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1试卷类型：B2015届广州市普通高中毕业班综合测试（二）理科综合生物一、单项选择题：1．下列有关植物体内水和无机盐的叙述不正确的是（）A.植物体内的水以自由水和结合水的形式存在B.植物体内的无机盐大多数以离子形式存在C.同种植物不同发育阶段含水量基本相同D.土壤板结会影响植物对无机盐的吸收2.下列有关酶的叙述正确的是（）A.温度不同，酶的活性就不同B.神经细胞和肝细胞中不存在相同的酶C.酶不能脱离生物体起作用D.口服含消化酶的多酶片可以帮助消化3.下列说法不正确的是（）A.种群密度可准确反映种群数量变化趋势B.捕食关系对维持群落的稳定有重要作用C.太阳能只有通过生产者才能输人到生态系统中D.超载放牧主要违背了协调与平衡原理4.下列有关生物学知识的归纳，错误的是（）5.下列有关“T2噬菌体侵染大肠杆菌实验”的叙述正确的是（）A.必需用32P、35S同时标记T2噬菌体的DNA和蛋白质B．用35S标记的T2噬菌体实验时，搅拌充分与否对放射性分布无影响C.被一个用35P标记的T2噬菌体侵染的细菌，裂解释放的子代中只有两个含32PD.该实验与格里菲斯的肺炎双球菌转化实验都能得出DNA是遗传物质的结论。6.下列对应关系正确的是（）2二、双项选择题：24.兴趣小组利用拟南芥的野生型幼苗和Cop9突变型幼苗做了如下实验，有关分析合理的是（）A.①②组可构成对照实验，第①组是对照组B.②③组实验证明，每天定时两次触摸，不改变野生型成熟个体的株高C.定期用X射线照射和触摸，野生型成熟个体的株高明显低于15cmD.每天定时两次触摸可能改变Cop9突变型个体的基因表达。25.自交不亲和是指两性花植物在雌、雄配子正常时，自交不能产生后代的特性，它由同源染色体上的等位基因SX（S1、S2......S15）控制（如图）．当花粉的Sx基因与母本有相同的SX基因时，该花粉的精子就不能完成受精作用．下列相关分析合理的是（）A.基因S1、S2…...S15是同源染色体交叉互换后产生的B.自然条件下，不存在Sx基因的纯合个体C.基因型为S1S2和S2S4的亲本，正交和反交的子代基因型完全相同D.具有自交不亲和特性的品系进行杂交育种时，母本无需去雄姓名：座号：班级：得分：题号12345624（双）25（双）答案三、非选择题：26.（16分）研究发现，随着年龄增长，小鼠体内造血干细胞的增殖潜能下降，这些改变与p16基因表达增强有关，该基因编码的p16蛋白质能阻碍细胞进人分裂期．已有研究证实，人参皂甙能降低经多次传代培养的小鼠造血干细胞中p16蛋白质的浓度，从而增强其增殖能力．请分析回答：（1)小鼠体内造血干细胞分化成B细胞的原因是．p16基因的表达发生在细胞周期中的阶段．根据题意分析，若p16基因表达减弱，细胞发生癌变可能性会（上升、不变、下降）．(2）用于体外培养小鼠造血干细胞时所需气体主要有，由于存在细胞的现象，若需让贴满瓶壁的细胞继续增殖，要用胰蛋白酶处理并分瓶培养．多次传代培养的小鼠造血干细胞会改变，从而使物质运输功能降低，这是细胞衰老的特征之一。（3）提取人参皂甙的人参细胞可利用组织培养技术来大量生产，首先要对人参根进行并切块，然后诱导其经形成愈伤组织，再经适合的酶处理获得单细胞后便可进行液体培养．这种生产方法的优点是27.（16分）分析右图并回答．（1)去甲肾上腺素（NE）是一种兴奋型神经递质，其合成后贮存在结构①中有利于．NE以胞吐的方式释放到，然后作用于突触后膜所引发的膜外电位变化是．3(2)正常情况下NE发挥作用后会通过②被回收，据图分析海洛因使神经元持续兴奋的原因是．（3)长期使用海洛因还会使突触后膜上相关受体减少，当不使用海洛因时，正常量的NE所引起的兴奋效应会，这是造成吸毒者对毒品依赖的原因之一。(4）吸毒者往往因为共用注射器而感染艾滋病，HIV主要攻击人体，从而导致艾滋病患者免疫系统的功能缺失．艾滋病患者较易得癌症的原因是。28．（16分）下表是控制某种家兔一些性状的相关信息：（1)分析表格信息可知，基因与性状的数量关系是．(2)Aa,Dd决定体重时具有相同的遗传效应，且具累加效应（AADD的成年兔最重，aadd的成年兔最轻）．AADD与aadd个体交配产生F1，F1雌雄交配得F2，F2中与基因型为AaDd体重一样的个体中，纯合子的比例是．（3)杂合长腿雌兔与短腿雄兔交配所得的F1中，雌性个体中有长腿和短腿，雄性个体只有短腿，且雌雄比例为2:1．则F1雌性个体的基因型是．F1雌雄交配所得后代中长腿：短腿＝．(4)家兔毛色由常染色体上基因G（有色素）、g（无色素）和常染色体N上的B、b（BB为黑色，Bb为灰色，bb为白色）两对等位基因控制，无色素时表现为白色，则灰色兔的基因型是．现有纯合黑色雌兔与纯合白色雄兔（bbgg），请设计实验探究G、g基因是否位于常染色体N上．（注：不考虑基因突变和交叉互换．）第一步：纯合黑色雌兔与纯合白色雄兔杂交，得到F1；第二步：让F1与基因型为家兔交配，观察统计子代家兔的；若，则G、g基因位于常染色体N上。29.（16分）请据图分析回答：（1）图一表示利用碗莲种子所做的探究实验（图中未提及的条件适宜且相同）．①写出图一所示实验的研究课题：。②如果只探究光照对种子萌发是否有影响，应选择哪两组装置进行对照观察？。③五组实验结果说明碗莲种子萌发需要什么条件？。(2）将图二所示的密闭装置放在暗处一段时间，t1时已耗尽了装置内的氧气，并开始测量幼苗吸收（释放）CO2速率，t2时开始给予适宜恒定光照，实验结果如图三所示，实验过程保持温度适宜不变．请回答：4①t1时幼苗的叶绿体基质缺乏类囊体提供的，造成不能进行暗反应；t5时将漏斗中较高浓度的NaOH溶液注进装置内，在短时间内幼苗叶绿体中C3和C5化合物含量的变化分别是．②t1时可在种子细胞的（场所）将葡萄糖中的化学能转变为t3至t4这段时间内种子有氧呼吸是否逐渐增强？判断并说明理由，．52015年广州市普通高中毕业班综合测试(二)理科综合（生物）参考答案及评分标准一、单项选择题（共6小题，每小题4分，共24分）二、双项选择题（共2小题，每小题6分，共12分）题号2425答案ADBD三、非选择题（共4小题，每小题16分，共64分）26.（16分，除注明外每空2分）（1）与B细胞结构和功能有关的基因得到表达（或合成了与B细胞结构和功能有关的蛋白质）（答“基因选择性表达”给1分）分裂间期（间期）上升（2）O2和CO2接触抑制细胞膜的通透性（3）消毒（1分）脱分化（1分）可快速大量得到人参细胞（能回答出“快速”1分，“大量”1分，或相同意思即可得分）27．（16分，每空2分）（1）神经递质集中（大量）释放(或保护神经递质；或防止神经递质被酶分解）突触间隙由正电位变负电位（2）海洛因会与突触前膜②结合，阻碍NE的回收，使突触间隙中的NE增加，引发持续兴奋（答“与受体结合，阻碍NE的回收”1分，“NE增加”1分）（3）减弱（4）T细胞特异性免疫（或防卫、监控和清除）（答对2点功能得1分）患者免疫系统缺乏监控并清除机体癌变细胞的能力，导致患癌症的几率上升。（答到“缺乏监控与清除能力”给2分）28．（16分，每空2分）（1）性状可由一对或两对等位基因控制（“一对”、“两对”各1分）（2）1/3（3）XEXe、XeXe(写对1个给1分)1:6（4）BbGG、BbGg(写对1个给1分)bbgg（或BbGg）毛色性状及分离比（“性状”1分，“分离比”1分）灰色：白色=1:1（或黑色：灰色：白色=1:2:1）（性状正确1分，分离比正确1分）29．（16分，除注明外每空2分）（1）①探究（研究）光照、破壳处理和水分对碗莲种子萌发的影响（自变量和因变量正确各1分）②B组和D组③碗莲种子萌发需要水分和破壳处理（多答“光照”扣1分）（2）①[H]和ATPC3增加，C5减少②细胞质基质（2分）热能、ATP中的化学能和酒精中的化学能（答对1个1分，最多给2分）是（1分），因为幼苗光合作用释放的氧气逐渐增多（1分）62015年广州市普通高中毕业班综合测试（二）评分标准及补充答案2014-5-25一、单项选择题：1.D2.C3.D4.B5.B6.A二、双项选择题：24.AC25.AB三、非选择题：26.（16分，每空2分）（1）捕食和互利共生（答“共生”得1分）蛋白质（糖蛋白/受体蛋白）（“受体”不得分，“载体蛋白”不得分）（2）核糖体环状（3）氧气和有机物（答“氧气”得2分；答“氧气和丙酮酸”得2分；只答“有机物”得1分；答“氧气和葡萄糖”得1分；）抽样检测法（显微镜直接计数法1分）（答“取样器取样法”得1分；答“样方法”得0分；答“血细胞计数法”得0分）（4）有氧呼吸（答“需氧型”得1分）线粒体是有氧呼吸的主要场所（线粒体内分解有机物需要消耗氧气）（答“有氧呼吸的第二、三阶段在线粒体中进行”得2分；“线粒体是有氧呼吸的场所”得2分）27.（16分，除特殊说明外，每空2分）（1）edXE、dXe（答对一个得1分）4（2）5/6（3）①前者通过高温加热，后者通过解旋酶解开双链（答“高温加热变性”得1分）②基因E探针和与之互补的单链（答“基因E探针”得1分；答“基因E中的一条链”得0分；）B③胎儿（1分）（答“胚胎”得0分）有丝分裂（1分）28．（16分，除特殊说明外，每空2分）（1）效应器的一部分（效应器）肾上腺髓质（1分）直接受中枢神经系统的调节（1分）（答“受中枢神经系统的调节”得1分；答“受中枢神经系统的控制”得1分）肝糖原分解（脂肪等非糖物质转化）（答“非糖物质转化”得2分）胰岛B细胞（2）上升（答“增加”或“提高”得2分）物质c的分泌受负反馈调节（激素c分泌过多会抑制下丘脑和垂体分泌物质a、b）（答“反馈调节”，没说明抑制效果。得1分）（3）T淋巴（T）（1分）（答“效应T”得0分）淋巴因子（1分）情绪压力长期得不到缓解（答案合理可给分）（答“没有强调长期性”得0分；“具体例子有长期性的”得2分）29题（1）灭菌等量的TT03（“等量”1分，“TT03”1分）（答“氧化硫硫杆菌”得1分）每天测定并记录各组的硫酸含量（写“测定”或“记录”得1分；“硫酸含量”得1分）（2）①氧化硫单质时释放的化学能（只答“化学能”1分）（答“氧化硫单质释放的能量”得2分）7②前者（培养TT03的液体培养基）含硫单质而不含有机碳，后者（培养大肠杆菌的液体培养基）必需含有机碳（前者强调“硫单质而不含有机碳”1分，后者“有机碳”1分）（答“前者含有S单质和不含有机碳，后者含有有机碳”得2分；答“前者含有S单质，后者不含有”得1分；“前者不含有有机碳，后者含有”得1分；“前者含有S单质，后者含有有机碳”得1分；）③低浓度（100mg/L）的硫酸锌对其无影响（或影响不明显），而高浓度（1000mg/L）的硫酸锌起抑制作用，（且随培养时间的延长抑制作用减弱）。(低浓度“无影响”1分，高浓度只要达到“有抑制”或“随培养时间的延长抑制作用减弱”1分)（3）4分，(分组正确2分，培养天数正确1分,产酸量或硫酸含量有单位1分)。（表中的起始可写第0天）（答“天数正确”得1分；“蒸馏水组（对照组）”得1分；两个实验组正确得1分；因变量硫酸含量要有单位得1分）