搜索
12012年六安市中考物理实验操作考试试题A探究天平的使用B探究电流表的使用C探究电压表的使用D探究温度计的使用E探究凸透镜成实像、虚像的规律F探究用滑动变阻器改变小灯泡的亮度A探究凸透镜成实像、虚像的规律探究温度计的使用=.htmlD探究电压表的使用探究安培表的使用探究天平的使用中考物理实验考试基本操作步骤评分实表和实验误区一、实验操作考试中的典型错误本次物理试验考试共6大题，内容包括力、热、电、光，实验着重考查了基本仪器的使用，电路的联接等常规试验。现将考查要求及考试过程中学生出现的典型错误归纳如下。1、探究天平的使用操作考核要求：正确安放天平、调节横梁平衡；物体和砝码放置位置（左物右砝）；能用镊子取砝码和移动游码；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。典型错误：①使用前没有做到先调节天平平衡，后称量；调整天平平衡时，调节平衡螺母方法不对，学生操作比较盲目。②使用时不知把天平两边底座的橡皮垫圈去掉；③有的学生用手移动游码，也有部分学生用手拿砝码；④称量时，没有先估计称量物大概质量，加减砝码的顺序不对，没有按照先大后小，然后再调游码的顺序；⑤没有做到称量完后，先记下读数，后把砝码放回盒中，最后把游码移回零刻度处；有的学生实验仪器整理好后再写实验数据。⑥读数时不会累加数据，不会读出游码在标尺上的示数；⑦测量结果无单位。⑧实验后不整理器材。2、探究用滑动变阻器改变电流和探究电压表的使用操作考核要求：联接电路时电键断开；正确联结电路（电表、灯泡、滑动变阻器）；电表正负极接线正确；滑动变阻器连接及开始滑动触头位置是否正确；滑动变阻器调节方法是否正确（缓慢调节，使阻值逐渐改变）；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。典型错误：①使用前没有注意电表量程的大小，电表量程选择错误，不会正确读数。②电路联接时电键不断开；③变阻器联入电路时（开关闭合前）滑片没有移到阻值最大的位置。④滑动变阻器接线错误（组织全部接入或短接）；2⑤电表正负接线柱连接错误，很多学生记录的实验数据为负值；⑥电压表串联；⑦测量结果无单位；⑧拆除电学实验装置时，没有先断开开关，后拆除连接元件的导线。⑨实验后不整理器材；⑩电路出现故障时无从下手，实验观察对象错误，很多学生重点不是观察电表读数，而是观察小灯泡的亮度。3、探究温度计的使用操作考核要求：会观察温度计的量程和最小刻度；测量温度时是否正确放置；温度计的读数方法是否正确（稳定时读数、读数时不能从液体中拿出、观察视线正确）；冷热水混合时要搅拌；会正确读数和记录实验数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。典型错误：①实验前没有先观察温度计的量程及最小分度；②冷热水混合时不搅拌；③用温度计搅拌；④读数时温度计拿出液面，不能按要求去规范读数，读数视线未能与液柱的上表面相平；⑤测量结果无单位；⑥测量时温度计玻璃泡没有完全进入水中，温度计玻璃泡与量筒壁接触；⑦有的学生没有见过温度计，温度计误作体温计，用前甩几下；⑧实验后不整理器材。4、探究凸透镜成实像、虚像的规律操作考核要求：蜡烛、透镜、光屏安装顺序正确，且三者中心大致在一条直线上；能通过改变物距得到清晰的实像；会改变物距并用眼睛直接观察虚像；会正确读数和记录数据；实验结束后能够整理器材和保持桌面整洁。典型错误：①少数同学蜡烛、凸透镜、光屏在光具座上位置摆放错误，不能把蜡烛、透镜、光屏的中心调节大致在同一高度；②找实像时蜡烛、透镜、光屏三者随意移动，未能清晰的调节出实像；③不会直接观察虚像；④不按要求填写实验报告（直接填写书本上成像规律的结论）；⑤不会读物距大小（在光具座上）；通过以上可以看出学生实验能力较差，常见的基本实验仪器不会操作和使用，实验原理不清楚，实验操作过程和实验操作步骤顺序安排不当。学生对测量仪器的量程、分度值不会认，不会正确读数，实验动手能力较差，试验测的数据记录不完整，没有单位等。通过观察学生考试，还可以看出学生除了出现一些典型错误之外，还反映出学生的阅读能力差，不会正确审题，实验报告不按要求填写。学生应试能力差，宣布考试开始后就急着做题而不认真审题，不认真阅读实验报告要求，按照要求去操作，往往忙中出错，丢了不该丢的分，正所谓“欲速则不达”。所以今后教师除了对学生实验能力进行训练外，还要加强对学生应试能力和阅读理解能力的培养。32010年六安市物理实验操作考试考核要点及评分标准（和今年的只有一项不同）45