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15.无言之美教学目标1.积累文中的重点词语2.理清文章的思路3.学习本文的写作手法4.学会赏析各类艺术中的“无言之美”，并能借鉴这一观点进行艺术创作教学重难点：通过学习课文，激发对“无言之美”的思考。课时安排：1课时教学过程：一、导入A.大漠孤烟直，长河落日圆。B.荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更有意境，更能打动人？二、自主预习1.作者介绍朱光潜(1897年-1986年)，字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。美学大师经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》。2.预习检查意蕴缥缈附丽铢两悉称惟妙惟肖寂寥渊穆信手拈来臭名昭著三、合作探究（一）初读课文，整体感知1.通读课文，划分层次，写出大意第一部分（1——3）用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。第二部分（4——13）先反驳“和自然逼真”的观点，然后分别列举出绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全大意”和“无言之美”。2.本文的中心论点是什么？说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。（二）精读课文，内容探究1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪些方面着手研究？2.用一句话概括言和意之间的关系。3.作者对文学是怎样定义的？4.作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美？作者在此主要运用了什么论证方法？（三）品读课文，句段赏析1.概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达”的理由。2.怎样理解第3自然段中“以言达意，好像用断续的虚线画事物，只能得其近似”这句话的含义？3.结合全文，阐释“无言之美”内涵。（四）熟读课文，主旨探究示例：本文先用孔子的事例引出话题，继而列举了绘画、文学音乐、雕塑等方面的例子证明了无言之美的作用，最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。四、课堂小结古典文学中深蕴的无言之美需要作者细细品味，正如作者探讨文学作品时的例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其中包含着的意境确实极其广阔的，如果仅仅流于表面，不加深思，就可能与经典失之交臂。