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人才培养工作水平评估自评结果1学院人才培养工作水平评估自评结果汇总表一级指标二级指标自评分数自评等级1．办学指导思想1.1学校定位与办学思路4.80A1.2产学研结合4.85A2．师资队伍建设2.1结构4.67A2.2质量与建设4.80A3．教学条件与利用3.1教学基础设施4.84A3.2实践教学条件4.82A3.3教学经费4.80A4．教学建设与改革4.1专业4.76A4.2课程4.84A4.3职业能力训练4.80A4.4素质教育4.86A5．教学管理5.1管理队伍4.80A5.2质量控制4.80A6．教学效果6.1知识能力素质4.75A6.2就业与社会声誉4.87A特色与创新项目1.教研在基地成果进农家2.借鉴国际认证理念创新管理模式自评结果优秀院长签名:人才培养工作水平评估自评结果2学院人才培养工作水平评估自评得分汇总表一级指标二级指标主要观测点参考权重分配权重观测点二级指标得分评估等级赋分计算结果1.办学指导思想1.1学校定位与办学思路学校定位与发展规划0.44.801.924.80A教育思想观念0.34.801.44教学中心地位0.34.801.441.2产学研结合产学研结合1.04.854.854.85A2.师资队伍建设2.1结构学生与教师比例0.24.600.924.67A专任教师结构青年教师中研究生比例0.6①0.14.600.46高级职称比例②0.24.700.94双师素质比例③0.34.701.41兼职教师数量与结构0.24.700.942.2质量与建设质量0.54.802.404.80A建设与发展0.54.802.403.教学条件与利用3.1教学基础设施教学行政用房0.24.900.984.84A教学仪器和设备生均教学仪器设备值0.54.802.40教学设备利用率应用现代教学技术和手段图书馆及校园网状况0.24.880.98体育运动设施状况0.14.750.483.2实践教学条件校内实训条件0.54.842.424.82A校外实训基地0.34.751.43职业技能鉴定0.24.850.973.3教学经费经费保证情况0.54.802.404.80A学费收入用于教学经费的比例0.54.802.40人才培养工作水平评估自评结果3二级指标主要观测点参考权重分配权重观测点二级指标得分评估等级赋分计算结果4.教学建设与改革4.1专业专业设置0.34.801.444.76A教学计划0.44.701.88专业教学改革试点工作0.34.801.444.2课程教学内容与课程体系改革0.54.802.404.84A教材建设0.24.900.98教学方法与手段改革0.34.851.464.3职业能力训练实践训练体系实践教学体系0.64.832.904.80A实践实训课开出率职业能力考核0.44.751.904.4素质教育全面推进素质教育的工作状态和效果1.04.864.864.86A5.教学管理5.1管理队伍教学管理、学生管理情况管理机构1.0①0.54.802.404.80A就业服务和指导机构②0.54.802.405.2质量控制教学规章制度的建设与执行0.34.801.444.80A各主要教学环节的质量标准0.34.801.44教学质量监控与学生质量调查教学质量监控体系0.44.801.92三项调研6.教学效果6.1知识能力素质职业能力学生职业能力或基本技能0.64.702.824.75A学生综合素质学生英语能力必备知识学生所学知识掌握程度0.24.800.96基本素质学生道德素质0.24.850.97文化科技活动、身心素质6.2就业与社会声誉录取新生报到率及毕业生就业率录取新生报到率0.7①0.14.900.494.87A毕业生就业率②0.64.902.94社会声誉0.34.801.44特色与创新项目教研在基地成果进农家借鉴国际认证理念创新管理模式自评结果优秀人才培养工作水平评估自评结果4学院人才培养工作水平评估自评结果及依据二级指标序号及名称1.1学校定位与办学思路自评等级A依据说明：黑龙江农业经济职业学院隶属于黑龙江省农业委员会，是一所以培养高等应用性技术人才为主的全日制普通高等职业院校。自晋升高职以来,学院始终坚持社会主义办学方向，坚持科学发展观，坚持以农为本，面向现代农业、现代制造业、现代服务业，为地方经济建设和社会发展培养高素质人才为办学宗旨，端正思想，更新观念，准确定位，取得一定的成绩，实现了规模、质量、速度、效益的协调统一发展。1.1-1学院定位与发展规划办学指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持“以教学为中心、以学生为主体、以就业为导向、以质量求生存、以特色求发展”的办学指导思想，坚持服务“三农”和地方经济，以就业为导向，以培养学生应用能力为主线，以产学研合作为途径，依托行业办学优势，立足本省，面向全国，为社会培养思想品德好、综合素质高，“下得去、留得住、用得上”的生产、建设、管理、服务第一线的高技能型人才。办学定位：类别定位：农业院校。类型定位：高等职业学校。专业类别定位：以现代农业为主、以现代制造业、现代服务业为两翼，重点建设绿色农业、动物科技、现代制造技术、农业经济与贸易、制药技术五大专业群。层次定位：以高等职业教育为主体，适度发展成人教育，加大社会培训力度。办学形式定位：全日制专科学历教育。脱产或函授形式开展成人学人才培养工作水平评估自评结果5历教育和职业培训。功能定位：以培养适应生产、建设、服务、管理一线的高等技术应用性人才为根本任务，面向“三农”和地方经济，积极开展技术推广和示范、培训，为经济和社会发展服务。服务面向定位：面向“三农”和地方经济，立足本省、辐射全国。办学水平定位：在“十一五”期间，达到国家级示范性高职院校的办学水平。办学思路根据办学指导思想和办学定位，学院形成了清晰的办学思路：坚持以服务为宗旨，依托、发挥行业优势，面向“三农”和地方经济、立足本省、辐射全国，为社会经济发展服务；坚持以就业为导向，“对准市场设专业、对准岗位设课程、对准实践抓教学、对准企业抓就业”，以质量求生存、以特色求发展；坚持走产学研结合之路，构建校企全面合作的人才培养模式，实施能力素质教育，不断提高学生的综合素质和职业能力，培养具有创新精神和创业能力的高等技术应用性专门人才。办学特色经过多年的探索和实践，学院形成了鲜明的办学特色：面向“三农”，面向地方经济，走出了一条以高等技术应用性专门人才培养为核心，以校内外实训基地群建设和科技服务为两翼，以产业化发展为载体的“产学研”人才培养之路。同时创新管理体制，引入国际管理标准，遵从全面管理理念和可持续发展原则，以顾客（社会、家长和学生）需求为关注焦点，将教学管理、学生管理、后勤服务管理、人事管理、财务管理、招生就业、党建、安全管理等各项工作全部纳入一体化（质量/环境）管理体系，实现ISO9000和ISO14000国际标准认证体系与学院管理工作的有机结合，通过自查、内审和管理评审、认证公司外审，构建全员参与、全程监控、全方位管理、持续改进的管理模式和管理机制，增强教职学人才培养工作水平评估自评结果6员工的质量意识、环境意识、服务意识、协作意识以及自我管理意识，全面提高了学院的管理质量和水平。发展规划2002年底学院制订了《“十五”发展建设规划》，提出了“十五”期间的发展目标。截止到2006年初，学院“十五”规划得到顺利实施，全日制高职在校生从2002年的652人，增长到7644人；专业也从2002年的7个增加到45个；师资结构更趋合理，生师比达到15.6:1，双师结构比例达到了74.85％，实现了学院规划的预定目标，校园建设成效显著,办学条件明显改善。近三年学院通过多方融资，累计投入2亿多元进行基本建设，现有校舍总建筑面积25万平方米，教学仪器设备总值4297万元，图书总数达到73万册。2006年学院在顺利实现“十五”规划目标的基础上，制订了《“十一五”发展建设规划》，提出了到2010年把学院办成在校生达万人，办学水平达到人才培养工作水平评估优秀等级，省内一流、全国知名的高职院校的建设目标。为实现规划目标，学院对发展规模、专业设置、专业建设、师资队伍、基本设施、图书建设、校园文化等建设内容进行了全面的规划，制定了具体的实施步骤和保障措施，为学院的健康、持续发展奠定了坚实基础。1.1-2教育思想观念学院注重对高职高专教育教学理论的学习和研究，不断深化教育教学改革，探索有效的人才培养模式，进一步加强了对“以服务为宗旨，以就业为导向”教育思想观念的理解。1．设立高职教育研究机构，配有专职人员学院设有专门的高职教育研究机构——高教研究室，配有专职人员研究高职高专教育规律，并对学院的教育教学改革进行研究和指导。以院刊《黑龙江农业经济职业学院学报》为载体,促进教研成果推广和应用。人才培养工作水平评估自评结果7几年来，学院获得科研、教研成果80余项，主编、参编教材155部，发表论文562篇，为教育思想的进一步转变和教育教学改革的进一步深化创造了条件。2．注重高职高专教育思想观念的学习研究学院十分重视对高职教育理论的研究和高职办学特色的探索，在教育教学改革的实践中确立了“以人为本、特色兴校、德育为先、技能立业”的办学理念。自2002年晋升为高职院校以来，学院经常通过会议、报告等形式，传播新的教育理念和教育思想；通过采取聘请专家来校指导、培训，组织骨干教学管理人员和骨干教师参加教育部、教育厅高职高专教育培训，举办高职教育思想大讨论等多种形式来转变教职工的教育思想观念；多次选派教师和管理人员赴国内外职业教育发达地区学习考察，通过会议、学习、研讨等交流方式，加强了对国内外先进教育理念的研究和学习，提高了全院教师对职业教育规律和理念的认识。3．树立以就业为导向的教育观念全面贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针,努力推进教育思想观念的更新和转变，并将其贯穿于学院工作的全过程。在专业设置上，围绕社会发展对相关专业人才的需求，灵活调整、优化和设置专业；在人才培养模式上，通过产学紧密结合的途径，建立职业教育与职业标准相衔接的高等职业教育模式，实施“双证书”制，积极培养“一专多能”的“复合型”人才；在实训基地建设上，按照就业岗位（群）对专业技能和职业素质的要求，适当增加实践教学的比例，并不断加大对校内实训基地建设的投入，同时紧密联系行业企业，深入开展“厂校合作”、“校企合作”的培养模式，提升学生的实践技能和综合素质；在师资队伍建设上，注重教师队伍的“双师素质”结构，重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务的能力，重视中青年教师的培养，提高教师的综合素质和教育教学能力。几年来，“以服务为宗旨、以就业为导人才培养工作水平评估自评结果8向”的教育思想观念得到了很好的落实，为学院赢得了良好的社会效益和办学效益，毕业生就业率较2002年有较大提高，2005年和2006年毕业生就业率分别为95.75%和92.94%。4．遵循高职教育发展规律，正确处理发展与建设的关系晋升高职以来，学院始终坚持走以内涵建设为主与适度规模发展相结合，以质量求生存，以特色求发展的道路，在办学规模逐步实现定位规模的过程中，同步加大对教学基本建设、师资队伍建设、专业建设和课程建设的投入力度，提高人才培养的规格和质量。并在发展的不同时期，围绕办学资源与发展速度、招生规模与办学条件、经济效益与社会效益、物质文明和精神文明、发展和稳定等内涵建设与外延发展的问题，组织全院教职工进行讨论，使广大教职工对高职教育的实质和特性有了清晰的认识，统一了思想，明确了发展的任务和目标。在内涵建设上，几年来，学院着力做了以下四个方面的工作：一是加强教学基础设施建设。围绕这个中心，学院新建了教学主楼、图书馆和实训大楼等基础建设，几年来累计投入建设资金达2亿元；二是加强实训、实习基地建设。为满足教学需要，先后投资8000万元购进了大批档次较高的教学仪器设备，同时按照投资主体多元化的建设思路，紧密联系行业、企业联合办学，校企合作、院所合作、院市合作、校行互动等多种办学形式并举，共