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韩国首席妈妈的教子经甘南日报新闻时间:2012年07月02日来源:甘南日报□玉兰她被誉为“韩国首席妈妈”,她将6个子女全部培养成哈佛大学和耶鲁大学的博士,毕业后,他们分别担任著名大学的教授、院长和美国白宫卫生部长助理等要职。奇迹的创造者全惠星女士,她独特的教育理念是:功夫在“学”外。制造“发动机”全惠星1921年出生于韩国首尔,在韩国梨花女子大学就读时,作为交换生去美国迪克逊大学学习社会学,后取得社会学和人类学两个博士学位。她的丈夫高光林是韩国驻美国大使,两人先后共养育6个子女。全惠星对孩子的系统教育都是从3岁开始。与众不同的是,全惠星是从锻炼孩子的身体开始的。大儿子京柱出生后身体较弱,一个月要跑医院十几趟。抱着生病的小宝宝,精疲力竭的全惠星下决心使孩子强壮起来。京柱3岁时,她制订了一套有些“残酷”的训练计划。从秋季开始,全惠星每天让孩子接触一次凉水,先是用凉水洗手,再洗胳膊。坚持一个月后,孩子渐渐适应了,就开始用冷水洗双脚双腿。虽然每次用冷水洗脚,孩子都会冻得尖叫,大哭大闹,但全惠星不为所动,每天早晨,她都抱着孩子,硬把他放在冷水槽里洗。冬天到了,孩子己经不怕凉水了,即使是0°C以下的气温,也敢于跳到冰冷的水槽里玩耍。孩子的四肢适应了冷水,下一步就准备洗全身冷水澡了。第一次,全惠星把水温调到25°C,孩子并没有感到多么不适。第二天,她把水温调低了1°C,第三天,再调低1°C。一个月后,孩子已经可以承受冷水浴了。从那以后,小京柱再也没有发过烧。就这样,全惠星如法炮制,结果,6个孩子几乎从未得过什么病。孩子过了冷水浴这关后,全惠星着手下一步计划。她在研究院工作时发现,白人同事们的精力都非常旺盛,经过分析,全惠星认为,这是因为白人同事从小喜食高蛋白食物,心肺功能比较强大。她决心改变东亚人以米和蔬菜为主的饮食结构,让孩子们以蛋白质为主食。她从一本书上得知,亚洲人对于动物蛋白吸收率较低,而对植物蛋白吸收率相对较高。于是,她在家里定下了一个铁的纪律:每个孩子每天必须喝1升以上的豆浆,如果不能喝完,就不准吃饭。这一招儿很灵,6个孩子个个长得高大强壮。全惠星查阅历史上的名人伟人传记,发现一个很明显的特点:这些非同寻常的大人物都是身体非常强壮的人。没有强壮的身体,即使掌握再多的知识,也不能成为大人物。为此,全惠星制订了一系列“魔鬼训练”计划,让孩子们每天坚持3000米长跑。全惠星的大女儿、现任韩国中央大学化学系教授的庆信深有感触地说:在大学里,与同学们相比,我并不聪明,但强壮的身体使我能够在实验室里连续待上两天两夜而不休息,这是我成绩名列前茅的原因。母亲对我们进行的强化身体训练,就像给我们身体里安装上了一台超强马力的发动机,使我们能够长时间工作而不疲倦。磨砺“针尖儿”全惠星认为,智商超群的人往往并不成功,而那些著名人物,其智商并不一定比常人高,他们经过努力,反而取得了伟大的成功。其中的原因是成功者往往能够长时间精神集中,从而把自己的智能发挥到极点。为了锻炼孩子们集中精神的能力,全惠星想了不少办法。最初,她让孩子们临摹简笔画,要求他们在画画时,什么也不要想。画完了,她问孩子们在画画时精神集中了没有?三儿子洪柱说:“我画鸭子时想到了香喷喷的烤鸭子。”女儿庆恩说:“我画小桥时想到了彩虹,然后就想到了下雨。”在一片笑声中,全惠星的第一次努力宣告破产。此后,全惠星又“发明”了几个办法,但效果都不好。有一天,她去巴厘岛度假,在海岸边的礁石上,发现两位正在练印度瑜伽的姑娘。她们盘膝而坐,面朝大海,在她们面前放着一块黑色的板子。全惠星纳闷地问:“这块黑板是做什么的呢?”两位姑娘告诉她,盯着黑板能让人入静。全惠星问:“为什么是黑色的呢?”姑娘就回答:“黑色是一种虚无,望着黑色,能达到一种状态。”全惠星恍然大悟。回到家里,她就和丈夫高光林一起做了块“黑板”。“黑板”面积约6平方米,上面贴着一层纯黑色塑料膜,像一块黑色的幕布。中央有一只小小的蓝色闪光灯,每隔一定时间,闪光灯就会闪动一下。每天晚上临睡觉前半个小时,训练课开始进行。“黑板”立在墙边,孩子们坐在“黑板”前,先闭目两分钟,然后睁开眼睛,盯着“黑板”。全惠星要求孩子们在盯着“黑板”的同时,大脑停止一切思维。有时孩子们不知不觉中,精神就“溜号儿”了。这时,“黑板”正中的灯闪动起来,一个声音提醒道:“请不要想任何事情,请不要想任何事情不过,时间一长,孩子们感到枯燥无味、坐立不安。为此,全惠星搞了好多种花样儿,来提高孩子们的兴趣。经过半年的训练,全惠星的孩子们大多能保持10多分钟“零思维”状态。这种强大的入静能力,提高了对大脑思维活动的控制能力,使得思维活动有着极强的目的性,像一个针尖儿一样,朝向解决问题的方向集中。这种能力,使得全惠星的孩子们能够在学习时高度集中精神,从而极大地提高学习效率,以及分析能力和创造能力,为他们以后的成功打下了牢固的基础。争做大人物全惠星认为,目的明确,是成功的重要前提之一。全惠星为孩子们制订的基础目标是:做大人物,会使你的人生更有意义。全惠星在调查中发现,很多望子成龙的家长,会用一些例子来告诉孩子们做个小人物生活会如何不容易,人生会如何痛苦,以此来激励孩子们的上进心。全惠星非常反对这种做法。她的做法是:尊重小人物,争做大人物。全惠星买来一本《林肯传》让孩子们阅读,然后,全家开会讨论读书心得。全惠星问:“林肯的父亲是个什么样的人?”孩子们回答:“他是印第安纳州的一个农民。”全惠星说,林肯的父亲是一个农民,他做好了自己的农活,是一个成功的农民。但与他的儿子林肯总统比起来,他对世界的贡献就小得多。林肯的父亲想当一个农民,所以,他就成了一个好农民。林肯想成为一个伟大的政治家,所以,他就成了一个伟大的总统。愿望,决定了这对父子人生的差距。为了在孩子们的脑海里灌输更多的“大人物”印象,全惠星在假期里带着孩子们,从美国一路南下,沿途参观北美洲和南美洲著名人物的故居和纪念馆。每次参观完毕,都要连夜在宾馆里开讨论会,让孩子们发表看法。通过这样的方法,孩子们渐渐对著名人物有了深入地了解,长大以后做大人物的种子自然而然地在孩子们的心灵里撒下了。全惠星要求孩子们了解大人物、争做大人物,但她并不要求他们非得做哪一种类型的大人物。她认为,在人生的舞台上,孩子是自己剧目里的主角,只有他们自己才最明白自己该做什么,能做什么。家长只起到一种引导的作用,而不是去给孩子们规定某一个人生轨道。所以,她的6个孩子长大后都根据自身的兴趣和爱好,选择了不同的专业方向。回忆培养6个孩子的历程,全惠星认为,每一个孩子都是一个“特殊”的个体,来自家长和社会的硬性要求,或限制了他们的自由发展,或误判了他们的潜能所在,结果事与愿违。家长最需要做的不是别的,而是让孩子有一个强健的身体,有一种极强的学习能力和成为大人物的强烈愿望。有了这3点,天赋普通的孩子,也会成为一个成功者。(摘自《知音·海外版》)