成绩质量分析报告

哈多河学校成绩质量分析报告（2018年8月）在扎兰屯教科局的正确领导下，在学校领导的正确决策下，2018年教学工作圆满结束现对我校2018年质量进行认真总结分析。一、中考成绩分析1.我校参加中考63人，十科成绩500分以上的10人；400分以上17人；300分以上23人；300分以下13人，升学成绩还算可以。2.各学科成绩统计表姓名学科平均分及格率优秀率（90%）低分率（30%）赵欣杰语文79.880%0%0%程琳语文77.3568%0%3%司文数学44.655%0%48%王金凤英语67.7647%3%10%高化伟英语68.5548%3%12%高淑艳政治35.0552%2%5%刘丹历史41.1176%11%7%徐静化学26.5639%10%25%金娜物理32.3523%3%23%杨树才物理35.6533%0%13%邵静生物34.2949%6%12%王荣国地理27.2827%1%25%从以上数据可知：我校语文，英语科及格人数相对较多，数学不及格人数占参试人数的三分之二，化学及格人数还不到参试人数的一半，地理生物成绩特别不好，在19个学校成绩居于末位。这些学科今后要通过加强中等生的培养来提高及格率，通过及格线上学生的培养来进一步提高升学率。3.哈多河学校2018年中考普高升学情况：考生63人。考入海二中2人：李娜娜来连富考入牙林一3人：张志刚王宇婷吕瑞东考入扎一中23人，媱鑫，孙楠，赵云龙，杨萌萌，高新新，于相坤，高明月，于文慧，张雪晗，刘颖，教兰芳，于相奎，邸昕心，宋春薇，赵晨阳，梁羽欣，刘佳，刘欣琦，王莹，李自成，陈旭。特长生：刘嘉伟，李武超。考入扎二中14人：尹大吉，冯琪，杨莹莹，王礼轩，宋宝鑫，张天祥，韩翔薪，杨晓娜，邸宏利，郑金龙，王冰，张海龙，相德华，高赛男。普高升学率：66.66%。（二）成绩取得的原因1.九年级教师的团队意识和勤奋工作。九年级教师在班主任何玉萍老师的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。2.加强班级管理，培育良好班风。班主任何玉萍老师具有高度的责任感和强烈的事业心。她在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。她经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。利用班会、晨会及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。她想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。她注重目标生的培养，注重中差生的转化工作，不让一个学生掉队。她实行坐班制，就是中午时间也和学生在一起，给学生创造一个好的休息环境，让学生学习好休息好。3.领导班子对九年级教学工作的重视和关心。学校领导班子经常开会研究九年级教学工作。向校长经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油。参加九年级月考检测分析，并做重要的指导讲话。主管教学的副校长和教务主任经常深入九年级听课，并进行教学指导，积极参加九年级的教学质量分析会，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情。为九年级教学和班级管理花费了大量心血。4.七、八年级教师打下的良好基础。这一届毕业生，是全校公认的基础较差的一届，学生流失也较严重，但任课老师对他们都非常有信心，非常负责。不仅认真备课、上课、批改和辅导，还经常的做学生的思想工作，帮助他们改掉坏毛病，引导学生树立远大理想，勤奋学习。5.学生的勤奋努力，家长的积极配合。学生能正确审视自己，知道自己的短处与长处，学习目的明确，学习态度端正，学习积极主动。课余时间经常到教师办公室问题，学生家长对学生的成长极为关心，对学校的工作也很支持。学校多次召开学生家长会，与家长进行沟通，希望得到家长的大力支持。这些也是取得今年中考成绩的原因之一。（三）存在问题虽然今年中考取得了一定的成绩，但也存在不少遗憾。1.有三名平时成绩很优秀的学生，中考成绩不理想，没能够如愿以偿考上高级中学，让九年级老师都感到很遗憾。分析原因：一是这些学生有些怯场，临时发挥不好。二是这些学生思想压力大，没有能够轻装上阵。三是这些学生对一些基础性的知识掌握不够好。平时做题有速度，但缺少精准度。2.个别学科的成绩还不够理想。分析原因：（1）平时备课、上课、辅导还不够到位，功夫还有缺欠。（2）对学生的思想工作还不够，还没有形成积极的亲和力，学生对本学科的学习主动性还不够。（3）综合复习时部分知识复习不够细，学生的理解和运用还有欠缺。（四）改进措施从九年级教学来看，今后毕业班还要进一步作好下列工作：1.加强管理，注重工作细节向管理要质量，向管理要成绩。既要做好九年级教师的思想工作，又要加强对教学的常规管理。对教师的备课、上课、作业批改、辅导、检测质量分析等教学环节，要抓细，抓实，注重实效性。并要进行恰倒好处的指导，确保九年级教学不偏离轨道。向管理要质量，向管理要成绩。既要做好九年级教师的思想工作，又要加强对教学的常规管理。对教师的备课、上课、作业批改、辅导、检测质量分析等教学环节，要抓细，抓实，注重实效性。并要进行恰倒好处的指导，确保九年级教学不偏离轨道。2.关注优差生。要及时为学生解压，要让学生轻装上阵。学生的压力来自学校，来自老师，来自家长。所以学校、老师、家长要经常沟通，变不利因素为积极因素，要因势利导，不要让学生背上过重的思想包袱，影响学生的学习，影响学生的正常发挥。同时不能把眼光总是盯在前几名学生身上，要面向全体同学，把学生准确的定位，优秀学生培养成重点高中学生，基础较差学生也要尽最大可能培养到普通高中。3.加强班级管理，建立良好班风。毕业班的班主任，举足轻重，极为关键。务必加强班级管理，培养目标生，积极转化差生，增强班集体的凝聚力和向心力。学生有理想，有抱负，勤奋学习。二、小学部三至六年级成绩分析我校三至六年级共有学生379人，实际考试人数376人，因病缺考3人，四年级1人，五年级2人。全校平均分79.40分，共有35人不及格，及格率91.38%，优秀率24.46%。与上学期相比，全校平均分、及格率、平均优秀率均有所上升，具体对比见下表：对比项目年级平均分及格率优秀率2017年2018年升降幅度2017年2018年升降幅度2017年2018年升降幅度三年级80.583.36+2.8696.90%96.91%+0.01%25.80%32.99%+7.19%四年级69.277.88+0.4378.50%89.84%+11.34%9.10%17.19%+8.09%五年级68.9676.97+8.6880.50%87.40%+6.90%0.40%23.20%+22.80%从学生的试卷来看，学生书写认真，态度端正，大部分的学生基础知识掌握较为牢固，字、词、句掌握比较扎实，客观性试题答得令人满意，但对实践活动、主观性试题答的较差，丢分比较严重。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。大部分学生按要求作答，少数学生的知识面狭窄，限制了学生的答题思路。特别是课外阅读题部分丢分的现象较为严重，这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，答案真是五花八门，更有个别学生敷衍作答或干脆不答，直接影响考试成绩。习作天地学生能按习作要求来完成，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓的紧，练的多，付出了很大的努力。但少数学生基本功差，习作层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。（二）根据学生答卷情况具体分析，发现各年级语文教学中存在以下问题：三年级语文试卷来看听记第一题大部分能按要求填写听记内容，普遍第二题概括不准确，丢分严重。提高听记能力，学会概括。基础知识较扎实，书写工整。多音字区分不开，形近字选择错误。强化基础知识的掌握程度，区分形近字。一部分学生能分析短文会提炼要点，比较准确。大部分学生此项丢分严重，分析概括能力不准确。平时多指导阅读，提高阅读能力。学生能自由想象，符合习作要求。学生能自由想象，符合习作要求。多观察，多练笔，加强习作指导。四年级从学生答卷来看，第二部分的第5小题填写恰当的关联词语，学生失分太多；第三部分积累运用方面有偏失之处，对积累的知识不能灵活运用，系统归类,课内积累是对四年级要求背诵的个别篇目进行了检测，从答题情况看，学生对课内古诗掌握的较好，课外填写不好，对课文的理解能力学生能联系实际和自已的看法把问题说的合理，但对总结概括的内容有些不尽人意，教师在今后的教学中应进行这方面的指导。习作部分学生字数不够，审题不清，抓不住特点来写。五年级第一部分听记表达，大部分能按要求正确回答问题。错字现象较多，加强字词积累。第二部分基础知识内容大部分学生掌握的较好，极少数错字较多，有针对性的加大基础知识训练。第三部分课内积累掌握的较好，运用能力太差课外积累更差丢分严重，要加强运用方面训练，拓宽阅读视野。第四部分课外阅读丢分严重，利用课外资料加强阅读能力训练。第五部分写和书之间的故事大多数写的比较完美，写场面描写的少数学生描写的不具体，习作能力是积累的必须加大训练力度。（三）改进措施通过本次检测，我们对学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题和教学过程中的漏洞。建议我们教师在今后的教育教学工作中应该注意以下几点：（1）从低年级开始，要求教师要加强对学生写字的指导，加强汉字规范书写。（2）加强字词的积累，有针对性的加大基础知识的训练（3）按新课标要求落实加强小学各阶段古诗词积累训练，做到熟背书写。（4）加强学生的课内外阅读能力，培养学生养成良好的读书习惯。（5）要加强对学生学习兴趣和良好学习习惯的培养。通过日记，课堂练笔、作文等方法的指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。通过本次检测折射出我们教学中的漏洞和薄弱之处。我校以本次检测为契机,认真总结经验,查漏补缺。在今后的工作中,组织我校语文教师认真学习和探究小学语文新课程标准，提高语文教师的业务能力，整体提高我校语文教学水平。数学成绩统计三年级四年级五年级总人数97128151平均分81.169.270及格率93.82%73.43%70.6优秀率31.95℅14.06%23.5通过本次检测发现，我校学生的整体数学能力仍不容乐观，体现在在卷面中就是计算准确性不好、一些比较浅显的基础知识都不能掌握，应用题分析能力还要继续加强。（一）综合评价本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。（二）试题分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，对四年级数学期末卷第5题错误多，三角形的概念理解不准确。第二大题：判断5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却错误较多，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。第三大题：选择此题包括4个小题，这5个小