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九年义务教育课本初中信息科技（试验本）华东师范大学出版社网络安全学科信息科技课题网络安全执教者卜燕平学校上海市蔡路中学课题背景分析：网络安全教育是信息科技学科教学的必要环节，结合本人的教学经验，我认为初中预备班年龄段的学生在本课题的知识结构、防范技能、思想认识、行为习惯和道德标准等多个方面肤浅多余深入、感性强于理性、片面高于全面，因此，教师要通过本课的教学活动，结合学生的年龄特点和心智发展程度，尽力避免教学中由于自身的主观的论断影响学生的主动认识，而加深学生对网络活动的畏惧或对黑客的盲目崇拜等后果，努力从正面引导学生正确的理解病毒、病毒的特征与防毒的方法，辨证的看待网络与个人信息安全的关系，主动的学习排除安全隐患的方法，这是教学活动成功的关键。本课尽量采用贴近学生生活、形象生动张弛有度的典型案例，以教师引导定位为起点，以案例分析为主线，以学生思考、交流、表达、总结及小组分工合作探究为主要活动形式，力争达到学生面临网络安全问题时能思想重视、态度从容、认识客观和应对有方的教学效果。一、教学目标知识与技能（1）正确理解计算机病毒、黑客和个人信息安全的相关知识。（2）知道计算机病毒、黑客对网络安全带来的危害。（3）懂得防毒、杀毒、防黑与避免泄露个人信息的常识。（4）掌握在网络活动中保护个人信息的一般方法。过程与方法（1）通过小组交流和搜索引擎的使用，能在组员的帮助下，找到借助网络工具解决问题的方法，提升独立解决单个问题和合作解决综合问题的能力。（2）经历具体的事实案例的分析、交流过程，体验防毒、杀毒、防黑和避免个人信息泄露的重要性。情感态度与价值观（1）能辨证的看待网络与个人信息安全的关系，感悟维护网络安全是网络时代每个公民的责任。（2）将网络世界的开放性和虚拟性的感性认识上升为理性认识，养成良好的信息活动习惯。二、教学重点教学难点正确的理解病毒、病毒的特征与防毒的方法。辨证的看待网络与个人信息安全的关系。主动的学习排除安全隐患的方法。辨证的看待网络与个人信息安全的关系。主动的学习排除安全隐患的方法。三、教学环境及资源准备教学环境教室四、教学模式：讨论、交流、总结五、教学过程教学环节教师、学生活动预设设计意图一、导入（6分）（想一想）对比：“交通安全”与“网络安全”；问题设计：1、交通安全？对象？法规？2、网络安全呢？法规？3、交通安全哪些在网络安全中难做到？为什么？4、网络安全造成网络“不安全”的原因有哪些？引入现实与虚拟世界的共同问题，激发学生的思维活力，展开对学生网络安全意识潜调查。九年义务教育课本初中信息科技（试验本）华东师范大学出版社二、案例分析（12分）（议一议）三、小组活动（12分）（赛一赛）四、综合探究（12分）(练一练)五、课堂小结（3分）*六、拓展（时间允许）问题的结论：1、网络的虚拟性与开放性2、网络安全的对象：计算机、信息3、原因：病毒、黑客、个人信息安全意识薄弱展示四个案例，学生分组分析3W：是什么？为什么？怎么办？；1、熊猫烧香大爆发2、QQ号无端被盗3、虚假网上银行4、网络聊天泄露信息结论：病毒：一种程序，特征？目的？方法？黑客：一类人群，特征？目的？方法？*延伸知识：黑客技术个人信息安全意识：陷阱？诱惑？方法？带着问题完成各案例（漫画）的分析：1、还有哪些新问题和新方法？（流氓软件、软件补丁、防火墙等）2、今后我们应该以怎样的态度对待这些问题？*延伸知识：知识产权展示案例：使用公共电脑后的风波1、分析原因？2、解决方法？查找方法，提示：关键字辨证的看待网络与个人信息安全的关系；主动的学习排除安全隐患的方法；面临网络安全问题时能思想重视、态度从容、认识客观和应对有方。维护网络安全是网络时代每个公民的责任。我国的网络安全法规？分享网络安全“锦囊妙计”从对案例的判断、分析与交流、争论中得到初步共识，达到知识结构的完整、思想认识的提高、防范技能的掌握竞赛紧张的气氛和漫画轻松的情景相结合，加深学生对这些问题的印象，形成教学活动高潮。案例分析与技能的综合运用，炼就主动探究的意识与能力。总结重点，升华情感增强法律意识与道德规范、社会责任感七、教学反思：1、关于导入：安全的对比从现实到虚拟，帮助学生建立概念认知、并在思想上引起对课题的重视。2、关于案例分析：4个案例都比较贴近生活，其中QQ是学生上网的热点，讨论气氛浓厚、价值更高。3、关于小组活动：学生对分析表钟“安全类型”认识模糊，从学生认知角度看，今后可以将“表现特征”置前，再判断“安全类型”。4、关于综合探究：学生能通过搜索引擎得到探究答案，在对“关键字”有了进一步理解，并认同通过网络解决问题的方法。5、整体效果：教学环节紧密，活动安排环环相扣，案例、素材选取有针对性（“赛一赛”漫画素材还有精选的余地），学生思维——操作——表达等活动到位，课堂气氛活跃。6、主要不足：课堂容量较大，时间控制较紧，部分学生由于能力有限在后半节课中跟不上班级整体节奏，可以考虑精简练习或案例，或将“小组活动”安排到课后思考，或者根据学生学习兴趣，将整堂课扩充到2节课中完成教学目标。