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应用型本科院校“双师型”外语教师的发展战略孙峰、徐正茹青岛黄海学院基金项目：山东省十二五科学规划课题“应用型本科院校“双师型”外语教师的发展策略”课题的部分成果（课题编号：CBW15030）作者简介：孙峰，女，1985年7月，讲师；徐正茹，女，1982年12月，讲师。现任教于青岛黄海学院，主要从事大学英语教学工作，主要研究方向为：英语教学、教师职业发展。【摘要】在当今社会中要想能够跨文化交流外语语言必不可少，外语已经成为高校学生的必修科目，其中对英语这门课程的学习尤为重要。近几年来很多地区应用型本科院校都开始加大对双师型外语教师发展的重视。因为外语交流能力的提高有助于我们更好提升跨文化交际能力，但是在培养外语能力方面，我们国家面临着很多需要关注和探讨的难题。目前来看，高校开展应用型教育并注重提高外语教师的专业化能力迫在眉睫。【关键词】应用型本科院校，外语教师发展战略。一、山东省应用型本科院校近年来山东部分高校发展目标按照应用型本科学院进行，主要是为了使部分高职学院或者专科学院升格为本科院校。从目前社会现状及国民经济的发展来看，人才的需求发生了较大变化，相应地，就需要高校对人才的培养方式作出改变，在传统教育方法的基础上进行改进，发展具有特色的应用型本科院校。在这个背景之下，培养应用型人才、建设应用型院校的目标被提出，并且将高校的定位提高到本科层次上。山东省的不少院校认为，从理论的层次来看，应用型人才的培养模式的创建对教育的发展具有重要的指导意义。然而，并不是所有的院校都接受这种变化要求。他们认为，这种要求从表面来看是要培养应用型人才，然而这种教学模式在一定程度上会限制高校自身的进一步发展。当然，二、山东省提出应用型本科院校教育的分析1、适应新型的企业化需求应用型本科院校的发展能够促进科学技术的传播、加速科学技术的实用化，使得企业可以运用到先进的科学技术，有利于提高企业经济效益和市场竞争力。同时，科学技术的企业化也有利于企业人力资源得到合理配置，充分发挥人力资源优势。和传统的企业相比，新型的企业由于吸收了高校先进的科学技术，能够突破企业的技术障碍。将高校先进的科学技术引入到企业离不开高科技人才，应用型本科院校通过实施应用型人才教育可以为社会培养这种人才，并将这种应用型人才教育模式不断渗透到企业发展过程中。实际上，在劳动力需求中，企业更多的是需要应用型人才，且这种需求不断增加。这也进一步反映了应用型本科教育人才的需求要大于专科教育人才的需求。应用型本科教育模式将理论基础知识和实践运用看的同等重要，对人才的培养不仅像传统本科教育一样看重学生对基础理论知识的掌握，也要求学生增强实际操作和运用知识的能力。在这种模式下培养出的人才同时具有传统本科院校学生和专科院校学生的优点，这种应用型人才的能力十分全面。2、山东省高等教育过程中出现多类型多样化高等院校实施应用型教育有利于将专业化人才培养模式转为大众化教育模式，方便高校人才将学得到的技术应用到实际的社会生产中。山东省原本的本科入学率只有20%，应用型本科院校的培养方式能够使山东开始逐渐走入大众化教育中有利于解决高校大学生毕业的就业问题。不断对高等教育进行体制改革，重新对教育的方方面面进行定位，可以更好地发展应用型教育的多样化，并在这个过程中寻找出更完美的教育改革方案，更好地实现对高校人才的培养目标。3、劳动力市场出现结构性失业问题2005年开始，山东省开始创建应用型本科院校，在这种情况下，低学历的劳动力就会与市场脱节，导致区域经济的发展不平衡。高校毕业生就业和劳动力就业之间的矛盾也显得越发突出。现在劳动力整体在市场需求上表现为供大于求，每年20%高校毕业生不能充分实现就业。而同时，社会人才招聘市场对应用型人才的需求量大大增加，特别是一些高级的、专业的技术人应用型人才。针对这种形势和需求，山东省本科院校就开始实施应用型教育，加大对应用型人才培养力度，以解决人才供需的这种矛盾。4、山东省本科院校到应用型本科院校的定位山东省在近年来配合国家政策，不断增设本科院校的数量。据统计，在山东省内，实施应用型本科教育的高度院校数量在全国居第二位。这个数据可以看出山东省比其他省份还要先进的。山东省高等院校在办学过程中开始形成了以“培养生产、建设、管理、服务等的应用型人才”为目标的办学模式。虽然开始提出建设应用型本科学院有部分人是不接受的，但是经过几年的努力，高校应用型人才的培养效果显著，为社会带来较大人才贡献。因此，这样特色的办学模式得到了社会各个行业的认同。同时这也体现了在当今社会的大环境中，应用型本科院校教育的必要性。但是，要将传统本科院校转变应用型本科院校还是有一定的困难的。为了实现与传统本科错位竞争，就需要在应用型本科学院教育实施的过程中保持原有办学的基础。总结本论文将山东省新建应用型本科院校逐渐发展成为高校教育体系中重要部分进行分析。将传统本科院校转变到应用型本科院校、培养了一大批的应用型人才，可以缓解我国经济人才市场的需求压力并更好地提高毕业生的就业能力。应用型本科院校教育有利于高校从专业化向技术化转变，使得高校人才能够更好地与企业岗位对接，这种转变能够为新建的应用型本科学院提供更好的发展机会。三、外语教师专业化与专业发展外语是我们国际跨文化交流能力的重要语言。当前，就外语教师专业化来说，它还是处于一种长期发展的过程。外语教育在当今社会来说是一个必修的科目，在这样一个长期发展中，它会不断完善也在不断远超过去。外语教师就是朝着专业化目标的方向发展。现在很多以前传统授教逐渐转变到技术型专业化的外语教育。外语教师的职业还处在“人格化”、“个性化”和“文化化”的过程。现在外语教师专业化培训和教育大都是由他人进行管理。最近的调查数据显示，在以传授外语知识的教学方法中，单一的教学基础知识对外语教师地培养来说并不能实现培养合格外语教师的目标。想要培养一位合格的外语教师就需要在正确的教育下从范式开始指导，引导和培养教师正确的教育观念和教育理念，同时注重对外语教师能力的培养。只有这样，才有利于促进外语教育事业发展。有专家就认为想要发展外语事业就要把教师个人素质和外延同时进行培养。素质这方面就包括个人行为和个人实践，外延就指多借鉴别人的优秀经验和理论来补救自己的不足。外语教师在实践中不断增长专业能力知识技能，有利于外语教师在职业教学中越来越成熟。总体来说，更好地发展好外语教师这个职业是一个漫长的过程。在这个过程，外语教师个人通过自身不断学习来探究其专业化的教学，不断带来新的教育理念。当今的社会，人们越来越认识到外语在社会交际过程的重要性，提高自身的外语能力可以从外语教师的专业化上进行，可以说这是一个比较有效的途径。现在很多外语教师在教育方法上进行了改善，使学生能够对外语更有兴趣，更愿意将精力投入到外语学习中。同时，这样的循环也有利于外语教师这项职业的专业化发展。总而言之，外语教师专业化是现代教育发展的重要任务，外语教育需要向专业化看齐，外语教师专业化和外语教师专业发展是同步的，也可以说相通的。只要加强任何一方都可以带来另一方的发展。但是它们之间还是存在一定的差异性的，减少这些差异性就要从人们自身来区分和衡量。其实外语教师专业化主要强调外语教师的群体，而外语教师发展就要靠个体来提高。二、外语教师专业发展过程及其特点外语教师专业化是外语教师的职业发展目标，也是外语教师一步步走向成熟的体现。要成为专业的教育人员，就需要不断提升自己的专业水平，通过不断实践和研究，达到专业和成熟的境界。首先，外语教师专业化发展强调外语教师职业中的每一位人员的专业化。美国亚利桑那州立大学的D.C.Berliner曾经提出了教师教学专业发展的五个阶段，即：新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师、专家型教师。一个成熟专业的外语教师就是从这五个阶段逐渐发展起来的。其次，外语教师的专业化发展是有要求的，教师们应该通过自身学习不断寻求和传授这些专业方法，以使外语教师的发展达到多层面的领域。外语教师达到多层次同时，要充分发挥知识和技能，为外语职业打下坚固的基础。从事外语教师这个行业，要求人员在教学上的观察与判断具有真觉性，不需要对个别实例进行详细分析和思考就能准确发现问题，并且也不需要过多的钻研就能自动化解决问题。只有达到这种层次，他们对于外语教学才可以说是达到了全能化的水平，最后，外语教师专业发展也存在个别的差异性的，在教学的过程中，我们必须终身学习，或许在这样的周而复始的发过程中可能会出现更多复杂的状况，但是每样事情都有利与弊的，这种周而复始的往往存在很大的发展空间的。这也就使外语教师专业不断拓展出更多的新概念。这种发展很有可能出现分化、错落与差别等多样化特征。所以要对外语教师专业的发展潜力进行认真研究。三、外语教师的发展战略1、根据外语教师个人的提点、兴趣以及心理来制定适合外语老师的教学课程，多开展各种有关外语专业化的活动。也可以咨询专家或通过授课来观看部分教学录像，并将学到的知识再运用到自己的教程中。这些方法有利于外语教师获得更多更好的知识和技术。相对于以前的外语教师教学方法，这种方法是以培养学生的学习兴趣为前提的，大大提高教师的教学质量和学生的积极性。2、对外语教师来说，相互之间的探讨和研究是必不可少的。通过交流可以将彼此的思想和经验进行分享以获得更专业的教学经验，促进不同教师的共同发展。比如可以通过课堂观摩、课堂讲课、听课来解决自己在所职业上的问题，或者召开专业方向发展会议，每个月进行一次外语教师专业化研讨会，探究外语教育问题上出现的新型问题，并集思广益将问题问题细化并解决。3、注重鼓励外语教师职业从事人员在教学环境中多关注学生的学习情况和课程。因为在外语教学中每天都要处理大量教学问题，每天都会发现新的问题，就需要师生之间的共同探究和解决，这样有利于能提高学生在学习过程中反思能力。尤其是现在当今信息化时代中，因此外语教师的发展战略在生活中是多样化话的展示的，开设音乐、论坛、教程、电影等外语相关的网络教学课程，有利于外语教育事业的全面发展。总结面对外语教师专业化的逐渐改革，外语教师们要自身提高职业能力和素质。外语教师专业化在现在的社会交流中是比较重要的，它揭示了外语教师的成长和发展过程，两者之间相互存在并影响。在外语教师的发展中，我们还是要坚持通过学习、探讨专业外语教育方法，有效发展外语教师的优秀策略和实现外语教师的职业发展，不仅把自己的外语技巧设身处地的培养一批批的外语人才，同时也选择自己合适的发展路径，也可以在职场上为自己争取更好的发展机会。【参考文献】[1]姚吉祥.应用型本科院校教师实践教学能力培养的对策研究[D].安徽工业大学，2010.[2]李广琴.以“学生为中心”的课堂交互活动中教师的中介作用[J].中国英语教学，2005.[3]陈小虎.新型应用型本科院校发展定位、使命、路径和发展选择[J].中国大学教学，2014.[4]朱小美.教师发展及其对外语专业教育改革的启示。安徽大学煲（哲学社会科学版），2003（3）