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白沙中学高考资料汇编·课标卷历年高考真题分类汇编整编：陈千里2015年9月18日12010年～2015年课标卷高考真题诗歌鉴赏汇编(2010年）阅读下面这首乐府诗，完成8～9题。雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。注：①江总(518～590)，南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。本题选用南朝陈江总一首名为《雨雪曲》的拟乐府诗为鉴赏材料。江总(518～590)，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。先后仕梁、陈、隋三朝。南朝陈时，为陈后主(叔宝)所宠信，官至尚书令，世称“江令”。陈亡入隋，拜上开府。原有作品集三十卷，后来散佚，明人辑有《江令君集》。《雨雪曲》原为汉乐府横吹曲名，后人多有拟作，江总的拟作是其中非常成功的篇章。8．这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？【参考答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。【试题分析】这道题既是考查考生理解、概括作品内容的能力，也是为下一题分析作品的艺术手法和思想感情做出铺垫。这首诗的一个主要成功之处，就是做到了景与情融为一体，即通过对人物所处的环境中气候、风物等因素的描写，来烘托其情感，而情感的抒发又在很大程度上隐含在环境的描写之中。因此，不把握诗中的环境，也就不能把握诗中的情感。这是一首代言体的诗歌，首句写雨雪阻隔在人物当时所处的地点和他们的目的地之间，第二句进一步交代清楚人物的身份和目的，这一点也可以结合注解②和③的提示来把握。诗的第三、第四两句写周围所见只有狐狸出没、马蹄踩踏的印迹，点明环境的荒凉。第五、第六两句中的“天寒”、“地暗”以及第七、第八两句中的“漫漫愁云”、“苍苍别路”也是对环境的渲染。整首诗在人眼前展现的是戍卒前往边关的路途中雨雪交加、荒凉苦寒的环境，这可以从八句诗中综合出来。末句中的“别路”是理解诗歌内容的关键，也是古诗中常见词语，如考生没有很多阅读经验，也可从上文的描写中概括出它的意思。9．诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？【参考答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现白沙中学高考资料汇编·课标卷历年高考真题分类汇编整编：陈千里2015年9月18日2了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。【试题分析】本题考查考生分析、综合作品艺术手法和思想感情的能力。第五、六两句是诗中的精彩之处，“天寒”、“地暗”和“旗彩坏”、“鼓声低”看似不具因果关系，而诗人把它们先后排列在一起，获得了特殊的效果，让人体会到戍卒在寒冷、阴暗的天气中产生的视觉、听觉上的通感。能够通过外在环境的描写，生动细微地传达人物的内心感受，不仅是这两句诗的好处，也是整首诗的好处。在艺术鉴赏中，感悟、联想的能力至关重要，本题的这一问着重考查考生这方面的能力。对诗歌的鉴赏，可以有不同的理解，如果考生对“天寒”、“地暗”和“旗彩坏”、“鼓声低”的其他联系，只要言之成理，就可酌情给分。最后，考生需要通过前面的一系列阅读理解、鉴赏分析，总结出诗中人物的情感，这是一种综合能力的考查。（2011年）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注：①周朴（?～878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。8．这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）【参考答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）【参考答案】①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。【命题立意】这两道题都是考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。【试题分析】试题选用唐周朴七律《春日秦国怀古》为鉴赏材料。周朴（？-878），字太朴，一作见素；吴兴（今属浙江）人，一说桐庐（今属浙江）人。避地福州，寄食于乌石山僧寺，远尘俗。唐宣宗大中末年，福建观察使爱其才而延揽之，他固辞不就。《新唐书卷二百二十五下》记载：“（黄）巢入闽，┄┄求处士周朴，得之，谓曰：‘能从我乎？’答曰：白沙中学高考资料汇编·课标卷历年高考真题分类汇编整编：陈千里2015年9月18日3‘我尚不仕天子，安能从贼？’巢怒斩朴。”秦，西周时封国，范围相当今甘肃省渭河上游地区，后地域逐渐扩大，范围包括今陕西省秦岭以北的关中盆地；到公元前221年，秦王嬴政灭六国，统一中国，秦国强盛至极。北至阴山、辽东，东至会稽，南至象郡，西至陇西、昆明，都在秦国的版图之内，其都城咸阳就位于泾水、渭水交汇处，可以想见，古秦国时泾渭一带肯定是十分繁华。周朴生活在晚唐，为人高傲、纵逸。春日的一天，他站在古秦国的遗址，放眼望去：泾水蜿蜒曲折，但水滨不见春草，田间只存古碑，行客之路尽是黄沙。作者看到了眼前的景象不禁悲从中来，触发了某种感情，于是写下了这首诗。作者写眼前的荒凉是为了要衬托过去之昌盛，往日不可一世的秦国，而今安在？只剩下一片荒郊，真令人不堪回首！我们认为，作者在这里感慨的不仅仅是秦国，应该还有唐王朝。周朴虽没生活在盛唐，但相信他对贞观、开元、天宝的盛世景象一定会有所耳闻，然而眼前的唐王朝却已是国势日衰，战烟四起，民不聊生！《新唐书•本纪第九》中说：“唐自穆宗以来八世，而为宦官所立者七君。然则唐之衰亡，岂止方镇之患？……懿、僖当唐政之始衰，而以昏庸相继；乾符之际，岁大旱蝗，民愁盗起，其乱遂不可复支。”这怎不让周朴感到哀愁？也许有人会认为，这首诗怀古之情容易发现，但伤今之情却不易看出。其实，中学生在历史课中已不止一次的学到，唐朝是618-907，安史之乱发生在755年，现我们在注中标明周朴的卒年为878，显然他生活的年代已是晚唐了。周朴虽未能亲历贞观盛世，也未能见到开元、天宝的繁华，但相信他一定会有所耳闻，尤其是对长安一带的繁荣景象，然而现在呈现在眼前的却是如此的衰败，这怎不令他伤今呢？王国维在《文学小言》一文中说：“文学中有二原则焉：曰景，曰情。前者以描写自然及人生之事实为主，后者则吾人对此种事实之精神的态度也。”本诗作者因看到了眼前古秦国遗址之荒凉，触景生情，就写下了所见的自然事实，又抒发了自己的伤感之情。王夫之曾说：“情景名为二，而实不可离。”“古人绝唱句多景语……而情寓其中矣。”作者在这里就是寓情于景，他在诗中写的“春草尽”、“古碑存”、“苍山晚”、“残阳”、“树昏”、“黄沙行客路”等，其实都寄托着作者“不堪回首”之情，寄托着他对唐王朝国势日衰的伤感之情。作者描写的是荒凉之景，抒发的是哀伤之情！（2012年）阅读下面这首宋词，完成8～9题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临白沙中学高考资料汇编·课标卷历年高考真题分类汇编整编：陈千里2015年9月18日4窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。【试题解析】这首词的调名与词的主旨相合，用笔甚曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚。起两句，写林叶转红，菊花开遍，又到了晚秋时候，闺中人不禁想念起远隔千里的行客来了。因感秋而怀远，点出主题。古典文学的悲秋主题，最晚在先秦的《楚辞》中就已出现，文人们常常把秋季万木黄落、山川萧瑟的自然景象，与人的失意落寞、心绪飘浮的悲怆有机结合起来，人的感情投射到自然界，使作品凝结一股排遣不去、反复缠绵的悲剧气息，勾起人对自然变化、人事无常的感喟。“千里”明言相隔之远。“飞云过尽，归鸿无信”，两句是客；“何处寄书得”，此句是主。鸿雁随着天际的浮云，自北向南飞去，闺中人遥望渺渺长空，盼望归鸿带来游子的音信。过尽，已极写其失望之极了，由于“无信”，便不知游子而今所在，自己纵欲寄书也无从寄予。愈是失望，怀念愈是深切。然后继续就“寄书”二字发挥，写以泪研墨，泪滴红笺，情愈悲而泪愈多，竟至笺上的红色褪尽。用夸张的手法逐步托出感情的深化过程。9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6分）【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。【试题解析】本题考查考生鉴赏作品艺术手法的能力。下片前两句，语虽承上而意忽转折。弹洒不尽的那两行珠泪，还当窗滴下来，滴进了砚台中，就用它来研磨香墨。上片已说到无处寄书，而正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。明知书不得寄，仍是要写，一片痴情，惘惘不甘，用意尤其深厚。孟郊《归信吟》有“泪墨洒为书”之语，炼意极精，每为后人所袭用，小晏词亦本此，而情真意足，写出小儿女的情态，巧而不纤，较诸“和泪濡墨”的套语自有深浅真伪之别。“渐写到别来，此情深处，红笺为无色。”收语尤令人叫绝。闺人此时作书，纯是自我遣怀，她把自己全部的内心本质力量投进其中，感情也升华到物我两忘的境界。陈匪石《宋词举》有一段极为透辟的白沙中学高考资料汇编·课标卷历年高考真题分类汇编整编：陈千里2015年9月18日5分析：“‘渐’字极宛转，却激切。‘写到别来’、‘此情深处’，墨中纸上，情与泪粘合为一，不辨何者为泪，何者为情。故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无。”无论是泪、墨、红笺，都融进闺人的深情之中，物与情已浑然一体。语似极无理，然将闺人心事，扑入毫端，于无理中有至理存焉。（2013年甲卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。次韵雪后书事二首（其一）朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。本题选用南宋朱熹一首题为《次韵雪后书事二首（其一）》的诗为鉴赏材料。朱熹（1130－1200）字元晦，一字仲晦，号晦庵，又号晦翁，别称紫阳，徽州婺源（今属江西）人。绍兴十八年进士，曾任提举浙东茶盐公事、秘阁修撰、焕章阁待制等职。卒谥“文”。论学主居敬穷理，集北宋以来理学之大成，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学都有杰出贡献。后人编有《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等。8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。（5分）【参考答案】运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。【试题分析】这道题考查考生理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力。朱熹很喜欢写咏花诗，特别是梅、菊等。例如绍兴二十七年（1157），朱熹与李缜等人同到泉州显庵赏梅，作《和李伯玉用东坡韵赋梅花》，一和不足，以至于二和、三和。是什么原因使朱熹对苏轼的咏梅诗再三追和呢？除了苏诗自身的艺术魅力之外，就是梅花的幽艳姿态和高洁品格对他产生了不可抗拒的吸引力。宋末方回编《瀛奎律髓》，在卷二十“梅花类”中选录朱熹咏梅诗即多达八首，可见朱熹的咏梅诗很受诗坛重视。与宋代诗歌的审美风尚相适应，朱熹在诗歌创作中也有意识地追求平淡自然的风格。从魏晋到唐代，古典诗歌最重要的变化是在声律、丽辞等艺术手段上的巨大进步，这一