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力比多学院年西南大学心理学考研应用心理347专硕真题西南大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题，学科、专业：应用心理硕士，试题名称：心理学专业综合，回忆版题目来自力比多学院研友分享，力比多学院老师收集整理，希望对心理学考研人有帮助，祝大家考研成功。如果需要西南院校定向辅导，可以登陆力比多学院libidos.cn查看系统的课程，辅导资料及习题一、术语解释题（每题5分，共50分）1.心理过程2.现场试验3.社会促进4.注意分配5.前提气氛效应6.离差智商7.遗传限8.信度9.投射测验10.人格障碍二、单项选择题（每题2分，共50分）力比多学院、现代心理学诞生和法杖的两个最重要历史渊源是哲学和：（A）生理学（B）社会学(C)人类学(D)物理学2、冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是：（A）对感觉元素的描述（B）建立了作为实验科学的心理学（C）对神经传导速度的测量（D）发展了最小可觉差的方法3、在“超常与常态儿童的创造性思维的比较研究”一文中，集体变量显然是指：（A）超常儿童（B）常态儿童（C）超常与常态儿童（D）创造性思维4、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是：（A）自变量（B）因变量（C）刺激变量（D）控制变量5、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：（A）调查法(B)个案法(C)测验法（D）观察法6、在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是：（A）99.73%(B)99.00%（C）95.46%（D）95.00%7、在纯心理学的意义上，“意识”这个概念强调的是意识的：（A）客观反映性（B）主观能动性（C）言语觉知性（D）社会历史制约性8、在当前未被意识到，但必要时能够被意识到的经验处于：（A）焦点意识水平（B）下意识水平（C）前意识水平（D）潜意识水平9、按照艾里克森（E.H.Erikson）的观点，青少年期发展的关键问题是：力比多学院（A）依恋（B）伙伴交往（C）角色学习（D）自我同一性10、叶克斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，较难课题的动机适宜强度：（A）较强（B）中等（C）较弱（D）无规律可循11、弗罗姆动机强度公式认定主观期望概率为0.5时最强，其理论假定是：（A）效价与期望成反比（B）效价与期望成正比（C）效价与期望无关（D）效价与期望相同12、同一感受接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象称为：（A）感受适应（B）感受对比（C）感觉后象（D）感觉补偿13、弗雷斯（Fraisse,1981）总结了有关研究，认为所谓“知觉到的现在”可以持续：（A）3.4秒(B)7.8秒（C）1分钟左右（D）无上限14、有关系列位置曲线的实验表明，只影响近因而不影响首位效应的因素是：（A）呈现速度（B）单词频率(C)单词关联性（D）回忆前的插入作业15、实验（Krueger,1929）表明，记忆效率最高的过度学习在：（A）25%左右（B）50%左右（C）75%左右（D）100%左右16、下列哪种情形不利于领悟：（A）一段时间的大量准备（B）一定时期的放弃（C）不同环境（D）功能固着17、埃里曼和弗雷森（Ekman&Friesen,1975）有关表情跨文化研究表明：力比多学院（A）面部表情通常是天生的（B）面部表情通常是习得的（C）哭泣是习得的（D）手势是天生的18、根据归因理论，若把失败归究于运气不好，其归因方式是：（A）内在可控的(B)外在可控的（C）内在不可控的（D）外在不可控的19、按照卡特尔（R.B.Cattell）的观点，属经验习得的智力是：（A）晶态智力（B）内容智力（C）泛文化智力（D）液态智力20、鉴定智力不足的智商标准是：（A）100(B)70(C)50(D)2521、从高级神经活动类型与气质的关系看，兴奋型相当于：（A）胆汁质（B）多血质(C)粘液质（D）抑郁质22、研究（Nelson,1973）表明，儿童最初出现的词主要是：（A）父母经常使用的（B）描述自身状态的（C）儿童直接经验的（D）儿童间接获得的23、巴特森（C.Batson）提出的游戏理论是：（A）觉醒-寻求理论（B）元交际理论(C)认知动力说（D）机能快乐说24、下列心理现象中。不属于学习的是：（A）习惯化（B）敏感化（C）明适应（D）自适应25、一种常用于抑郁症，且引起逆行健忘的治疗是：力比多学院（A）置换疗法（B）精致复述（C）电击疗法（D）整合疗法三、简答题（每题20分，共120分）：1、简述需要、动机与价值观的关系。2、简述影响自我效能感的主要因素。3、简述皮亚杰的心理发展阶段理论。4、简述心理咨询与治疗中治疗关系的特征。5、简述消除偏见的途径。6、简述领导权变理论四、综合题（每题40分，共80分）：1、任意设计一个未曾公开发表的有关灾害救助的心理学研究，要求交代清楚设计的目的、研究假设、变量确定、研究程序、统计分析思路等内容。2、温总理提出了“为了中国人民的幸福和尊严”这个问题，请从心理学的角度予以解读与建议。