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课题第七章1.力导学者榆林市第六中学高红梅教学目标1．知识与技能：（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道力的单位和物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。(4)知道力的三要素，会作力的示意图。2.过程与方法：（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。3．情感态度与价值观：（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（4）体会物理就在身边。重点力的概念难点力是一个物体对另一个物体的作用教具演示两个条形磁铁和两个小车、一个条形磁铁、大头针、小钢球两根弹簧、乒乓球、两个弹簧测力计学生磁铁、大头针、刻度尺教材分析1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）物体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。主要教学过程学生活动引入新课写一个字————“力”，同学们认识这个字吗？你能用这个字组个词吗？但是老师想组的词是：注意力老师想叮嘱大家的是：上课注意力一定要集中哦！请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！观察与思考预设答案：力量压力重力等积极发言列举例子提出看法积极思考教学过程一．力是什么1．展示并罗列现象用课件上的图展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象：（1）日常生活中：人推车手提箱子（学生实验：左手拍打右手手拍打桌子）。（学生举例）（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球……（学生举例）（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）演示实验：磁铁吸引大头针；磁铁排斥磁铁。举例：地球吸引篮球；太阳吸引地球……2．分析罗列的现象人推车手提箱子运动员踢球汽车拉拖车磁铁吸引大头针物体作用物体亲自感受、观察、思考、举例猜一猜观察实验教师和学生一起分析3．归纳总结归纳以上现象存在的共同的地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、提、压、吸引、排斥等等是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。4．提出施力物和受力物的概念一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。5.提出问题让学生进一步理解力的概念：物体之间只有接触才能有力的作用，对吗？（让学生知道：物体之间不接触也能产生力的作用）二．力的作用是相互的从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的自己归纳并得出结论学生举例，指出施力物和受力物思考并回答猜一猜观察实验现象并思考教学过程同时，自己也会有受力的感觉？1.实验探究演示实验：两只弹簧互相拉伸把两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。学生实验：（1）用手拍自己的大腿。（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。2.归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。（这还说明：一个物体是施力物体的同时也是受力物体）提出问题：那么，一个物体受到力的作用时，会产生哪些作用效果呢？三．力的作用效果1.力可以改变物体的运动状态（1）实验探究演示实验：乒乓球由静止变为运动；竖直上抛的乒乓球向上运动得越来越慢，向下运动得乒乓越来越快；演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。（2）用图片进一步说明用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。（3）归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。力还有别的作用效果吗？回答引起现象的原因观察实验现象并思考回答引起现象的原因亲自体验并思考归纳并总结结论进一步理解观察实验现象并思考看图、分析并思考,说明足球的运动状态是怎么改变以及改变的原因归纳并总结结论列举例子猜一猜观察实验现象并思考教学过程2.力可以改变物体的形状（1）实验探究演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。（2）投影图片，举例说明①跳水运动员站在跳板上。②射箭。（3）归纳总结：力可以改变物体的形状。学生举例（4）进一步理解通过学生实验来说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？明确物体受到的力越大，形变就越大。进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。提出问题：給一物体施加力的作用想要达到一定的效果我们需要考虑哪些要素呢？四.力的三要素与力的示意图1.想一想：我们打开门时，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？力大了容易开？还是力小了容易开？影响打开门的效果有哪些？2.归纳总结：力的大小力的方向力的作用点称为力的三要素，他们都影响力的作用效果。提出问题：力比较抽象，怎样才能直观的把力表示出来呢？3.学生阅读教材寻找问题的答案。4.演示人用水平向右的100N的力的作用拉箱子的图示和示意图。亲自体验并思考归纳并总结结论观察实验现象并思考归纳并总结结论学生根据生活经验思考并回答自学用力的图示和示意图表示力小结学生回顾并体会过程和方法，巩固知识和技能思考与练习1.“注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的力？为什么？2.“神州6号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？3.分析一个例子——“顽皮的大象向下压跷跷板，跷跷板向上弹起小孩”。4．课外小制作：用大号墨汁瓶和细玻管来演示微小形变。学生思考并回答学生看图、提问、回答