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文言·文学·文化——高中文言文教学的定位与策略厦门第六中学杨书松yangshusong@sina.com据说当今中学生上语文课有“三怕”，即一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。而此“三怕”还促使教材的选编者不得不作出妥协，削减了中学语文教学中文言文与鲁迅作品的比例，甚至有将鲁迅作品逐出语文教材的“不祥”之声显现。若此说当真，则中国教育危矣。从中学生有“三怕”说起……中学生之害怕文言文，依笔者的体会，其因有三，一是肤浅的现实生活不足以使学生理解具有深刻寓意的选本；二是戏说的气氛破坏了文本原有的庄重，如有些课本剧根本不能有助于学生对课文的理解，而主持者却自以为是在帮助学生领悟，教师的肤浅更加剧了学生的肤浅；三是目前网络语言的流行，使学生对文言文语境日益疏远，特别是恶搞成语的举动，对语言应有的纯洁性、庄重性、严肃性产生的损害致使书面语的规范语义丧失，导致学生理解接受能力减弱。所以学生的“怕”并非来自语言的深奥，而是由于语言生态环境的被破坏所致。从中学生有“三怕”说起…………由此而论，中学生的“三怕”实非出于本心，乃是教之无当所致。如此则语文工作者是否需要做些反思，从教材编写到挽救语言生态，责任多多尔。从中学生有“三怕”说起……青囊客2011-01-30文言文教学是语文教学改革的一个“死角”，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。——钱梦龙《文言文教学改革刍议》文言文教学的困境为何而教——教学目的模糊课程标准要求培养学生阅读浅易文言文的能力，但对浅易的标准未作说明，导致教科书选文不如人意。或者初中教材选文难度过大，或者高中一年级编选的文言文可以放在任何一个年级进行教学。旧教材要求学生掌握常用的文言实词340个，文言虚词32个。而新教材“要求学生重点掌握的文言实词降为120个，重点掌握的文言虚词18个，重点掌握的文言句式大为减少。”“字字落实，句句清楚”的八字真经被教师奉为圭臬，肢解课文已到了碎尸万段的地步，文言文教学蜕变为字词的繁琐教学。文言文教学的困境教什么——教学内容错位以考试为唯一导向的功利主义工具观牢牢控制束缚了文言文教学，考什么便教什么的思维模式严重阻碍了文言文教学的前进步伐，题海训练，机械识记进一步加剧了文言文教学的艰难处境。教学目标定位的偏差，直接导致教学内容、教学过程、教学方法、教学结果等一系列教学环节处于被动错位的境地。文言文教学的困境怎么教——教学方法失策文言文的教学内容以繁琐的字词为主，决定了教学方法以字词句的解释为主的串讲教学模式。教学过程，常常纠缠于细微意义的区别和一些古代汉语知识的传授。而对古代汉语独有的语言魅力，学习古代汉语对提高语言素养的价值，文言文中强烈的文学因素、文化因素和人文因素等都极为漠视。本应充满生机与活力、互动与沟通、创造与生成的教学活动，成为沉闷的、死气沉沉的教师单向的“填鸭式”灌输。文言文成为最好教，但却最为平淡、无趣、低效的课。今天我们为什么学习文言文？文言文是现代语文的基础，现代语文是文言文的继承和发展，从某种程度而言，没有文言文教学就没有现代语文教育的根基。文言文是中华民族传统文化的结晶与沉淀，文言文教学有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力。文言文体现着我们民族的传统思维方式，文言文教学有益于培养学生的思维能力。今天我们为什么学习文言文？文言文作品是中国古代精英文化的结晶，具有极为丰赡的精神内涵。我们要通过这些优秀的作品，培养学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。文言文是汉语言的载体，是我们民族语言的根基，是掌握和运用现代语的起点，也是继承和发展中国文化的凭借。文言文素养是民族文化素养的重要组成部分，是学生应具备的素质之一。初高中文言文教学的差异《全日制义务教育语文课程标准》：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。《普通高中语文课程标准》：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。对高中文言文教学目标的思考“阅读浅易文言文”，何谓“浅易”？“读懂文章内容”，“读懂的标准”是什么？“培养初步的阅读能力”，文言文的阅读能力如何分级？何谓“浅易文言文”？叶圣陶：明白晓畅的古文。熊江平：从语法方面看，用了多少诘屈聱牙的句子，用得多的算深难，用得少的或没用的算浅易；从词语方面看，用了多少生僻的词语和典故，涉及多少陌生的名物典章制度，用得多的算深难，用得少的算浅易。刘国正：浅易文言文的代表，一是《孟子》，一是《史记》（纪传部分），一是《梦溪笔谈》，一是《聊斋志异》。他认为通过训练，中学生要能够借助工具书或注释阅读像这四部书一样深浅程度的文言文。“浅易”是一个相对的概念。对于中学生来说，“浅易文言文”应该运用文言中的常用词与次常用词，出现的文言句式、虚词比较典型，以叙事、写景抒情、一般说理为主，不涉及复杂的文化知识、学术背景，文章风格明朗，不追求藻饰、强求声律和谐，属于典范的文言文，如秦汉散文以及唐宋八大家之类后世古文家的作品。高中文言文教学目标从阅读能力上读懂秦汉散文以及唐宋八大家之类古文家的作品（以《劝学》《师说》《赤壁赋》为代表）；在阅读“过程”中感受民族智慧，形成“从历史发展的角度”去理解、“用现代的观念”去审视的欣赏习惯，从而增加民族自豪感，为学生人格的形成和发展打下精神的底子。文言文教学的目的从人物事件中给学生以情感的激励；从思想精神中给学生以理性的感悟；从发展发掘中给学生以系统的认知；从语言手法中给学生以有益的借鉴。——张振国《文言文教学雨弘扬民族文化传统四题》（《中学教学通讯》1997年第3期）长期以来对中学文言文所占比重的争论缺乏对民族文化传承的考虑。古诗文教学不等同于古汉语教学，它肩负着古汉语学习，也肩负着古代文化传承的责任。一个民族的存在，是以特有的民族文化为标志的，其载体是民族语言和民族文字。民族语文体现着民族的思维方式和对世界的认知方式。因此，它对于传承民族文化，继承民族传统，弘扬民族精神具有不可忽视的重要意义。——王鹏伟《文言文教学新探——文言文教学与民族文化传承》（《湖南教育》2000年第16期）2014年北京语文高考改革命题方向——加强中华民族传统文化考察命题原则：加强对中华民族传统文化的考查，引领学生领悟、思考并汲取其中的民族精神和民族智慧。形成现实生活与优秀传统文化的互动，引导学生具有国际视野，在了解世界多元文明的基础上感悟中华文明的魄力，深化对祖国的情感，充分体现语文的基础性和母语学科的重要地位。分值将由150分提高到180分。北京市高考改革方案正式公布2013-10-2116:30来源：巨人高考网整理语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系；发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由150分提高到180分。文言教学：构建语文知识基础定位与策略一：《普通高中语文课程标准》：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。通假字距关，毋内诸侯张良出，要项伯愿伯具言臣之不敢倍德也旦日不可不蚤自来谢项王令将军与臣有郤词类活用①沛公军霸上②沛公欲王关中③籍吏民④刑人如恐不胜⑤好美姬⑥素善留侯张良⑦吾得兄事之⑧常以身翼蔽沛公⑨头发上指⑩臣活之⑾先破秦入咸阳者王之古今异义沛公居山东时约为婚姻备他盗之出入与非常也将军战河北，臣战河南《鸿门宴》举例省略句为（我）击破沛公军急击（之）勿失（时机）欲呼张良与（之）俱去则与（之）斗卮酒则与（之）一生彘肩竖子不足与（之）谋沛公奉卮酒为（之）寿加彘肩（于其）上文言句式楚左尹项伯者，项羽季父也沛公之参乘樊哙者也夺项王天下者必沛公也人方为刀俎，我为鱼肉沛公安在？贪于财货长于臣得复见将军于此若属皆且为所虏吾属今为之虏矣珍宝尽有之2014年高考文言翻译考查的知识点（1）词语的理解和分析以书趣光世会兵者五，光世讫不行。——辽宁卷，“趣”通“促”，催促。刘晏初为转运使，常以厚直募善走者。——上海卷，“直”通“值”，钱财。禹、汤罪己，其兴也勃焉。——课标Ⅰ卷，罪，名词作动词，归罪、批评。贼张敌万窟穴其间，立绝不与通。——辽宁卷，窟穴：名词为动词，建造窟穴。故乡邑有好义士……而有功于生民。——天津卷，好：形容词作动词，崇尚。而亲贤下士，推毂后进。——课标Ⅰ卷，亲，形容词作动词，亲近。故用卿以重此官，其毋辞！——大纲全国卷，重，使动用法，使……加重。曳而逐出之，已而竞还啄其粟。——江西卷，出，使动用法，使……出，驱赶。亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。——江苏卷，知道，古今异义，精通学问之道。将用警予，且可以作鉴于世之人。——江西卷，可以，古今异义，可以用来。（2）句式的理解和掌握盖杀人者，富人陈氏也。——广东卷，判断句。尚书令沈约，当世辞宗。——四川卷，判断句。是区区者，何难之有？——重庆卷，宾语前置。刊布许氏《说文》于安徽以教士。——安徽卷，状语后置。将用警予，且可以作鉴于世之人。——江西卷，状语后置。亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。——重庆卷，定语后置。与刘孝绰见重当世。——四川卷，被动句。贼张敌万窟穴（于）其间，立绝不与通。——辽宁卷，省略句。推拔（贤才）于寒素中，唯恐不及。——浙江卷，省略句。则大言翰林以读书立品为职。——安徽卷，“以……为……”，固定结构。奈何从儒生游也？——山东卷，“奈何”，固定结构。对120个常见文言实词复习有效性的质疑文言实词考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级：B级。复习范围：120个常见文言实词。《考试大纲》要求掌握的120个常见文言实词爱安被倍本鄙兵病察朝曾乘诚除辞从殆当道得度非复负盖故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举绝堪克类怜弥莫明内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识使是适书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质治诸贼族卒走左中2014年文言实词考点统计殷勤、虞、伏、绳、论、脱、造、责、命、厉、延、具、率、缘、遽、忧、全、励精、著、多、间逸、故事、遇、愿、使、常数、绳、忤、属、逾、胜、素、持、决、若、事、多、尚、济、韪、益、攻、爱、旋、校、志、邀、流、倾、舍、夺、属、居、笃、身、科、字、纠、属文、践祚、荡覆、振、当、临、振发、司、征、除、但、之2013年文言实词考点统计由、预、遏、登、昧、虞、绳、浼、次、制、工、著、秀、疾、豫、摧折、恨、勒、谢、诬、则亲戚、反覆、舆、籍、典、仍、遂、累、旷、录、振、勒、代、属、恣、会、意、慑、第、推、知、氏、假、诣、投、度、诣、然、及、诫、从事、质、昏、释、格、阴、茹、被、狎、向、遂、赀、访、颔、落、堪、御、平、知、刺、抟2012年文言实词考点统计冒、阙、竟、度、部、意、劳、益、劫、就、辱、履、举、躬、鄙、横、闻、布衣、息、善已、乞、时、属、怀、易、假、多、笃、向、委、党、稔、为、执、袭、寿、给、胜、籍、许、矫、分、谲、期、肃、绝、谓、贽、过、称、就、杳、干、延、擢、豁、卒、称、固、能、劾、宥、按、陵迟、坐、方2011年文言实词考点统计延、敛、归、略、次、苦、纵、抵、顾、拔、易、夺、充、渝、刺、当、趣、方汲、迎、彻、长、结、赞、败、易、反、齿尊、累、漫漶、籍、且、顾、已、修、济、官、耸、戟、蠲、秽、怃、起、豫、援、爽、第、嫌、俾、徐、厕、惠、病、绍、加、离、迫卒、物故、躬、罢、乖、比、矫、指、劝、乐、顷、从福建卷近七年高考文言实词考查情况2008年暴、诎、鬻、厄2009年了、戚、怪、面2010年属、具、寻、贾2011年次、秽、怃、起2012年杳、干、延、履2013年会、意、慑、虞2014年绳、属、逾、胜《2012年高考上海卷考试手册•语文科》2012年普通高等学校招生统一考