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幼儿园音乐教学的方法授课教师：何德琴前言•音乐在幼儿园教育教学活动中的重要性大家都很清楚，在此不再详谈。音乐的理论性知识很多，也很专业，我们不可能花太多时间去做研究，当然，大家如有能力或者有兴趣，你可以去探索、研究。谈到音乐教育，就不得不说音乐教学法，这个大家基本上都学过，如果没有学过，我认为你应该抽时间去学学，那真是——必须的。了解我园当前音乐教学现状：•我今天要和大家切磋的是：我们幼儿园的音乐教学，也就是我们如何才能根据我们园的现实情况，因地制宜地搞好我们的音乐教学活动。•据我了解，咱们园的音乐教学，大多数情况下只是教孩子们唱唱歌。有活动的时候，再集中力量排练、跳舞。•那孩子们的音乐素养哪里来啊？要知道满怀好奇和探究的心理来到这个世界的孩子们，不仅需要鲜艳、明快的色彩来满足视觉的需要，同时也迫切需要优美动听、欢快活泼的音乐来满足他们的听觉需求。•音乐是一门艺术，在这里他们不仅仅要学会唱，还要学会欣赏、感受和表达。这就是说我们要把幼儿培养成有初步音乐感受力以及表达力的人。那我们该怎么去做呢？•教师们进行五分钟的简单交流、讨论幼儿园常见的音乐活动有哪些？一、唱歌二、韵律活动•律动、•舞蹈、•打击乐三、音乐欣赏四、音乐游戏一、唱歌•我们应该怎样来进行唱歌教学呢？教学要点（一）充分的准备（二）教唱歌曲（三）复习歌曲（一）充分的准备你自己对所教歌曲要有足够的理解和掌握，这是必须的。1、熟悉、分析歌曲：熟悉：教师要做到能熟练地背唱（能用声音的强弱、快慢、音色、呼吸等各种技巧来准确、生动、细腻地表现歌曲的情感和内容。）分析：找出歌曲的重难点，在歌词、曲调还是节奏？有哪些音乐技巧（休止、附点、切分、渐强、渐弱、力度、表情、领唱、重唱、段式、段落等等）？这就要求你联系本班幼儿的实际来确定。2、帮助幼儿熟悉教材：可以利用一日活动的其他环节来欣赏歌曲，以便形成初步印象，或者在其它领域的活动中渗透内容。比如：大班的《小乌鸦爱妈妈》、《小竹桥》，托班的《春天》，都与语言和绘画紧密相连的。这也就是与其它领域的整合。（二）教唱歌曲教唱歌曲的方法众多，你可以根据歌曲特点和幼儿的年龄特征来决定。1、先教歌词：对于歌词比较长或者小龄段的孩子。像《小青蛙你唱吧》（大班），《手指歌》（托班）。2、先教歌曲节奏：对于节奏鲜明，欢快活泼，像小快板的。不过，我感觉幼儿园的歌曲大多可以，像我曾听过《牛牛的牙齿》（大班）这节课，歌曲本身比较诙谐，它既有切分、附点，还有休止，但孩子们节奏打得很出色，趣味性很浓。可以拍手学节奏，也可以拍节奏学歌词。3、先教旋律：像那些旋律简单流畅的。4、分句教唱：歌曲较长，乐句结构清楚。《春天在哪里》（大班）5、整体教唱：结构短小，形象集中、单一的歌。《小老鼠》。（三）复习歌曲在形式和方法上要灵活、有趣、多样化，避免单调地重复练习。1、形式上：可以全体唱、部分唱、分组唱、分男女唱、指定人唱、单独唱、领唱等。2、方法上：边唱边表演；变换演唱形式（接唱、分角色唱、边打击边唱）；伴奏唱（拍手、乐器、啦啦啦）等等。这样有了趣味性，就增加了孩子们的兴趣性。教唱新歌的辅助手段还有：1、利用教、玩具幼儿的思维具有具体形象的特点，内容的直观、形象便于幼儿的理解掌握（小龄段或者大龄段较难理解的）《睡吧布娃娃》和《我有一头小毛驴》。2、利用绘画歌词形象鲜明、生动，具有较强视觉联想效果的。像《春天》歌词本身就是一幅画。3、另外，故事、儿歌、情景表演等都是较好的辅助手段。注意：在运用这些辅助手法时，要切记不能喧兵夺主、舍本求末。直观教具选用时应力求简便，易于操作，能活动，利于节奏感的培养。画面要简洁，过于复杂会分散幼儿注意力，影响教学效果。教学过程中应注意的方面：•1、姿势：它直接影响到呼吸和发声及唱歌的质量。站——挺胸收腹，两肩稍向后，两手自然下垂。坐——双手放膝上，两脚自然分开。目视前方，不低头也不过分抬头，更不能摇头晃脑。口型要正确、自然。•2、呼吸：引导幼儿按一定的乐句规律呼吸。•3、发声：学习用自然好听的声音，逐渐过渡到学习用不同的声音来演唱不同性质的歌。（进行曲~雄壮、有力。摇篮曲~轻柔。舞曲~轻快、活泼。）•4、吐字：根据歌曲的性质来确定需要吐清声母还是韵母。（铿锵有力的要吐清声母，轻柔、舒缓的重点在韵母。）•5、音准：幼儿的生理条件决定了这是一项需要长期训练的工作，要让他们多听多练。•6、协调一致：这主要指的是大家合唱，或者需要协作时。有的孩子就是喜欢搞和别人不一样，有的是有意识的，有的是无意识的，注意提醒和纠正。•7、表情：这里指的是声音表情，大家都清楚的。二、韵律活动包括：1、节奏2、律动3、舞蹈4、打击乐1、什么叫律动？•律动就是有节奏的跳动，有规律的运动,多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。•幼儿的一日活动必须做到动静交替，这是我们大家都清楚的，《纲要》也特别强调的。律动的应用•那么律动离不开的是什么？节奏。•在我们要组织下一组活动时，靠的是什么？常规。•教师应把一日活动用“律动”串联起来了，孩子们听到音乐就知道是该收玩具，还是该安静。时间长了就像条件反射一样。•一般应固定几首相应的曲子。•当然选音乐是有讲究的，选的音乐在节拍、节奏和情绪上要符合你的要求，不能需要安静的时候，来段进行曲。需要活跃气氛的时候你又来段摇篮曲。•也就是说，调剂幼儿的神经系统的抑制和兴奋跟你的音乐要和谐。音乐的节奏要鲜明、形象性强，能引起幼儿活动的愿望和兴趣。（提醒：固定曲调，不易常换。）那么，律动内容哪里来？•自己编最好，独一无二。•有下列几方面选择：1、模仿：动物、人的活动。2、自然现象。3、游戏。总体上：低龄段以不移动的大动作为主；高龄段的加以小的精细的动作（移动和不移动交替）。节奏上也可以有变化（力度、速度、快慢、强弱的对比等）。2、打击乐•是孩子们最喜欢的活动之一，但我们老师不太喜欢上。其实，只要我们从小班抓起，到了中大班，孩子们能打的相当出彩。老师要做哪些准备呢？•第一，理解和把握音乐（节拍、节奏、旋律、速度、强弱、节奏型）。•第二，了解和把握乐器。让幼儿多探索、尝试，首先了解乐器的音色和音质，再加以引导。（大鼓、铃鼓、小铃、串铃、三角铁、双响梆子、响板、蛙鸣筒、沙锤、小镲、锣）•第三，配器。根据音乐的性质、情绪、风格选配与之音响协调、悦耳的乐器。做好以下几个对比：强弱对比、音色对比、力度对比、节奏对比。打击乐教学步骤：1、认识乐器。2、熟悉和欣赏音乐。3、了解音乐配器。4、空手练习。5、分部练习。6、分段练习。7、整体练习注意：老师的指挥至关重要3、舞蹈•关于舞蹈的教学就不多说了，但提醒大家一句，在平时的韵律活动中舞蹈的基本动作要渗透进去的，这也是必需的。三、音乐欣赏•听和看一样，是了解周围世界的重要途径。“听”是练出来的，平时就应该培养幼儿善于听。幼儿能主动积极地去“听”，是他们步入音乐天地的首要条件。如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢？为了激发孩子“听”的兴趣和需要，多带他们做“听”的游戏（听人声~身、日常用具声、周围环境的声音、动物声、录制声音）。在孩子们会听之后，引导对音乐进行欣赏，欣赏的选材范围尽可能地广泛些，体裁形式多样化些，利于扩大幼儿的音乐视野。具体的教学过程可以分为五步：1、分析教材。2、教学准备。3、初步欣赏。4、重复、深入地欣赏。5、复习、检验欣赏的效果。让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、表扬孩子长了一双会听的耳朵，鼓励他们表达听后的感受。四、音乐游戏•《规程》强调“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中”，我们的音乐教育也不例外。•其实，无论是唱歌还是韵律活动，亦或是欣赏都离不开游戏。•让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表现在前。举例1：中班：音乐游戏---《狐狸捉鸡》首先欣赏作品，然后让孩子运用自己的感知，讨论设计狐狸和小鸡的音乐形象，孩子们非常积极地把狐狸的狡猾，小鸡的弱小用动作表现出来。教师只是作适当的点拨和提示。这样，幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。举例2：小班：音乐活动--《小鸡出壳》教师大胆地把孩子推向前面，让孩子自己去观察、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作，这一参与过程既满足了孩子情感的需要，游戏的需要，作小主人的需要，创造的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得了发展。实践证明•孩子确实是有着巨大潜能的发展中的个体。我们不能总是让一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。•在游戏活动中，每个孩子都应该有机会。我们应将音乐游戏活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。•游戏能够做到，这也是要求游戏成为幼儿园活动的基本形式的原因。音乐课的环节与其它领域的活动没有区别，不外乎三个部分：1、开始部分：有专门的音乐室的，基本都是听音乐做各种模仿、舞步等进入音乐室。我们在自己活动室上的，就可以直接进行律动练习、发声练习或者听音练习。提醒：练习要有计划、有目的，联系本节课内容进行练习（音准、音程、换气、渐强、渐弱、延音、吐字、节奏型、声母、韵母、、、、）。听音练习主要是训练幼儿的听觉分辨能力。音乐课的环节2、基本部分：这是完成音乐活动任务的主要部分，内容不能太单调——一唱到底；也不能过于繁杂——大杂烩，超出幼儿的接受能力。做到唱听结合、动静结合、新老结合；注意情绪的调节；适度、适中。3、结束部分：基本部分的最后一项，停在幼儿兴致勃勃、竟然有序的气氛中。音乐教学对老师的要求：1、范唱要自然准确，富有表现力，教新歌开始部分的范唱，可以无伴奏清唱。2、力求为更多的孩子提供更多的唱歌机会，不能偏向能力较强的或者唱得较好的孩子。3、多进行创编性的教学。歌词、动作、演唱方式等方面。孩子们的想象力是无限的，要充分地信任他们。谢谢大家！