11劳动最光荣

11、劳动最光荣【教学目标】1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。5、热爱平凡的劳动，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，做一个新型的未来的劳动者。【教学重点和难点】1、教学重点：学习速写的表现技法，锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。2、教学难点：了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律，提高学生的绘画造型能力。【教学准备】3-4B铅笔或签字笔、速写钢笔、课件【教学过程】一、对比感受速写1、一位学生用卡通的形式，教师用速写的形式分别在黑板上比赛，用最短的时间画提水的人物。2、比较两种绘画形式画的人物有什么不同。3、谈谈对速写的感受。二、欣赏速写作品从欣赏中学习速写的方法：1、简介画家司徒乔用画笔捕捉劳动人民场景的故事。2、欣赏速写作品《化干戈为农具》3、展示更多速写作品三、分析探究1、出示《化干戈为农具》中挥舞铁锤的劳动者局部图，先出现黄色动态线，再出现橙色体块线。小结：我们人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块，在运动中这几个体块会发生变化，画家们用体块变化准确地捕捉人物动态的变化。2、小训练：你能用线画出人物的动态线吗？3、什么线条适合表现衣纹？人物哪些部位的衣纹多、线条密？哪些部位衣纹少、线条疏？小结：衣纹的线条有助于动态的表达。4、归纳速写技法要点。四、跟画练习根据教师提供的学生拖地图片观察对象的大姿态和比例关系，分析动态线。1、教师示范速写作画的方法和步骤。a.确定人物躯干四肢大致动态线与比例关系；b.从头部开始由上到下逐步深入刻画躯干、四肢；c.调整大关系，注意闲的疏密组织及体块的转折。2、学生跟着老师逐步尝试练习速写。3、教师巡视，指导反馈。五、学生作业作业要求：根据自己收集带来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。六、展示评价衣纹的线条有助于动态的表达。1、选部分学生作品展示。2、学生互评作业。3、教师点评小结。