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《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计一、教材分析自然环境是人类赖以生存和发展的基础，而本课关注的对象是自然环境的组成要素之一：大气。高压低压属于《常见的天气系统》的其中一部分，是前一节大气运动的延伸和运用，也为后面的气象灾害的学习提供了理论基础，具有承上启下的作用。二、学情分析认知：学生在前一节已经学习了冷热不均的大气运动，为本课打下知识基础。心理：常见的天气系统的过程比较抽象难懂，但也和生活息息相关，因此鲜活的案例教学能激发学生探讨地理问题的兴趣和动机，让学生更好地在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。三、教学三维目标知识与技能画出气旋、反气旋的示意图；说出其特点及带来的天气现象；过程与方法会阅读简单分析天气图，准确判断高低压，气流的运动情况和天气变化状况情感态度与价值观通过学习低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，培养学生观察思考能力和理论联系实际的能力，激发学生探究日常天气现象的兴趣和动机。同时增强防灾、减灾意识。教学重点、难点重点掌握低压（气旋）、高压（反气旋）的特点和天气状况。难点区分低压（气旋）、高压（反气旋）的特点和天气状况二、教学策略和手段启发式讲授法，对比分析法三、教学过程教学环节教师环节学生环节设计意图情境导入【情境导入】鱼雨节每年的五月到六月间，“鱼雨”的现象就发生在洪都拉斯地区。据目击者称，“鱼雨”现象使天刮起强风，大雨倾盆。当大雨停止时，在地上可以发现数百尾活着的鱼。提出问题：为什么会有鱼雨现象？观看图片，猜地点，并思考老师提出的问题情境导入，新课课堂【过渡】下鱼雨的时候是伴随着强风和大雨倾盆的，也就是说鱼雨的产生极有可能和天气系统有关。在学习新的天气系统之前，我们有几个概念需要了解：1、高低气压、高压脊、低压槽【小结】课本P43的图：高气压：等压线闭合，中心气压高于四周低气压：等压线闭合，中心气压低于四周请找出课本P43分别有几个高气压和低气压（2,5）而我们又把：高压脊：从高气压延伸出来的狭长区域低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域判断方法：画水平线【过渡】那么这种高压和低压会产生哪种天气系统呢？低压和高压——指气压状况气旋与反气旋——指气流状况低压所对应的天气系统是气旋，高压对应的天气系统是反气旋2、气旋（低压），反气旋（高压）——中图版（1）概念（2）气流运动状况——垂直方向（展示侧视图）我们来看这两个图：气旋和反气旋在垂直方向上学生自主绘图气流是怎么运用的呢？对应天气？气旋中心气流上升，阴雨反气旋中心气流下沉，晴天（3）气流运动状况——水平方向（展示俯视图）【绘图】画出北半球气旋低气压的俯视图，画出气流方向，气流运动方向的步骤为高压垂直等压线指向低压，并受到地转偏向力偏转，提醒学生要主要低压在垂直方向上辐合上升，因此在水平方向上应成漩涡式地向内偏转。（请学生画北半球反气旋高压）提醒：高压在垂直方向上辐散下沉，因此在水平方向上应向外偏转。那气旋和反气旋的气流运动方向的判断又有没有什么技巧呢？（用手势判断）【小练习】用手势判断天气系统和半球【小结】解释：台风是一种热带气旋，气旋的一种特殊形式。自主阅读：台风结构特点和危害。解决问题鱼雨现象是哪一种天气系统造成的呢？依据是？依据：刮风，倾盆大雨引入：鱼雨1.基础概念：在图上学习高低压，高压脊低压槽2.气压状况和气流状况气压状况→气流状况①垂直运动（气候）②水平运动（老师教画北半球气旋，同学出画北半球反气旋，教手势，演示书本来检验南半球）评价：高压脊和低压槽要不要讲？