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《我们的民族小学》《美国游学记》教学设计【教学目标】1.初步感受排比句式，能用有……有……有……向……向……向……从……从……从……进行仿写，并拓展其它的排比句式进行练习。2.学习通过句子衬托词语的写法：“安静”——树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上……。并拓展这种写法，用“快乐”“丰富多彩”等词语引申出句子。3.通过背诵课文，学习拓展阅读，感受民族小学的同学们的课内学习同时引出丰富多彩的课余生活，为下面几节课做铺垫。【教学重点】识字、写字；在课文朗诵中体会学生的课内生活从而引申出课外生活。。【资料准备】生字词卡片，课件。【教学过程】一、导入新课，板书课题。1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？4．板书课题：我们的民族小学。二、初读课文。初读要求：用铅笔画出本课的生字，对照读音多读几遍，争取把课文读正确。会读的画圈，要求会写的词语划横线。会读的：坝、傣、昌、昂、跤会写的：坪坝、穿戴、打招呼、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、粗壮、凤尾竹三、分段读议，加深感悟1．第一自然段a请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？d指导学生学习几种句式：有……有……有……向……向……向……让学生知道这种句式叫排比句，并引导学生利用这种句式造句，同时引申别的排比句。举例：有的……有的……有的下课了同学们有的……有的……有的……2．第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b学生各自读课文，然后交流。c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？d课文中通过“安静”来衬托学生们读书的认真，让学生找出描写安静的句子。e以例带法，通过“安静”这个词，引导学生学习这种以句衬托词的写法。比如我们想写小学生的欢乐，通过“欢乐”这个词，练习这种写法。范例：“快乐”同学们的课余生活真快乐啊，你看，有的同学踢毽子，有的踢足球，还有的在丢沙包，他们真高兴啊！4．第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。四、感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。五、课堂总结同学们，这节课我们通过学习排比的句式，感受到了不同民族的小学生上学时的情景；又通过抓重点词语引申出句子的方式，感受到同学们的课内学习以及快乐的课外生活，从而让我们感受到了不同民族的学生其乐融融荣的学校生活。六、拓展阅读主题学习丛书：《美国求学记》让学生自己学习《美国求学记》，注重关键词语抓句子的方法，要求学生自主学习生字、词语。在读的过程之中让学生自己体会感悟美国学生的课内课余生活，从而与本节课产生共鸣。【板书设计】我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏