与最后改判无关。（5）胡乱套题第（1）题，有的考生答成曹操抹书离间马超、韩遂的故事，还有考生写成曹操采用郭嘉遗计统一北方的故事。第9题第（1）题：要求用自己的话简要概括孔子“远怨”的方法。（2分）参考答案：①严以律己，宽以待人；②不计较过去的仇怨。（2分）补充说明：“严以律己，宽以待人”是从选段①概括而来的，从人际的角度谈如何待己待人；“不计较过去的仇怨”是从选段②概括而来的，从时间的角度谈如何对待宿怨。错误类型：（1）照抄原文例：①躬自厚而薄责于人；②不念旧恶。（2）只答一半例：要严于律己，宽于待人。（3）理解错误例1：要推己及人。例2：让自己享福，也让别人能享福。例3：对自己非常宽厚，却刻薄地指责他人。第（2）小题：请简要分析儒家“反求诸己”的修养观。（4分）参考答案：“反求诸己”，就是自我反省的意思。（1分）孔子强调自我反省，他认为多责备自己就可以大大减少别人对自己的仇怨。（1分）孟子也强调自我反省，他认为凡是行为得不到预期的效果，都应该反过来从自身找原因。（2分）补充说明：①出现“自我反省”“自我反思”或“内省”等词，即给1分。②正确分析《论语》选段如何论“反求诸己”的，给1分。③正确分析《孟子》选段如何论“反求诸己”的，给2分。错误类型：（1）核心概念理解错误例1：“反求诸己”就是推己及人的意思。儒家认为要设身处地替别人着想，将心比心，搞好团结。例2：“反求诸己”就是做事要把握分寸，不能做得过度，这体现了不走极6端的中庸思想。（2）只从一个选段分析例：孟子认为做人要“反求诸己”，经常反思自身的仁、智、敬等方面是否存在问题。（3）多种思想混杂一起例：儒家讲究“仁爱”，我们遇到事情，更多从自己身上寻找原因。对待他们要仁爱、明智、尊敬，才能远离怨恨。“反求诸己”，别人对你不好，你相反要对别人好，反省自己，这样将提升你的个人修养和品性。（4）答成联系实际的评析题例：“反求诸己”就是要求我们要学会自我反省。当今社会物欲横流，人们缺乏自我反省的精神。儒家提倡要“反求诸己”，要自我反省，这种观点具有很强的现实意义。第10题该题为选择题。B项对应的内容在原文7自然段“一些研究表明，这些学生做义工，自私的动机很多，比如获得工作经验，构造自己的良好履历等等”。可见，作者是不回避美国学生做义工的自私动机的。情况分析：难度适中。四个选择项均可从文中找到相应的内容：A项对应第4段，C项对应第5段，D项对应第8段。选项设置符合论述类“对照原文找信息”解题方法的训练指向。第11、12题两题均为简答题。其中，第11题是对文中语句的理解；第12题是对文本主要内容的筛选和整合。评分标准调整：第11题，得分点仍为“排他性”“高层次”“近亲繁殖的方式培养封闭性的社会网络”；但在句子的组织上，考虑到以一个具有逻辑性的长句来组织答案，对绝大多数学生来说太难，所以改为“只要能以几个短