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教学课题第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用课型新授本课题教时数：2课时本教时为第1教时备课日期9月1日教学目标：知识与技能：了解遥感、全球地位系统，并能举例说明遥感、全球定位系统在区域研究中的应用。过程与方法：通过具体的实践性学习、探究性学习掌握与地理信息技术相关的学习方法。情感态度与价值观：培养对地理学科的信心；在合作探究中培养合作精神、科学精神与科学态度。教学重点：1.了解RS的工作过程以及在资源普查、环境和灾害监测中的应用。2.举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。教学难点：遥感的工作环节；GPS汽车导航中信息的传输路线。教学方法与手段：多媒体课件、图示法教学过程：教师活动学生活动设计意图【新课导入】同学们好，相信喜欢上网的同学们一定听说过Googleearth。这是一个虚拟地球仪的软件，在这个软件商，用户可以免费浏览全球各地的高清晰图片，为人们生活提供了很多方便。投影陆家中学影响。【过渡】如此清晰、实用的图片是怎么得来的呢？这些图片又可以为人们提供哪些服务呢？通过这章的学习我们来回答这些问题。今天我们来学习第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用。引起学生的兴趣。【板书】一、地理信息技术1、概念：2、分类：RS、GPS、GIS3、应用：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划等。学生阅读教材，完成学案，什么是地理信息技术？包括哪些？有什么应用。该部分，了解即可。关键让学生知道“3S”具体名称。【过渡】下面我们就从英文名称出发来分别学习“3S”的概念、工作原理和主要应用。下面，请同学们看一段录像。【推进新课】二、遥感（RS）1、概念：远距离、感知（传感器）2、主要环节：（目标物————————传感器————遥感地面系统————成果）（补充：不同地物，同种地物不同性状，其发射和辐射的电磁波不同。这是遥感信息可以判读并得以广泛运用的基本原理。例如，在遥感图像上可以分析出农作物的生长状况、水域的污染状况等。）【转承】这就是遥感的工作过程，课本就是通过遥感过程获得长江部分地区遥感图像。遥感的作用是广泛的，利用不同时间两组遥感图片（课本图1.5和图1.6）可以清楚的显示出洪水的阅读课本P6，寻找答案。从英文名称来掌握能很好的把握其主要功能。通过看录像，引起学生兴趣，为接下来的教学做铺垫。该部分因为学生接触比较少，因此除阅读课淹没区，为救灾提供了重要的参考依据。如果结合实地的调查分析还能计算出各地损失情况，为灾后重建提供帮助。因此，遥感对区域的研究最重要的就是能够对比分析不同时期地表物体的变化信息。读图（1.5和1.6）回答：1）湖、河等、居民点在遥感图上分别是什么颜色？2）图1.5为阴雨天气，能不能得到遥感影像？对比图1.5和1.6，被淹范围有没有变化？本做个大致了解外，需老师进行较详细的讲解。【思考】P8，思考题答案：1）遥感具有监测范围大、速度快、投入少的特点。2）“站得高，看得远”，从某种意义上说，“看”的过程就是在遥感，眼睛相当于传感器。【阅读】遥感不光能应用于环境、灾害监测，在资源调查方面同样出色。阅读“遥感在农业方面的应用”。【板书】3、应用：环境监测、自然灾害防御监测、资源调查。训练学生读图能力，根据图下小字和土里，基本看懂图示内容。（注：在不同遥感图像上地物颜色有所差异）补充：定位需要几颗卫星？培养自学能力和概括能力。增强学生的民族自豪感。【推进新课】如果我们在野外旅游，需要确定方向，或者确定具体位置，过去我们会采取哪些方法呢？那现在最方便的方式是什么？那么全球定位系统到底是什么？它有什么用途呢？【自主阅读】P8，思考：什么是GPS？有哪些部分组成？有什么特点和用途？【板书】三、全球定位系统（GPS）1、概念与构成2、特点：全能性、全球性、全天候、连续性和实时性等（“三全两性”）。3、应用：定位【案例】“图1.8利用GPS测量珠峰高度”和“图1.9GPS汽车导航”，思考：在GPS汽车导航中，信息在汽车、卫星和服务中心之间是怎样传递的？（画出示意图）【阅读】了解“我国的卫星导航定位系统”【课堂练习】【课堂总结】本节课我们主要学习了RS、GPS的工作原理以及其在区域地理研究中的主要应用。同学们课下感兴趣可以上网自己查阅，了解最新动态。学生回答。太阳、北极星、树的影子等。自主阅读。授后小记：授课日期：