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词汇课堂教学的方法与技巧（一）生词展示的方法按照生词表的顺序排列按照词类排列（名动形）按词义类别排列（交通工具，地名，动作行为）按照描述对象的不同来分类按话题排列（功能大纲）按词汇等级排列（二）词语释义的方法主要是展示和言语解释两大类1.展示法图片图画展示：蔬菜，水果，动物，交通工具等用实物体态语演示法（动作，手势，表情）：微笑，拉，拽，抱，关门，开窗，跳，蹲场景法：利用教室布置，周围环境解释上下，前后，左右，里外等方位词讨论：分组讨论下面字词最合适的展示方法。（1）文具、水果、十元、五角（2）大、小；高、矮；深、浅（3）看、扫、愁眉苦脸（4）今年、明年、失望（二）词语释义的方法2.言语解释法翻译法：拜年payaNewYear’svisit列举法：国家：中国，美国，韩国等都是国家义素分析法（见词明义）：洗衣机，上交，枪毙定义解释法：教室同义反义解释法：好-坏，饱-饿类推法：词缀：作者-读者-学者又堵车了别提了正上班下班高峰打车后打饭没关系完排队话剧百分之演员观众离觉得亲切各阶段词语的讲解初级阶段：帮助学生掌握常用词语的主要意思和主要用法，不要遍地开花，分散重点。（1）词义解释方面（2）词语用法介绍讨论：下面两种方法，哪种好，为什么？方法1：老师问“形容一个地方人多，气氛热烈。比如街上很热闹/商店很热闹/晚会很热闹”方法2：老师：你们说东京/大阪/汉城什么地方很热闹？学生回答。老师：很好。我们还可以说某某路是一个非常热闹的地方。还有，上个星期他的生日晚会开得怎么样？学生：开得很热闹。思考：你觉得中高级教生词与初级阶段有什么不同？内容方面（1）扩大词汇量（2）辨析词语（1）扩大词汇量A利用义类表示相关或相近意义的词。表示同类型的事务或活动的词。B利用语素碧绿面熟飞船管家花朵公共参军改良目睹词义与语素义、结构义的关系词义=结构义+语素义性急-结构义（主谓）+语素义猴急-结构义（偏正状中像猴子一样急躁）+语素义风沙=风和沙词义=结构义+语素义+附加义风雨=结构义+语素义+比喻义越轨眼红词义与结构义和语素义都无关东西二百五挖苦（2）辨析近义词最常见的辨析角度：讨论：“参观、访问”都是“visit”，一样吗？a看搭配b从字义分析词义：讨论：“观赏”和“欣赏”有什么不同？c看感情色彩讨论：“成果”、“结果”和“后果”有什么区别？d看功能讨论：“充分”和“充足”有什么区别？充分：着眼于程度或限度方面，有时指足够，常形容理由、信心等抽象事物；有时指尽量、完全，常形容休息、利用等行动，多作状语。充足：着重指数量足够，能满足需要。常形容物品、资金、光线、空气等具体的东西；有时也形容理由、论据等抽象的事物。讨论：“珍贵”和“宝贵”有什么区别？e看语感讨论：“吗”、“吧”、“啊”有什么区别？这是你买的东西吗？这是你买的东西吧？这是你买的东西啊？讨论：下面的表述对吗？偷窃钱学校放了我们三天的假期。(朝鲜)周围三面都是海洋,在北边跟中国和独立国家协同体连接着。尽管我大声音地听着音乐还能听见了他的声音。最漂亮的地方是泰国的岛和马来西亚的自然地区。f看音节（三）词语练习、考查方法（1）记忆练习第一，直接问答。可由老师提问学生回答；学生提问学生回答等方法进行。第二，利用图片。第三，实物第四，体态和动作启发引导学生说出词语，加强记忆。第五，说出同义词。老师说出一个词，让学生迅速说出这个词的同义词。（三）词语练习、考查方法第六，说出反义词。老师说出一个词，让学生迅速说出这个词的反义词。老师可提前将词写在卡片或小黑板上，让一个学生说出这个词，另一个学生说出它的反义词。第七，说出动词的宾语，并搭配成动宾短语，越多越好。第八，说出动词。老师说出名词，让学生说出与之搭配的动词。也可使用卡片或小黑板来练习。复习课用之甚佳。第九，说出量词，练习量词与名词的固定搭配。（2）辨别练习第一，辨别一个词的不同用法第二，选词填空第三，改错（3）理解练习第一，用汉语口头解释第二，概括成语或俗语第三，词语联想第四，画面联想（4）用法练习第一，模仿造句第二，用指定的词语回答问题第三，用指定的词语提问题并回答第四，造句。教师可用以下方法进行提示：设置情境；词语提示；利用图片等。第五，扩展短语第六，根据语言环境，用指定的词语对话。第七，用指定词语复述故事。第八，填关联词语参考书目1.汉语可以这样教，张合生主编，商务印书馆2008年版2.中文可以这样教——海外汉语辅导通用手册，邱政政、史中琦编著，群言出版社2009年版3.对外汉语教学语法释疑201例，彭小川、李守纪、王红著，商务印书馆2007年版4.对外汉语词汇及词汇教学研究，赵金铭主编，商务印书馆2006年版5.英语词汇教与学，I.S.Nation著，外语教学与研究出版社2004年版