搜索
第一章结构与设计第二节探究结构《技术与设计2》通用技术学科说课课件河源市田家炳实验中学谢婷婷可行性局限性必要性重要性教材分析教学目标教学重难点教学技术点教学对象设计思路策略方法教学过程教学体会教学反思第一章第二节探究结构zzzzzzzzz结构的稳定性结构的稳定性一、重要性——教材分析“探究结构”安排在学生学习了“认识结构”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。而“结构的稳定性”是“探究结构”的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构的强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“结构的稳定性”和生活实际联系密切，为学生改进与设计事物奠定了良好的基础，所以，这部分内容是本单元“结构与设计”的重点。结构的稳定性一、重要性——教学目标1.知识与技能（1）理解结构稳定性的一般概念；（2）能通过技术实验分析影响结构稳定性的主要因素。2.过程与方法（1）通过技术实验，学会分析影响结构的稳定性因素；（2）通过观察生活和技术实验，对简单结构进行稳定性分析，解释它的稳定或不稳定的原因。3.情感、态度与价值观（1）通过讨论、分析汇报等方法得到结论，培养学生的观察能力，使学生体验学习的乐趣；（2）教学中适当渗入安全教育、德育教育；（3）通过学生自主创新和改进事物的结构，来增强对技术的喜爱，增进合作交流能力。结构的稳定性一、重要性—教学重、难点及技术点1.重点：理解结构稳定性的概念、影响结构稳定性的因素及提高结构稳定性的措施。2.难点：灵活有效地利用所学知识解决有关现象，改进事物。3.技术点：通过各种实验，探究影响结构稳定性的主要因素。结构的稳定性二、必要性——教学对象分析学生通过第一节“认识结构”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，前面所学的内容对于他们来说难度不大易于接受，于是对接下来的哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望，并且课标要求能够通过技术实验分析影响结构稳定性的因素，因此采用激趣法，合理引导，主要通过学生动手实验、思考分析、小组讨论和汇报等方法来达到本节内容的学习目标。结构的稳定性二、必要性——教学设计思路及策略1.设计思路本节课以和谐高效、思维对话为指导思想，以高中新课标为理论依据，以技术实验为教学辅助，以学生动手实践和分组讨论为主要手段，并在教师的组织和指导下对知识形成真正的理解，建立完整的知识体系，完成整节课的教学目标。结构的稳定性二、必要性——教学设计思路及策略2.具体方法（1）教法：采用情境导入法，从日常生活中激发学生的学习兴趣；以实验法为重要手段，让学生亲自动手，经历体验、观察、思考和分析，完成知识的自我建构；在小组合作、课前准备中，锻炼学生的配合意识；在小组成果汇报的时候，培养学生的归纳总结能力，又加强了学生的口头表达能力。整堂课结合具体的教学内容采用“问题情境→实验归纳→分组汇报→总结提高→拓展延伸→应用探究→学习评价”的流程来进行。（2）学法：主要采取课前预习、动手实验、分组讨论、汇报展示与合作交流的方式进行。（3）教具：熟鸡蛋一个、自制实验教具（旋转体、纸盒）、多媒体课件、学习评价表、教学平台讨论区。结构的稳定性三、可行性——教学过程复习旧课，导入新课1新课知识点梳理2知识点探究汇报—总结提高—拓展延伸3应用探究4小结、学习评价、课后布置5结构的稳定性复习旧课，导入新课1通过情景导入的实验，我们得出不管是静态的还是动态的鸡蛋都在追求一种稳定的状态，那么到底什么样的结构是稳定的？什么样的结构又是不稳定的？我与学生们就顺理成章的进入“结构的稳定性”的学习。大家能不借助别的物品让这个熟的鸡蛋站起来吗？激发学生兴趣，引发探究，鼓励创新。（五分钟）结构的稳定性新课知识点梳理22.影响结构稳定性的因素：重心位置高低；结构的形状；结构与地面接触所形成的支撑面的大小。1.结构的稳定性：是指结构在负载的作用下，维持其原有平衡状态的能力。*结构稳定的基本条件：重心所在点的垂线落在结构底面的范围内。（两分钟）结构的稳定性1.结构的稳定性：是指结构在负载的作用下，维持其原有平衡状态的能力。知识点探究汇报—总结提高—拓展延伸3旋转体在重力的作用下滚动维持平衡状态。（二十分钟）结构的稳定性2.影响结构稳定性的因素之一:重心位置高低；知识点探究汇报—总结提高—拓展延伸3重心所在点的垂线落在结构底面的范围内该结构就是稳定的。结构的稳定性2.影响结构稳定性的因素之一：结构与地面接触所形成的支撑面的大小；知识点探究汇报—总结提高—拓展延伸3四川的广汉三星堆出土文物器具许多都是尖底，为什么？结构的稳定性2.影响结构稳定性的因素之一:结构的形状；知识点探究汇报—总结提高—拓展延伸3让座后，扶手也让了，你如何在公共汽车上站稳？结构的稳定性应用探究41.静态、动态的自行车如何保持稳定？2.还有其他影响结构稳定性的因素吗？讨论汽车为什么用薄钢板？3.介绍一些不稳定结构实现的一定功能？4.一些特殊结构（例如PPT中的茶几）的含义？每个小组任选一题进行讨论探究。（十分钟）结构的稳定性小结、学习评价、课后布置5（八分钟）结构的稳定性三、可行性——教学体会本课通过大量的学生探究实验活动，激发学生学习技术的兴趣，并初步形成通过实验提炼出技术理论的能力。本课的教学主过程通过“探究汇报”、“总结归纳”、“拓展延伸”层层递进，由浅及深以达到学生主动探究、合作学习，增强学习自信心，完成教学目标，提高教学效率的目的。本课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以讨论探究为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透教育有机地结合到一起，目的在于更全面地培养学生。结构的稳定性四、局限性——教学反思这要简单谈谈本课的教学背景，虽然本校从2004年开始开展通用技术课，并且一直坚持每周两课时，高一高二都开课，但毕竟是属于贫困山区，实验室和实验器材并没有跟上相应的需求，所以课堂上的可供实验的器材实在是少之又少，大多数都是师生共同开发的简单器材，所以从实验形式来看较单一和不够深入，教学形式大多以讨论为基础，因此应该注意的是在课堂中教师必须把握好学生讨论的时间和节奏，并通过这样的教学形式，有效地保障了课堂教学目标的达成。河源市田家炳实验中学谢婷婷Email:haha_gogo@163.com