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镇江市特教中心2012-2015学年第三轮发展规划终结性自评报告按照《关于做好度市属学校第三轮学校三年发展规划终结性督导评估和第四轮三年发展规划制定工作的通知》要求，学校认真做好了2012—2015学年度第三轮发展规划实施自评工作，专门成立了督导评估领导小组,由吴善亮校长担任组长，各处室主任担任组员，在部门自评的基础上，6月底由学校规划督导评估中心汇总完成了2014—2015学年阶段性自评报告和2012—2015学年度第三轮发展规划终结性自评报告。7月9日，经校四届四次教代会讨论、审核、通过。我校2012-2015学年度第三轮发展规划共计47个目标指向，涵盖了学校建设、学校装备、学校管理、教师队伍、德育工作、课程建设、教学改革、教育科研和特色建设等九个方面，经过全校师生的共同努力，基本完成了各项规划指标。主要办学成绩与经验一、积极改革创新，探索自主管理模式。为了激发学校办学活力，办群众满意的特殊教育，我校积极探索现代学校制度建设，开展学校自主管理研究。2013年上半年，学校积极参加市教育局开展的学校自主管理实验工作，批准为镇江市首批“自主管理试点校”；2014年《现代特教学校制度研究——自主管理模式探究》立项为省级课题，初步形成了现代学校制度建设的框架思考。（一）自组领导班子，构建同心团队。为打造一支具有共同价值观的管理团队，学校实行了副校长选聘制，在广泛学习宣传发动的基础上，经学校三届五次教代会代表民主测评和无记名投票，民主推荐了三名副校长和一名校长助理人选，党支部对他们的德能勤绩廉全面考察后报教育局党委批准任命（教育局《关于王玉兰等同志职务聘任的批复》【镇教委发〔2014〕1号文件】）。新领导班子组建后，又进行了新一轮中层干部竞聘上岗。新管理团队上任后，工作积极性空前高涨。（二）改革机构设置，优化学校管理。作为镇江市首批自主管理学校，为了进一步优化学校管理，提高管理效能，学校积极改革原有的管理模式，探索实践新的管理机制。在实行了校长组阁制的基础上，2014年上半年始，我校根据现代学校制度建设的思考，对学校行政管理机构进行了调整，组建了教育教学管理、行政服务、规划督导评估三大中心，实践后又改革了机构设置，优化成立了学生发展、教师发展、行政服务、教学管理四大行政管理中心。“四大中心”取代了原有的职能部门，其中学生发展中心负责学生身心发展、职业培训等方面工作；教师发展中心负责教师培养与评价；教学管理中心负责教学、教科研、康复训练等；行政服务中心负责行政管理和后勤保障。“四大中心”的设置充分体现了学校“以人为本、持续发展”的办学理念，切实实践党的群众路线，变管理为服务，转变了管理干部的工作作风，调动了干部的工作积极性和主动性。（三）试行办评分离，实施教育评议。为了顺应管办评分离的教育改革趋势，落实“依靠人民办教育”的办学思想，建立管办评分离的现代教育管理制度，我校率先在市属学校成立了由政府与学校、教师、学生、家长、社区与社会、督学等6方面的代表组成的学校教育发展评议会，并隆重召开了教育发展评议会成立大会。我校首任教育评议会成员由市残联、市教研室、公安局交巡警机动大队、市新华书店、京口社区的领导专家，学生实训单位代表、教师、家长、学生和市政府督学组成。其中，教师代表包含学校工会以及教师代表；家长代表从学校家长委员会中产生；学生代表由校团委、学生会推荐。人员的构成兼顾了专业性和广泛性。教育评议会每学期对学校教育教学工作开展评议，促进了学校更好、更优地发展。（四）完善管理制度，修订学校《章程》。为了形成健全、规范、统一的制度体系，使今后的学校管理工作有规可查、有章可循。三年中学校除了对原有的学校管理制度进行了汇总和修订，特别是完成了学校《章程》的修订。学校《章程》中特别增加了对校长的考核：“校长连续三年满意度未达70%，自行向教育局提请辞去校长职务。中层及以上其他管理人员，连续三年满意度未达70%的，自行向校长室提请辞去中层职务”。《镇江市特教中心章程》经过学校四届三次教代会全票通过。二、强化队伍建设，奠定学校发展基础。（一）开展教育实践活动，突出师德师风建设。开展了“践行师德，做人民满意教师”师德公开承诺活动、“有偿家教、收授礼品礼金”专项整治行动、“劳模精神进校园活动”、观看《生命的奇迹》等系列先进人物事迹录像等系列活动，进一步加强了师德师风建设，进一步弘扬了“追求卓越，奉献大爱”的特教精神。教师的“为人师表”意识和“奉献大爱”思想进一步强化。每位特教工作者更加清楚认识到自己身上担负的使命，多年来全校教师无一人开展有偿家教，涌现出了更多的手语服务志愿者、爱心教师和感动校园老师。（二）加强干部队伍建设，提高行政管理效能。学校以群众路线教育实践活动为抓手，积极开展专项整改和整治活动，增强了干部的群众观念，转变了干部的工作作风，强化了集体领导观念，提高了班子科学决策、民主决策的水平，增进了班子团结，提升了管理团队的战斗力。按照教育局中层干部定期轮岗要求，结合我校“自主管理试点校”工作计划，完成了学校新一轮中层干部的竞聘工作。与此同时，根据“责·权·利”相结合的原则，实行了中层干部部门主任负责制，建立并实行了行政管理人员工作绩效考核制度，修订了《管理人员月考核办法》，每月从工作纪律、完成工作情况、资料上报、工作特色、教学工作等五个方面进行常规考核，定期开展中层干部述职和群众测评，年终则从常规工作、重点工作、推荐测评三个方面对行政管理人员进行年度绩效考核。对管理干部工作的过程管理和绩效考核，进一步强化了管理干部认真履职的思想，增强了干部工作的责任心和目标意识，提升了行政管理效能。（三）加强德育队伍建设，努力提高育人实效。1.开展“最美班主任”评比，提升育人和管理水平。在进一步完善班主任工作绩效评价的基础上，出台了《最美班主任（试行）》评比细则和要求，，实行班级分层考核，每月一总结，学期一评优，不断完善“实习班主任——合格班主任——最美班主任——德育骨干”梯次培养机制。各层次班主任在“最美班主任”评比过程中都有了提升和发展，“最美班主任”达班主任总数的10%。2.积极拓展班主任研修平台，加强班主任工作专业培训。2014学年组织全体班主任参加了在句容举办的“带班智慧与和谐班级”2014“苏派”班主任高层论坛，2015学年组织全体班主任参加了“班级制度与自主管理”班主任高层论坛和镇江市残残疾儿童康复论坛，聆听共话班级管理方略，学习先进经验，推动了全体班主任工作能力和班级管理目标的提升。3.以竞赛和科研为研修平台，促进班主任专业水平提升。结合镇江市班主任基本功竞赛，学校组织了第一、二届校级班主任基本功竞赛，让全体班主任在竞赛中强化了教育管理知识的学习，锻炼了教育管理的专业技能。巫光园和汪丽老师参加市属学校班主任基本大赛分别获得二、三等奖。积极组织班主任参加了镇江市“未成年人文明礼仪养成教育案例”征集评选活动，翟亚明老师获得一等奖。与此同时，积极开展德育课题研究，以市级立项课题《信息技术环境下，特殊教育学校德育有效性的研究》为重点，积极开展现代化背景下的德育研究工作，为学校德育体系的系统性、前瞻性和创造性提供了理论支持和决策依据，切实提高了德育的有效性，更多的特殊学生在我们的教育下变得文明、自强、阳光、快乐。（四）聚焦教师专业成长，切实提高教学水平。1.建立“3+X”教师个性化专业发展促进机制。每位教师根据学校三年发展规划，制定切合自己实际和学校需要的“3+X”个人专业发展规划，“3”即学校给所有老师提出的三项最基本的专业发展目标，“X”包含学历提高、职称晋升、专业水平、专业技能等方面的发展目标，由每一位教师根据自己的教学需要、专业特长、成长需要进行个性化设置。每学年校长与每位教师签订“3+x”教师专业发展年度目标考核责任状，每学期围绕教师专业发展项目开展相应的评比和竞赛活动，期末进行目标的达成考核，考核结果年终和绩效挂钩。2.规范开展校本培训，促进教师专业技能提升。学校有计划、针对性选派教师参加国家、省市组织的特殊教育专业培训，并认真组织校本二级培训；校内信息技术和手语培训常规化、层级化、有效化；邀请教育专家到校开设专题讲座，拓宽教师视野，从理论和实践两方面对教师开展专业指导。仅2014-2015学年就邀请专家讲座12人次，校内二级培训讲座20人次。其中包括邀请国家二级心理咨询师夏春娣、赵美华、赵联老师为学校全体教职工和学生家长开设心理健康辅导讲座，邀请南京特院学前教育的杨枫教授对我校青年教师进行课件制作和蒙特梭利的专项培训，邀请南京特院手语专家史玉凤对我校全体教职工开设手语专题讲座等。3.以竞赛、评比为平台，促进教师专业成长。一是积极组织校内教师教学技能比赛。2012、2013年学校两次举行了青年教师教学技能比赛，竞赛设特殊教育基础理论、基本技能（粉笔字）、专业技能（手语和教具、学具设计与制作）、课件制作、教学活动设计、课堂教学等项目；2014年、2015年学校两次组织开展了“创高效课堂展精湛技能”教师基本功竞赛活动，所有教师全部参赛，展示项目为“课堂教学”和“专项技能”两大项。每一位参赛教师都在比赛中都获得锤炼和提高。二是积极组织教师参加省市各类教学竞赛活动。组织青年教师参加了江苏省第七届特殊教育青年教师基本功大赛，赛前专门为参赛选手量身定制了培训方案，并邀请特院专家作个别指导；组织教师参加了省市微课比赛和镇江市教研室组织的优秀录像课评比。各类赛事，取得了丰硕的成绩，极大的促进教师专业化发展。近三年来，教师在市级以上教学竞赛中23人次获奖，成绩优异：（1）2014年江苏省第七届特殊教育青年教师基本功大赛中闫青老师获聋专业组一等奖第一名，汪莉老师获聋专业组一等奖第三名，郭亚静老师获培专业组二等奖第一名。创下了我校教师参加省特教教师基本功大赛以来的最好成绩，更是创下了镇江市特教教师基本功竞赛史上的辉煌。（2）2014年镇江市特教教师基本功比赛中汪莉、闫青荣获一等奖，郭亚静、吴曜获二等奖。（3）2014年在镇江市特殊教育学校教学研究故事讲述评比中我校巫光园、汪莉、陈惠3位老师囊括了竞赛的所有一等奖，闫青、陶春霞老师荣获二等奖，王玉兰、张俊宏、徐彬3位老师荣获优秀指导奖。（4）2015年在镇江市特殊教育录像课评比中我校巫光园、郭亚静和刘书瑶老师的三对一音乐治疗康复个训课《快乐的音乐治疗》、陶春霞老师的数学课《长方体的认识》荣获一等奖，周燕老师的语文课《谈礼貌》荣获二等奖。王玉兰和曹国华老师荣获优秀指导奖。目前专任教师中，有42人本科学历，本科率超过82%；市学科带头人1人,市级骨干教师3人；高级教师增加4人，总计人12人；共有40名教师获职业技能或康复训练证书，双师型教师数量已达80%。三、优化德育机制，提升学生教育实效。（一）改革完善德育管理的组织机制。充分发挥团、队及关工委等组织在立德树魂实践中的作用，充分挖掘社区教育资源，拓宽德育渠道，进一步完善了学校德育管理网络，成立了由校长室、政教处、团支部、大队部、关工委组成的德育工作中心组，实现管理下移、活动下放，为形成年级、班级德育特色活动创造机会，搭建平台。（二）加强学生良好习惯的养成教育。将每学期开学第一个月定为“行为规范月”。各年级利用班会时间组织学生认真学习、贯彻《镇江市特教中心学生日常行为规范》，从仪表抓起，强化训练，充分发挥学生的主体作用，通过学生自我管理组织——学生会，让学生自主开展活动和管理评价，培养学生自我约束、自我管理的能力，逐步使学生从“要我这样做”的纪律和制度的约束转变为了“我应该这样做”的内在要求和自觉行动。（三）结合纪念日、专题活动开展主题教育。通过国旗下讲话、晨会课、班队活动课、演讲会、爱心联谊等形式，组织开展德育主题教育活动。如三月份开展“学雷锋，感恩自然”活动，立足校园，走进社区，开展形式多样的公益服务；四月份开展“祭先烈，感恩先辈”活动，学习先辈品质，弘扬自立自强精神；五月开展“展技（艺）能、感恩社会”活动，助残纪念，汇报展示才艺；六月开展“诚信自立，尊严生活”活动，诚信考试，技能鉴定，自信走入社会……；再如父亲节、母亲节，开展了“算算感恩账、谈谈父母