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1锻炼思维，培养能力，夯实基础，本末兼顾2011年高考天津卷文综地理试题分析与2012届高三考前复习指导建议李得龙2011年天津高考已经结束，文综地理试题也展现在了大家的面前，作为本市新课改高考的第三年，这份试题在前两年的积淀下，进一步体现了新课改的命题方向，在题目的深度和广度上都上升到了更为深入的层次，向我们展现了天津市近两年来新课改命题的研究成果，命题严谨规范，形式活泼，考察重点把握准确，指向性强，难度合理，层级划分恰当，地区特色更加突出，既是一份反映了新课改的“新”题，也是一份考出了水平和特色的“好”题，在本文中，笔者将对本份试题特色与部分考题进行简要分析，并浅谈其对2012年高考复习的指导作用。一、2011年高考天津文综地理卷试题特点（一）试题贴近生活，将理论知识与生活实际相结合，题目编排富于新意，不落俗套本份试题题目多贴近日常生活，大量身边事的考察，加强了考生对试题的认知程度，如第1题选取谷歌地图的图片，第2题的“关灯一小时”等，部分题目则是隐性考察时事热点，如第8-9两题与舟曲泥石流有关，而最后一道大题所选取的墨西哥湾沿岸，埃及也都在本年度有时事热点出现。此外，在题目编排上也凸显新意，模式化题目越来越少，符合考生的认知体会，有利于考生逐级深入进行思索的导入型题目日渐增多，如第4、5题采用一模拟场景，直接从地理理论入手，需要考生运用眼前的诸多地理信息进行探究式的思考，这种命题方式，无疑较单刀直入的你问我答更加切合新课改的标准。（二）题目稳定性进一步提高，考查方式全面，题目难度区分性强，试卷特色日趋鲜明2011年是天津市第三年新课改高考，在经过了两年了积淀之后，题目的稳定性有了很大提高，考查范围也较为全面，多为考纲要求掌握的重点知识，如选择题中并不意外的出现了气候气象类一道题（11题），等高线图一道题等，再如在12、13两题中，12题第一问考察交通类（水运），第二问考察人口类，第四五两问考察第三产业（旅游），13题的第二问考察第一产业，第四问考察城市问题等，这基本上囊括了人文地理的主要考点，且考查方式2活泼多样，题目难度分层较为合理，大问题与小细节均有所考察，偏难怪题目基本消失，取而代之的是具有区分度的，真正可以考察出学生基本功和学习能力的考题，可谓“稳中有新，稳中有变”。（三）进一步考察学生地理思维体系，考察考生探究能力，检验建立和主动分析问题、思维迁移的能力“能力立意”是新课改高考的重要原则，在本次考题中，一道题目有多个思维跨度的现象并不少见，是否具备多维思维成为了考生解题的重要关键，在考试中，着重考查考生能否在未知的问题面前，准确把握题眼，进行思维迁移和知识整合，并组织答案。只有学会“举一反三”，做到心中有“货”，才能够有的放矢，用一个知识点或某个“模板”去解题已经越来越困难，多方位、全角度地观察并解决问题已经成为高考的制胜关键，看到一道题目，连的问是什么都不能准确定位，题眼都找不到的话，再多的知识再好的“套路”，也只剩下了“一声叹息”。（四）对图表信息的考查力度继续增加，材料题的考查力度明显加强本次考题基本做到了题题有图可依，多方面，多角度的考察了学生对于图表信息的把握能力，有些题目直接就是以考察考生读图能力为目的，如选择第10题，只要认真读图，即使地理知识稍有欠缺，也是不难答对的。图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过程。结合图文材料，回答10-11题。10.按照此次寒潮天气发生的过程，四幅天气图由先到后的排序应为CA．a–c–b–dB.b-c–d–aC.c–b–d–aD.d–a–c–b（五）交叉类、综合类问题增多，对可持续类问题的关注度进一步增强在本次考试中，可持续发展类问题被大量引入，考察单一知识点的问题减少，综合类问题增多，对考生的综合知识体系考察程度加强。如考题中6、7两题的区域综合整治问题，需要考生在对地区自然特征有准确把握的基础上进行准确判断等，而通篇试题也基本都贯穿着可持续发展的理念，渗透着对地理环境的关怀。3（六）对地理原理性知识考察增强在试题中，继续加强对教材知识的考查，教材是命题的根本来源，对地理问题的原理性知识考察加深，这既是考察学生的基本功，也是考察学生在过去的复习中，能否把握住知识主干，防止出现“舍本逐末”的情况。二、对后期高考复习的几点建议（一）加强对知识体系化的复习，融会贯通，提高答题规范性，有理有据天津卷的考题一贯重视对知识体系的考察，所谓的知识体系，就是指对某一类问题的分析方法，而非某个单独的知识点，“学以致用”、“能力立意”，要做到这一点，必须要能够在复习之中“跳出来”，把学过的知识进行梳理和提炼，用自己的知识体系解决没有见过的问题，即我们所常说的“思维迁移”的能力。以区域地理为例，实际上区域地理在高考之中无处不在，但有没有一个地方是单纯考察区域知识的，原因就是区域地理往往扮演着题目背景的作用，只是一个舞台，在场面唱戏的，还是理论知识，而且在考场上，考生经常会发现，考题中所考察问题的在日常复习当中可能并没有见过，比如第12题的第（1）问（1）甲省很多河流不利于．．．发展河运。请你结合图中信息说明两条自然原因。（6分）河南省的水运问题在平时复习中很少提及，但是实际上这道题目的题眼为“河运”，河运这个问题是经常复习到的，属地理大类中人文地理的交通——水运类，并可迅速联系到教材中两个知识点即长江黄金河道（区域地理）和田纳西河综合治理（必修3）的相关知识点。思维体系牢固的同学，会很自然的运用在日常分析水运的自然条件时总结出的水文（量位冰沙能）和水系（是否能组成水运网）两个方面来进行分析，再结合图表信息和相关知识，一个个的“填空”，可得出以下结论：水文特征：水量不大、汛期变化大（丰水期掌不住舵，枯水期容易搁浅），有结冰期，4含沙量较大，西高东低，落差较大，水能较大（流速快）水系特征：河流多平行状水系，相互不连通，不能组成水运网，通达性不佳。至此，此题解答结束。再举一例，第13题第（1）问（1）（图略）Y市（亚历山大，笔者注）所在地每年一月盛行__风，该盛行风对当地气候的形成有何影响？（8分）实际上本题的核心在于气候，但是气候的范围很大，它其中包括有什么呢，如果是心中有体系的同学会马上想到，气候的核心就是温度和降水，这就可以很自然的从对这两个能够“看得见摸得着”的角度的影响来解答题目。该题答案为西；提供了充足的水汽，形成了丰富的降水；（降水）气流源自海洋，使当地增温。（气温）可见，实际上所谓的“没有见过的问题”，无非是新瓶装旧酒罢了，但是酒从何来，怎么就能够看出来里面装的是什么酒，还是以区域地理为例，实际上如果我们在复习中能够把区域地理看成一个大的“例题集”，那么相信几十个区域带下来，几十个类似的问题学下来，那么，某一类的问题如何解答，自然就是水到渠成的事情。也只有将知识体系化，由点连线，由线铺面，融会贯通，最后用自己的一个体系去面对“n个”问题，各个击破，才能够无论遇见什么样的问题，都能够撕开他们的“马甲”，找到问题的核心，最终找到问题的答案。笔者建议，在考前复习中，不妨把区域地理和必修地理结合一起，如分析地区气候时，要和气候因子联系起来，分析地区产业结构时，可以联想到区位因子，这样反复锻炼，可以在提高复习效率的同时，真正避免理论和实例“两张皮”现象的发生，帮助学生“两条腿走路”，走得快，走得稳。此外，在答题过程中，还应提高答题规范性，要能够将答案组织得富于条理，且在答题过程中，也应多使用地理术语，（二）锻炼审题能力，对题目题眼找得到，抓得准，想得快在日常教学工作中，经常可以发现这样一个情况，很多同学知识不错，可就是一到考场上就犯蒙，考后一问，原来是连题目到底问的什么都不明白，考场上一肚子只是用不出来，真是干着急。其实随着新课改的深入，近两年的考题逐步取消了偏难怪，而代之以套用“马甲”来混淆题目设问点，虽然考点还是一样，但是由于题目设问方式不一样，就导致有些同学考场上犯了难。以第2题为例：5为了引起人们对全球气候变化的关注，世界自然基金会发起“地球一小时”行动，常以每年3月最后一个星期六的当地时间20:30-21:30熄灯一小时。1.若将此行动在一年中再增加一次，仍使世界各国都能参与，建议行动日期应选在CA.2月的第一个星期六B.7月的第二个星期六C．9月的第三个星期六D.12月的第四个星期六本题命题方向为每年的重要考点——地球运动，但是和前几年不同的是，今年的地球运动题目为纯文字问题，而且通题没有见到什么和地球运动有关的“术语”，如太阳高度角之类，这就让很多考生想不明白，看不出题目究竟要问什么，“使世界各国都能参与”的题中之意搞不明白，其实如果能够追本溯源，看一看题干，静下心想一想，究竟在地球运动中有哪些知识用到了“3月”，就会很自然的想到春分日，进一步联想到“昼夜平分”，再结合题目，就会明白，所谓的“都能参与”，就是在那个时间段全球都是黑夜，能够做到这一点的，恐怕只有二分日，既然春分日题干里已经有了，那么只要在选项中再找到秋分日即可，因此答案选择C。再比如上文的那道“水运”题，实际上若不能够找到这一题眼，看出题中之意，那么多么深厚的学习工地，恐怕在考试中也是无用武之地，而要实现审题能力的加强，就要求我们在平常复习中，对于练习题和测验题，不要得过且过，而要认真对待每一道题，做过之后，看一看究竟这个题目的设问和答案有何关系，是如何从问题中看出答案的大方向的，要主动锻炼自己的审题能力，这样才能在考场上快人一步，准确的把握住题目的题眼。（三）加强图表材料题目的练习，培养对图表信息材料的敏感度地理考试离不开图表，2011年天津地理卷的图表材料无论是从数量还是层次，都进入到了一个新的阶段，如果能够看得懂图表，会看图表，在考试中无疑能够占得先机，以两道题为例：第12题的第（5）问：图8所示旅游景区的服务设施受到游客好评。请据图简述其原因。2011年的天津卷可以说将天津试题一贯“特色”——小中见大，小图例大春秋提到了很高的层次，本题就是一例，该题固然为选修《旅游地理》中的知识点提炼而成，但是由6于这部分知识很多教师是从旅游三要素角度讲的，对服务设施部分并未太在意，所以很多同学对此印象并不深，但是其实本题的出发点并非死记硬背，而是重在考查考生对图表信息的提炼能力。很多同学在解答时，都能够看到沿交通线分布、沿景区分布这些特征，但是很少有同学会注意到，服务设施的图例过分的精细了，在答题中，如果不是题目需要的话，是不会做如此精细的图例的，服务设施齐全这一点，如果在平时做题时能够培养好的答题习惯，看看图例再做，是完全可以关注到的。再举一个例子，第五题：某中学地理小组利用图2提供的信息开展探究学习。结合图文材料，回答4-5题。5学生对图2所示牧区分布的影响因素提出四组假设。据图探究，其中正确的结论是DA.气候、交通B.土壤、市场C.水源、技术D.地形、人口该题很多同学都会感到疑惑，实际上题干已经明确写出“据图研究”，说明其因素必能从图中寻找出来，只要认真读一遍图例，那么就会发现，所谓的交通、土壤和技术是完全无法推测出来的，而地形可以通过水系判断，东部河流多短促，故地势较崎岖，西北部则较平缓，说明地势起伏相对较小，人口则可以通过城镇判断，城镇多的地方往往是牧区，故只有D选项是符合题意的。可见，对于图像，包括图例的把握在复习过程中是非常重要的，只有过了这一关，临场发挥才能够上一个台阶。（四）多做精题、好题，在题目中求经验，在题目中找教训，打有准备之仗在高三考前复习中，很多同学都会自觉不自觉的陷入到题海战术之中，但是实际上，好的题目可以以一抵百，而有些题目不过是在做无用功罢了，对于这一问题，笔者的建议是，要多做“好题”、“精题”，什么事好题，不是偏难怪，而是能够真正锻炼学生思路，培养学生思维体系的题，笔者建议，在考前复习中，一定要多做高考原题，高考题的指向性是非常强的，可以说无论在题目深度、题目类型上都是其他题目所无法比拟的，是经过了千锤百炼的，是真正的精题和好题，而且对于天津卷再说，其他省份的试题是具有指导性的，以第12题的第（2）问为例：7甲省乙省人口自然增长率（‰）2003年2009年20