搜索
立足基础、突出能力、关注应用、实施探究2012高考新课标化学试卷分析一、12年试题特点试题形式依然是7+3+1模式，突出基础，注重能力。充分地体现了高考的相对稳定性同11年一样，仍然较难，难在计算量大、陌生度高、综合性强、设问巧妙、暗藏玄机、能力要求高。试题体现了从知识到能力再到科学素养转变的特点，体现了新课程理念，对中学化学教学起到了良好的导向作用。具体如下：从考点统计看12年试题特点1.稳中有变（1）题型较稳定，7道选择题考察基础知识，三道必考大题（26物质推断、27反应原理、28综合实验）三道选考大题36、37物质结构与性质、38有机化学基础），题型稳定，结构明了。但知识点的运用及组装上有些变化，如7、8、11、12题，电化学、离子方程式不是很热。（2）以能力立意为主，知识立意为辅，知识覆盖面全，但不宽。7道选择题中2道为纯有机，2道涉及有机，加上实验题、选做题，有机试题比重占53分。2.重视基础突出新课改后的基础性、综合性、选择性、时代性特征。从化学问题出发较为全面地考察了中学阶段化学基础知识、基本技能、基本观点、基本方法和考生的化学科学素养，覆盖了大部分主干知识和核心内容。如重要物质的分子式、电子式、结构式、结构简式、有机反应类型、有关物质的物理性质和化学性质；阿伏伽德罗常数的应用；重要的化学方程式及反应条件、离子方程式、氧化还原反应方程式及配平；物质的量为中心的计算，反应热计算，化学反应速率、化学平衡、平衡常数的概念和计算，晶体计算等；重要仪器及用途；物质分离、提纯、检验、保存；新型电池电极反应式、电池反应的离子方程式书写。新课标中的盖斯定律，电离常数等内容都有不同程度的体现。全卷涉及的无机物和有机物达40多种。3.注重学科内综合。理综化学试题因题少，所以在每道题内容设置上要尽可能地覆盖较多内容，这一点在选择题上表现尤为突出，通常将几个部分的内容编制成不同的选项，以扩大考查的范围，尽可能多地综合考查学科内容。如8、9、13、26、27充分体现了学科内综合。4.突出考查新课程理念下的基本能力新课程理念下的考试不强求知识覆盖面，试卷注重知识与能力的融合，过程与方法的结合。突出信息处理能力和综合应用能力的考查，如26题（1）、（4）问的题干分析、方程式书写，27题（4）问中相关图表，分析数据信息间的关系。12、37题（6）的数学方法处理化学问题。都凸显对学生能力的考察。二、逐题分析7题为基础题，主要考察物质的保存、检验鉴别。A考察试剂的保存，B答案考察氯气的鉴别及I-离子的还原性，多个试题经常出现，因为除了氯气外，其它的如臭氧都可以将其氧化得到碘单质。C答案考察萃取知识，应该是碘单质，D答案不能排除硫酸根的干扰。8题算是联系实际考应用，也是基础题。考查了无机、有机的4个方面，将不同类型的知识综合在一道题中，A答案考医用酒精，应该为75%，C中油脂不为高分子化合物，D答案光导纤维为二氧化硅，合成纤维为有机材料，从前面两个题看来，还是没什么创新，考前训练中肯定多个试题都出现过。9题为基础题，是比较传统的考察物质的量、阿伏伽德罗常数的一道题（同11年7题），4个选项从不同方面考查了阿伏伽德罗常数的概念、物质的量的计算。这些选项平时学生肯定都多次练习过。10题是对同分异构体的考察，也为有机常见题，10(8题)、11年都有此类题，而且与11年第8题思路相同，没什么新意，保持试题连续性的一个试题，首先写出戊烷的同分异构体（3种），再分析每种同分异构体中等效氢的种类，然后用羟基取代这些等效氢就可以得出有3+4+1=8种这样的醇11题为中档题，综合考察了水的离子积、溶液的酸碱性、强弱电解质及电荷守恒等知识点，A答案中a=b,如果是一元强酸强碱可以，但是无法知道酸与碱是否为强酸、强碱，所以反应后不一定成中性。B答案PH=7，因为某温度不一定为常温25℃，同样也不能说明中性的。C答案也就是C(H+)=C(OH-),溶液当然显中性。D答案是溶液中的电荷守衡，无论酸、碱性一定成立，不能说明溶液就显中性。12题为中低档题，其实这道题更象是一个简单的数学题，不需要过多的化学知识，学生在小学数学题里就碰到过这种找多少项为什么的类似题。有多种做法，比如我们把它分为4循环，26=4ⅹ6+2，也就是说第24项为C7H14O2,接着后面就是第25项为C8H16,这里面要注意的是第一项是从2个碳原子开始的。13题中档题，将元素推断、分子组成、结构、化学性质归于一题，综合考察了必修二物质结构推断，延续了11年的13题的考察方式及知识点。此题重要的是推出W:HX:CY:NZ:Ne或者ArA选项应该是XY,Z为稀有气体原子又有增大的趋势，B答案总和应该为1+4+5+8=18C项氢与氧可以生成双氧水D答案水是液体，而有些烃是气态的。26题为难题，属无机化学综合题，首先考查读题，筛选、应用有效信息的能力，此题以氧化还原反应为背景，综合考查铁及其化合物，涉及离子交换，中和滴定，计算能力，FeCI2和FeCI3的制备，高铁电池、氧化还原及电极反应方程式书写考查化学基本功，有很好的区分度，扎实的同学拿满分没问题。27题属于化学反应原理综合题，是典型的学科内综合，综合选修四一、二章，是每年都有的题型，属较难题，体现在第二问计算麻烦上，第三问书写陌生方程式。第四问分析曲线图，提取有效信息，运用数学方法思维、推理。好在11年高考全国卷有此类型。其实，化学卷中，最纠结的、变化最大、最不好把握的就是26、27两题，属学科内的“拼盘”，难以琢磨它拼啥，有时还换换顺序。28题为基础题，属化学实验综合题，以溴苯的制取为主线，以有机实验为背景，考查学生分析图表、装置图等信息的能力及仪器的使用、选择、物质的分离提纯等知识，但本实验是选五37页‘思考与交流’第3题，而且类似的装置图在选五64页及第三章章头彩页上，老师上课讲苯与液溴的实验时，都会讲到大部分，这道实验题实属考教材，成了拿高分的试题。37题以氧族元素的单质及化合物为背景知识，考查物质结构与性质中的杂化类型、第一电离能大小的比较、电子排布式的书写、非金属性强弱判断及氢化物水溶液酸性判断，价层电子对理论指导下的分子、离子的立体构型的判断，无机含氧酸酸性比较即同一元素的含氧酸，化合价越高，酸性越强。以及有关晶胞的相关判断和计算。物质结构选考题形式稳定，但知识的组装上各年又有不同，三年下来，考查的知识覆盖面全，难度也在加大。38考查基础有机化学中物质的命名、结构简式的书写、化学方程式的书写、反应类型的判断、同分异构体的判断及书写、等效氢种类的判断，比平时学生接触的有机题简单。有机模块的考查比较常规，难度稳中有降。总之，选考模块涉及的内容几乎涵盖了新课标及考试说明规定的内容。三、近三年高考理综化学试题考点分析（见课件）四、对今后化学教学的启示即2013年备考思路1关注学生，发挥最大潜能调动学生的高三学习热情，因为学生才是发展变化的内因，老师的讲课、做题，讲题，批改都得通过学生的消化吸收来提高成绩。要提高效率，就要鼓动学生。爱因斯坦曾说：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。2研究课标、考纲，把持方向。课标是教学的根本大纲和方向，教材只是教学的主要参考资料，教学中要遵循课标重新组织教材，用教材教，而不是教教材。教材中小字部分的内容也可能是高考的重点。3狠抓基础，突出主干化学中的主干部分和核心内容永远是高考的重点。抓住了主干和核心，夯实了基础，可以以不变应万变。4联系实际，重视实验实验是化学的最高法庭。研究近几年新课标高考化学实验题不难发现：试题注重对基本实验知识的综合，重视对基本实验操作能力的考查，尤其考查学生精细的实验技能。5加强训练，培养能力能力是练出来的。学生只有通过训练，在练中思考，练中联想，练中比较，练中归纳，练中升华，才能提高获取和运用信息的能力、思维能力、审题能力、推理能力、实验能力、表达能力。化学学习才会学得深，学的活，学的得心应手，学的左右逢源。把新课改近几年高考题收集起来按知识块组编“高考题专题汇编”印制出来，复习进行到哪个专题就将与之相关的“高考题汇编”同步发给学生，进行配套训练。6重视化学用语和文字表达训练时严格要求，讲究规范，培养学生扎实的基本功，良好的答题习惯，重视答卷的准确度。7重视化学计算训练12年考生感到难，最主要的原因就是计算量大，考生怕计算，不愿意算。所以平时训练中一定要让学生动手演练提高演算能力。8重视对有机化学的学习有机化学内容在10、11、12年新课标高考理综卷都出了2个6分的纯有机题选择题（共12分，12年其他选择题还有2道涉及有机内容），一个15分的选做大题，12年新课标卷有机部分更是大面积扩散，必做题28题（14分）实验题也是有机题，而且38题选做题相对较简单，如果考生选做了38题，那么100分的化学卷中有机部分就占了53分，占了总分的“半壁江山”。总之，迎接高考，我们老师首先应该研究高考的走向，在新课标的大背景下，用新课标理念指导复习备考，在学校领导的组织领导下，吸取上届的成功经验，才能跟上进而把脉高考，取得最后的胜利。2012-2013学年上学期高三化学教学计划今年担任高三（1）（2）班的化学教学工作，这是第三次带毕业班，但这是第一次带1班，两个非平行班级，对自己的教学能力又是一次新的挑战。不过通过高二这一年的教学工作了解到：1班整体基础不错，但突出的同学较少，而基础薄弱的同学有11名左右，同时各个章节掌握的情况有差异，特别是有关物质的量的计算，绝大部分同学有畏惧心理。2班同学在班主任蒙老师的管理下，学习氛围较好，大家都想学，而且也好学，就苦于基础弱，复习时遇到的问题也较多。根据所了解的情况和各班的特色，制定了如下计划：一、教学上落到实处，减轻学生的负担。作为教师，为学生解惑，是我们的工作，也是我们的义务。如何将教学工作有效化，落到实处，我想课前的准备是必须的，而备课是关键。而备复习课和新课有很大的区别，新课是让学生由已知的知识认识新事物，或从一个新的角度认识。而复习课是如何让学生将已知的知识串联起来，由点到面，由面到线，提高解决问题的能力。有一定的基础知识，但知识点仍然较散，需要老师及时帮助并督促他们记忆一些基本的知识点，把基础知识细化，如每天要求记2个化学方程式，每周记10个并每周考查，将知识化整为零。通过第一轮复习，强化基础知识的落实，将忘却的重新捡起来，将凌乱的整理成章，将模糊的概念理解透，第一轮，学生知识点的运用能力不强，知识的迁移能力较弱。这些需要教师帮助他们归纳整理，仍然需要教师帮助他们一起串成一条线，提高知识的运用能力。二、课堂上尊重学生的能力，能放手就放手。课堂是学生的，理所应当还给他们。特别是1班的学生，思维能力较强，可能但只需教师点化，不必包办。而2班学生，学习积极性较高，每天记忆一点，。，达到第一轮复习的效果。三、加强与同备课组老师之间的联系，团结互助。集体力量强于个人力量，尽管这一次我们团队只有8人，但是，我们够年轻，各有所长，汤微老师尽管第一次带高三，但她热情，充满着活力，积极性高，还特别好问，每一题考虑得很到位，也乐于奉献.周庆新老师算是我们8人里面带高三次数最多的一位，在各方面都经验丰富，是掌舵的高手。刘明亮老师年富力强，号称奥赛教练，解题能力强.李晓琳老师刚结束12年新教材高考辅导，对新教材的体系及考试特点比较清楚.唐玉明、赵岚、李卉、魏玉霞是本届新教材的践行者，两年多共同编题，为共同的目标一路并肩战斗过来。总之同组之间，大家一起互补，相互帮助，各取其长，相信我们一定能共同进步。四、同科组之间树立，定教学进度安排。我们三人商定，2至6班实行一轮复习，强化基础知识的落实，而1班还进行简单的二轮复习。一轮复习，争取在寒假补课的时候结束。而后三月，主要进行强化训练。根据本学期约有20周×5节/周=100节，但有5次月考，占课时5×4=20节，每次试卷分析2节，共10节，约余70课时，故第一轮复习各章节课时安排如下：章节一二三四五六课时安排已完成已完成11863章节七八九十十一十二课时安排9117204已完成这只是暂