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2011年市一模考试英语学科试题、答卷分析表试题分析1、考核知识点（对照考试说明逐题分析）本次市一模重视基础、关注情境、强调语用。整套试题的命制秉承了河北省近几年来中考英语的命题思想和原则。试题形式与2010年中考一致。对中考复习具有很好的指导意义。1.听力•内容上，贴近学生生活实际；语言层面上，用五个题型通过语气、句子、对话、语段、语篇五个层面来考学生的听力。考查方式主要包括捕捉句子中的关键信息；理解并准确、得体应答日常交际用语；对对话中的人物、时间、地点、原因、事件等做出明确判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨大意；根据所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。•试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的测试原则2.单项选择单项选择题主要是借助在一定语言环境中,考察学生对所学词汇、语法、短语、日常交际用语、功能话语及习惯用语等方面的掌握程度。在多数试题上可以明显地看出“语境”在确定正确答案时的作用。如：28题，31题，32题，33题，41题等。试题突出语境化、交际化和信息化。这应该是中考的一个发展趋势，也是复习选题中应侧重的一个问题。由近五年的中考卷来看，选择题的发展方向为：1）单选题的发展趋势是简单化，基本上一题一点。2）由单句向情景发展。3）知识点覆盖比较全面，纯知识性的题比例减少，能力分析题增多。4）培养学生对命题人意图的揣摩也很关键。3.完形填空1）设空以考查文意为主，实词比重很大，其中动词、名词、形容词、副词为主，连词、介词为辅，充分体现语言知识运用的特征;2）降低对单词本身词意的考查要求，辨析词意必须从语境中分析(如50题)，语境由局部理解向整体理解转移，减少由单句理解的试题，增加语篇理解的试题（如47题，48题，49题，51题，55题）;3）旨在考察英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分度。4）学生的词汇量对短文的理解很有影响;5）长句子的理解是学生的一大关;6）抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点;7）突出语篇的理解，10个小题中有三分之二的选项考查语篇理解；8）此次话题对于农村学生而言有些陌生，这也是本题得分率很低的一个主要原因。4.阅读理解阅读理解主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。在阅读技巧上，要求考生要了解文章的个别词或句子、文章的某细节或情节、文章的主题、文章的背景知识、文章的结论或结局、文章内涵的寓意等。本张试题A篇为记叙文，B篇为比较性阅读的说明文，C篇为与学生学习密切相关的关于阅读速度的科普文。任务型阅读讲述的是欧美国家城市人口迁移的社会现象。短文材料真实地道。考查方式包括①细节考查，②猜测词义，③推理判断④理解文章的主旨大意⑤正误判断题⑥问答题⑦补全句子⑧翻译句子凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。猜测词义的题目要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义。推理判断题文章中没有明确的答案，需要考生在理解全文的基础上进行推理和判断。理解文章的主旨大意题考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解。如果是问答题，一定要依据问句的形式和内容答题。一般疑问句要用yes或no来回答，特殊疑问句要根据特殊疑问词具体回答。如果是信息填空题应注意句子的意义和语法结构，如时态、语态、第三人称单数、词性、词语搭配等。如果是翻译句子应注意结合上下文具体的语境。如果是概括主题思想或者自拟题目，一定要找到主题句(往往是首句或结尾句)如果没有主题句，概括时应全面、简练。5.词语运用所给五个句子中，采用一个首字母提示，两个英语提示，两个汉语提示的方式，在具体的语言环境当中考查词汇的灵活运用。重在一个“变”字。一般考察四个层面的意思：①形式正确；②词义正确；③句子结构完整；④句子意思明确。6.基础写作考查学生的语言组织能力和语感，也包括基本的语法知识。其特点有是：只是句式的变化，不会有词形上的变化。①简单句（双宾语，动词不定式的复合结构）②复合句（宾语，状语、定语从句）③问句（要特别注意问号）应注意以下几个方面：1)注意观察标点符号，不要将疑问句写成陈述句，2)在组句时，句子的首字母要大写，不要犯抄写错误的毛病，认真抄写单词；3)注意日常学习中的语感积累，不要写出汉语式的英语，4)依据词法、句法知识进行组句，迅速提炼句子的主干：主、谓、宾；5)注意一些特殊的句子结构：notonly...butalso...,enoughto,too...to,so...that,It’s...todo,It’stimeto...6)注意定语后置(介词短语/动词不定式)及动名词短语作主语/宾语，7)注意判断各种复合句(宾语从句，状语从句，定语从句等)；8)如果实在想不出来可以先放一放，不要进入死胡同，影响后面的短文写作。9）连词成句平时练习不宜太难。7.书面表达本次试题像去年中考一样是一道半开放性的试题。两种错误倾向：•一种是提起写作“就头疼”，•另一种是“轻敌思想”，因此在平时的训练中不可忽视句子的准确性，因为书面表达中对句型和词汇的要求很高，还要有一定的条理性和逻辑性，避免出现汉语的简单堆砌，避免通篇中国式英语。英语作文决不是停留在句子翻译的层面上，而是要求语言流畅，语法正确，逻辑合理。答题步骤：1）认真审题细读题目中每一项提示，明确文章的中心思想，弄清题意，确定写作体裁，掌握所表达的要点，做到心中有数，避免随心所欲，文不对题。2）理顺要点在所给提示或图上标出要点，然后按事件先后顺序或各要点之间的内在联系排序，分出层次。3）写出词句。根据提示列出所需的自己熟悉的短语和词汇。要多用简单句，用有把握的复合句。要扬长避短，避难就易。若遇到表达障碍，可换一种说法，将一句变两、三句，只求达意。4）连句成文。将写好的句子连贯起来注意上下句的逻辑关系，适当采用递进、让步、转折、因果的关联词，使短文层次分明，过度自然。5）细心检查。文章草稿完成后，默读1—2遍，检查修改，特别要注意：①人称②动词时态形式③名词复数形式④单词拼写、标点符号和大小写⑤格式是否有错⑥词数是否恰当，行文是否连贯⑦看有无遗漏要点⑧看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误满分作文的标准：•包含所有要点（不能丢落要点）•围绕内容适当发挥，内容具体、丰富（不能限于回答问题或逐句翻译）•应用丰富的语言结构和词汇（表达不能过于单一）•用词准确、句子通顺、行文连贯、表达清楚（表达有层次，会用关联词，注意周围呼应）•没有语言错误（杜绝任何小错）书面表达注意事项1.无“过”便是“功”不要为了追求“一鸣惊人”而运用生冷词汇、句型等。对这些一知半解的东西用得不当，结果适得其反，使文章生硬、不协调，甚至错误百出，所以要使用有把握的词，避免不必要的失分。要尽量套用一些已学句型，避免写出没有把握的句子。写句子时要注意灵活表达，不钻“牛角尖”。遇到一些不便直译的生词，可采取“迂回”战术，绕着弯写。假如你不会写“勤奋”，你可以写“notlazy”；你若不会写“特长”，可以用begoodat或dowellin来表达。2.正确为先；流畅为好；文采为妙。只写短句或简单句，写出的文章过于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平时学的知识用进去，如：定语从句、宾语从句、非谓语动词和比较等句型，关键时用上一两个，特别是对关联词的使用（如：sothat,both…and,notonly…butalso…等）会使你的文章结构紧密、层次鲜明、条理清楚、不同凡响、更有文采。3.注重衔接与连贯•内容上的连贯。文章中所有的句子都是为全文的中心服务的。就各段而言，其中的每一句话都要紧紧围绕着该段的主题句进行，不能说与主题句无关的东西。•表达上的连贯。文章的段落之间、段落中各句子之间要有一定的衔接。衔接的三种方法：一是内容上的连贯，二是使用代词，三是使用关联词语。如：Gointothepark．Goforward．Crossthebridge．Turnright．Afteryouenterthepark，walkstraightontillyoucometoabridge．Crossthebridgeandturnright．加上after，till，and等过渡词，使句意连贯。2、试题最精彩之处：整卷信息量大，覆盖面广，与学生的兴趣相结合，联系生活实际，符合学生的认知水平,试题既考查了学生对语言知识和语言技能的掌握情况，同时也着重考查了学生在一定情境中做事情的能力，体现了从知识向能力的迁移。具有“立足基础知识、依托一定情境、体现语言运用、促进能力发展”的特点。3、试题需改进之处：听力测试的录音语速过慢，不够流畅。与中考录音有一定差距。学生答卷情况分析学生存在的共性问题解决问题的具体可行措施1、纯知识性错误：39题29题34题36题在第一轮复习中进一步夯实基础知识，对重点知识，常考知识重点讲解。2、答题技巧问题：26题28题31题，完型填空。克服定势思维，对具体问题作具体分析。切忌“想当然”，识别“陷阱题”。学会用英语的方式进行思维。重视“语境”在确定正确答案时的作用。忌不看题意，单凭固定词组选答案(不管以前是否做过)，要考虑语言环境，突出语言交际(注意语言的功用)，特别要注意解题方法(如排除法、比较法、联想法)。单纯考查语法知识的题目越来越少。学生答题，一定要注意文章的完整性，要多观察句与句、段与段之间的逻辑性。在情景中考查语言知识已成为普遍的发展趋势。3、答题规范性：任务型阅读问答题和翻译题。书面表达的卷面和书写。规范学生答题习惯，指导学生正确的答题方法。规范学生书写。下一阶段（4.30--5.26）工作安排详细方案教师工作计划安排对学生的具体要求基础复习阶段：练习以词汇题的突破为主。专题训练阶段：突破单项选择题为主。讲练结合，以学生为中心，教师答疑解惑，精讲精练。掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型，变知识为解决实际问题的能力。模拟训练阶段：全面提升听力，阅读和写作能力。平时训练回避缺乏语境的题和单纯为考语法而考语法的题。坚持从能力的角度考查学生对语言知识的掌握，重点考查学生在理解句子、上下文意思的基础上运用语言知识的能力。重视易错点；易混点。所以我们在复习时要充分利用以前的错题资源来提高效率。同时也不要去追求习题量，搞题海战术，而应精选练习，学一得一，举一反三。注意教材出现的少而课标有要求的词或短语的学习。总复习中要对词汇进行专题训练（名、动、形、副、数、搭配等），和学生一起过一下考纲词汇，将没学到和陌生的词汇选出来，尤其是不加*号的词，然后重点训练。对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分，应视为重点。教给学生英语语法，不是用语法分析英语语言，语法知识的语用目的和语境应视为重点。引导学生学会课外整理、归纳知识点。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。在复习中注意勤积累和归纳，做好笔记，充分利用错题本。重视基础知识，在做题中不断总结做题方法，丰富词汇量。要向失误要成绩，每次测试后认真分析失分原因，达到考后一百分。针对完型和阅读得分率低的问题，同学们还需要加大阅读量，拓宽视野，多了解一些社会性的与学生学习生活有关的的热门话题