2012届高三政治图表题题方法专题训练

12012届高三政治图表题题方法专题训练【试题特点】1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。3、设问通常是由2～3个小问组成。第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。4、特点：图表呈现、生动活泼；信息量大、综合性强；提炼不易、得分不难；答案直观、依赖背景。【解题思路】解答此类题型既可以先阅读材料，后思考问题，也可以带着问题去阅读材料，先审设问，后审材料，这样可以增强阅读材料的目的性和回答问题的针对性。第一步审设问，必须从宏观上把握设问之间的关系，从微观上具体分析设问要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质、根据设问来组织答案第二步审图表，关键要看清标题。从纵横两个角度来阅读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，然后对表格数据一定要进行横向分析（说明两者的差距）和纵向分析（说明变化：增长或者减少）。第三步读表注。仔细研究备注中说明在什么范围内（年份、国别）、在什么情况下发生了哪些变化，说明了什么问题等。【解题要领】对照设问，明确要求（明层次、明方向、明范围）；细读图表，提取信息（读表题、读数据、读表注）；迁移知识，形成答案（依据教材、结合背景、运用术语）；注意细节：“两比较”：横比--纵比；“三结合”：设问--图表内容--涉及背景；“三忌讳”：一忌死套教材知识，二忌脱离表题和设问读图表，三忌离开背景导向主观臆断。分析做答：⑴注意表格标题的中心主旨作用，总揽表格。⑵表格内容既要“纵比（事物自身前后不同阶段比较，最明显标志是表格中的不同时间）“→说明”什么在变以及如何变”，更要“横比（不同事物之间比较）”→说明事物间的差异或差距（既要总体分析，也要分项说）。中国和外国对比，应该以中国情况为主分析。⑶注意表格小注的补充说明作用，小注是图表不可缺少的部分，要把小注和图表内容结合分析才不会有遗漏知识点。⑷注意表格中的特殊年号隐含重大时政背景。⑸注意设问是问“材料或图表分别反映了什么经济现象，”还是“共同反映什么经济现象”；是问“谈谈对图表经济现象的认识”还是“如何解决材料中的问题？”⑹有些时候设问还问“表格间的关系”：最常见的有因果关系、并列关系、递进关系，有时是一分为二的关系。2【方法与技巧】解答图表题应做到三个“三”1、三读：①读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。②读注文。图表下的注文对图表起着补充作用。是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。③读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的十五大。2002年应联系到党的十六大。）2、三比①纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。②横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。③表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。3、三到①由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。②由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。③由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。3二、典例分析例1、（2005年江苏卷39题）39题：中共中央国务院于2004年初下发了《关于促进农民增加收入若干政策的意见》的1号文件；2005年初又下发了《关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的意见》的1号文件。图一2003、2004年江苏粮食产量比较（单位：万吨）注：2004年江苏粮食产量比上年增长14.5%图二2004年江苏居民消费价格走势图（以上年12月份为100）注：2004年居民消费价格上涨起因于粮食供需缺口较大，10月份秋粮上市，粮价随之回落。表一江苏城乡居民收入增长比较年份农民人均纯收入城镇居民人均可支配收入城乡收入比（农民收入为1）绝对数比上年名义增长绝对比上年名义增工20034239.3元6.1%9262.5元13.2%2.1820044753.9元12.1%10481.9元13.2%2.20（1）上述图表分别反映了什么经济现象？（2）从经济学常识的角度分析图一、图二之间的内在联系。（3）从哲学常识抓主要矛盾的角度，谈谈进一步促进粮食增产农民增收的主要措施。解析：“三农”问题关乎现代化建设的大局，是党和国家全部工作的重中之重。本题以2004年江苏粮食、消费以及城乡居民收入增长情况一系列的数据作比较设题，要求考生从经济、哲学二个不同的角度理解中央“一号文件”的必要性，在考查考生书本知识掌握情况的同时，增强了考生理解党和国家方针政策的自觉性。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m按照图表的类型来分，该题三个图表分别属于柱状图、折线图、统计表格。解答图表题的关键是要读懂图表，获取图表所反映出来的信息，理解试题要求以及考查意图，在此基础上提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合，准确运用相关学科的知识原理，结合最新的热点材料，辩证地、历史地对事物进行学科和跨学科的描述与阐释。一般分为以下二步：4第一步，认真审题是正确答题的前提和关键，审题不准确，答案就不可能准确。在审题时要注意以下五点：①审读设问和审读图表相结合。注意图表后的设问，有几问，问的是什么，并根据设问所提供的“信息”，带着“问题”审读图表式材料，使审读材料更有指向性，更准确地把握图表式材料的中心观点。②审读图表标题。因为标题往往就是图表式材料中心意思，对理解图表的中心观点有重要的提示作用。另外标题也往往是答案的重要组成部分。③从横向与纵向两方面审读图表。通过对图表进行横向和纵向的分析综合、把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。④审读图表间的内在联系。根据设问，通过对各图表式材料的分析综合、归纳比较，找出其间的内在联系。⑤审读附注或注释。附注或注释是图表式材料的有机组成部分，忽略之，则不能把握图表的中心观点或不能揭示图表间的内在联系。以本题为例，审读设问可知共有3个设问，属于“是什么，两者联系，怎么样”设问指向。审读图一标题，反映江苏2003、2004年粮食产量的变化，结合横纵坐标内容比较看可知，图一说明，2004年夏粮秋粮产量较上年均有增长，其中秋粮比夏粮增长更多。全年粮食产量比上年显著增长。审读图二标题，图表围绕江苏省居民消费价格走势，通过对横纵坐标分析，结合图二的注解（这里的注解起补充说明作用）分析可知，2004年l－9月居民消费价格走势节节攀升，粮食增产，特别是10月秋粮上市后，粮价回落，物价总水平也随之走低。表一的标题是江苏城乡居民收入比较，通过对内容作比较可知江苏城乡居民人均可支配收入逐年增长，但城市居民与农村居民人均可支配收入的差距较大，而且这种差距正在扩大。第二步，考生要把图表所反映的信息与设问的要求联系起来，结合教材，联系热点，作出正确的归纳和总结。一个比较完善的答案必须要做到：一要全面吸收图表（含注解）所反映的信息，防止遗漏。二要在找出图表中各种有效信息的基础上对它进行整合，对“表格语言文字化”不能停留在对现象的概括上，而是用精练的语言进行提炼，透过现象看本质，找出它们之间的内在联系，答案的文字要用书本术语或时政术语。三要从整体上把握每一张图表。对图表内容进行纵横比较，还要从整体上把握图表与图表，图表与材料之间的关系，千万不能“只见树木，不见森林”。作答图表题的答案要点往往都与图表的内容有关，即便是让考生就某个问题谈措施想办法，也是针对图表现象所存在的问题而言的，切忌抛开图表材料完全另起炉灶。如本题第2个设问，从经济常识的角度分析图一、图二之间的内在联系，其实就是分析为什么2004年10月后江苏居民消费价格回落？透过这现象反映了什么本质的东西。通过分析整合可知，由于粮食供需缺口较大，粮价上涨，引起物价上涨；秋粮上市，粮价下跌，物价也随之走低。通过现象可知，是价值规律在起作用，农业是基础，粮食是基础的基础。第3个设问，首先要准确表述抓主要矛盾的原理，其次结合材料，明确粮食增产农民增收的关键是提高农业综合生产能力。如何提高农业综合生产能力呢？结合教材，以及题目提到的两个中央一号文件，不难想到几点，可以从支农政策、农业科技推广、农业基础设施提升、农村经济结构调整等方面去作答。答案要点：（1）图一说明，2004年夏粮、秋粮产量较上年均有增长，其中秋粮比夏粮增长更多。全年粮食产量比上年显著增长。图二说明，2004年1－9月居民消费价格走势节节攀升，从10月秋粮上市后，粮价回落，物价总水平也随之走低。表一说明，两年来城乡居民收入都有所增加，农民收入2004年增幅比2003年大。但城乡居民收入差距仍在扩大。（2）粮食供需缺口较大，粮价上涨，引起物价上升；秋粮上市，粮价下跌，物价也随之走低，这体现了价值规律的作用。粮食生产的状况对居民消费价格的影响说明，农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础。5（3）主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定性作用。因此必须集中力量解决好主要矛盾。提高农业综合生产能力是进一步促进粮食增产、农民增收的主要措施。为此，必须稳定、完善和强化各项支农政策，加快农业科技进步，加强农业基础设施建设，继续调整农业和农村经济结构等。例题2、（2006全国文综卷I：第38题）根据以下材料回答问题：材料一：材料二：目前我国经济增长存在高投入、高产出、高能耗、高污染的现象。能源紧张、环境污染严重等问题成为全社会关注焦点。为此，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》把建设资源节约型、环境友好型社会摆在突出位置。（1）分析图8显示的经济信息。（2）根据材料一、二，运用经济常识分析在建设资源节约型、环境友好型社会的过程中，企业应该采取的措施。（3）在经济增长的同时要注意能源节约和环境保护，这是实现可持续发展的重要要求，试运用客观规律性与主观能动性关系的原理分析说明。2、本图特点1）图形多样，数据多元。以往作为载体的图形比较单一，要么是饼形、要么是条形、要么是折线形等，一般提供1-2组数据信息，往往一目了然；而本题图形包括条形和折线，提供了4组数据信息。2）内涵丰富，关系复杂。4组数据涉及GDP的总量及其增长率、能耗总量及其增长率，这些都是表现国民经济发展状况的重要指标，而且这些数据之间关系复杂，需要仔细分析比较。3）图文结合，重点突出。题中的文字材料与图形数据紧密结合，指明了我国经济发展中存在的“四高”现象，并且以“十一五规划纲要”为依托，突出建设资源节约型、环境友好型社会这一重大热点，信息量很大。4）针对性强，指向明确。本题的第1问是针对题中的图形数据设置的，要求分析图中显示的经济信息，突出了获取和解读信息能力的考查。3、获取和解读信息的方法1）审设问，明确答题要求。设问是试题命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。做题先看设问，能增强读题的目的性和针对性，节省时间、提高效率。此题问题为：“分析图中显示的经济信息”。据此,答题时应做到：第一、回答信息“是什么”（问题的角度）；第二、回答的信息是“经济信息”（问题的范围）；第三、既要指出现象，又要揭示