12自由组合定律(二)

第6课时孟德尔的豌豆杂交实验(二)[学习目标]1.回顾已学知识，强化对自由组合定律的认识和理解。2.结合实例归纳自由组合定律的解题思路与规律方法。3.结合实践，概述自由组合定律在实践中的应用。[学习重点]利用分离定律解决自由组合问题。本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时探究点二孟德尔实验方法的启示结合教材11页“思考与讨论”归纳孟德尔获得成功的原因。1．合适的选择材料豌豆作为遗传实验材料的优点：(1)传粉且受粉，可避免外来花粉的干扰；(2)具有易于区分的；(3)花较大，人工和异花授粉较方便。2．科学的确定对象(1)生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有种，这是很难统计的。(2)孟德尔采取了由单因素(即对相对性状)到多因素(即相对性状)的研究方法。学习·探究区自花闭花相对去雄2n一两对或两对以上性状本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时3．巧妙的分析结果孟德尔运用了的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。4．创新的验证假说孟德尔创新性地设计了实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性，并归纳出了分离定律和自由组合定律。学习·探究区统计学测交本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时探究点三孟德尔遗传规律的再发现孟德尔的发现并没有在当时引起重视，30多年后才被科学家重新发现并进行了补充和完善。1．基因概念的提出(1)年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。(2)年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。(3)1909年，丹麦生物学家给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“”，并且提出了和的概念。学习·探究区18661900基因约翰逊表现型基因型本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时2．有关概念辨析(1)表现型：指生物个体表现出来的，如豌豆的高茎和矮茎。(2)基因型：指与有关的，如DD、Dd、dd等。(3)等位基因：指控制的基因，如D和d。等位基因位于成对染色体的相同位置，如图所示：属于等位基因的有、。学习·探究区性状表现型基因组成相对性状A和aD和d本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时表现型和基因型以及它们的关系表现型=基因型+环境①基因型相同，表现型一定相同。②表现型相同，基因型一定相同。③基因型是决定表现型的主要因素。④在相同的环境中，基因型相同，表现型一定相同。请判断：第6课时知识·储备区1．一对相对性状的推断方法亲本子代基因型子代表现型AA×AAAA全为AA×AaAA∶Aa＝1∶1全为①AA×aaAa全为②Aa×AaAA∶Aa∶aa＝1∶2∶1显性∶隐性＝③Aa×aaAa∶aa＝1∶1显性∶隐性＝④aa×aaaa全为显性显性显性3∶11∶1隐性本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时2.自由组合定律的内容：控制不同性状的基因的分离和组合是的；在形成配子时，决定同一性状的成对的基因，决定不同性状的基因。互不干扰彼此分离自由组合第6课时知识·储备区3．比较分离定律和自由组合定律基因的分离定律基因的自由组合定律相对性状的对数一对二对F1的配子__种，比例相等种，比例相等F2的表现型及比例__种，_____种，F2的基因型及比例__种，_______种，(1∶2∶1)2F1测交后代表现型及比例2种，比例相等种，比例相等449∶3∶3∶194本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区2233∶11∶2∶1第6课时学习·探究区探究点一利用分离定律解决自由组合问题分离定律是自由组合定律的基础，要学会运用分离定律的方法解决自由组合的问题。请结合给出的例子归纳其解题规律：1．解题思路将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb。本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时学习·探究区2．根据亲本的基因型推测子代的基因型、表现型及比例——正推型(1)题型1：亲本产生配子类型及概率问题求每对基因产生的配子种类和概率，然后再相乘。本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时【示例1】求AaBbCc亲本产生的配子种类，以及配子中ABC的概率。①产生的配子种类AaBbCc××＝8种②配子中ABC的概率AaBbCc(A)×(B)×(C)＝(2)题型2：配子间结合方式问题分别求出两个亲本产生的配子的种类，然后相乘。学习·探究区22212121218本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时【示例2】AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。AaBbCc→种配子、AaBbCC→种配子。②再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间的结合是随机的，因而AaBbCc与AaBbCC配子之间有×＝32种结合方式。(3)题型3：推算子代基因型种类及概率的问题求出每对基因相交产生的子代的基因型种类及概率，然后根据需要相乘。学习·探究区8484本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时【示例3】AaBbCc与AaBBCc杂交，求其后代的基因型种类数以及产生AaBBcc子代的概率。①先分解为三个分离定律Aa×Aa→后代有种基因型(1/4∶2/4Aa∶aa)；Bb×BB→后代有种基因型(1/2∶1/2Bb)；Cc×Cc→后代有种基因型(1/4CC∶2/4∶1/4cc)。②后代中基因型有种。③后代中AaBBcc的概率：(Aa)×(BB)×(cc)＝。(4)题型4：推算子代表现型种类及概率的问题求出每对基因相交产生的子代的表现型种类及概率，然后根据需要相乘。学习·探究区3AA1/42BB3Cc3×2×3＝18141161212本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时【示例4】AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能有几种表现型及三个性状均为显性的概率。①先分解为三个分离定律Aa×Aa→后代有2种表现型(A_∶aa＝)；Bb×bb→后代有2种表现型(B_∶bb＝)；Cc×Cc→后代有2种表现型(C_∶cc＝)。②后代中表现型有种。③三个性状均为显性(A_B_C_)的概率(A__)×(B__)×(C__)＝。3．根据子代的表现型及比例推测亲本基因型——逆推型将自由组合定律问题转化为分离定律问题后，充分利用分离比法、填充法和隐性纯合突破法等方法逆推亲代的基因型。学习·探究区3∶11∶13∶12×2×2＝8349323412本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时【示例5】豌豆子叶的黄色(Y)、圆粒种子(R)均为显性。两亲本豌豆杂交的F1表现型如图。请写出亲代基因型和表现型。①粒形粒色先分开考虑，分别应用基因分离定律逆推根据黄色∶绿色＝，可推出亲代为×；根据圆粒∶皱粒＝，可推出亲代为×。②然后进行组合，故亲代基因型为()×()。学习·探究区1∶1Yyyy3∶1RrRrYyRr黄色圆粒yyRr绿色圆粒本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时【归纳提炼】1．基因的自由组合定律是基因的分离定律的拓展和延伸，是控制不同相对性状的基因的自由组合，但每对等位基因仍然遵循分离定律。因此，解答自由组合定律的题目时，可以先用分解法分析每对性状，然后再将多对性状综合起来进行分析。学习·探究区本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时2．自由组合的双杂合子自交后代的特殊比例F1(AaBb)自交后代比例原因分析9∶3∶3∶1正常的完全显性9∶7A、B同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状9∶3∶4aa(或bb)成对存在时，表现为双隐性性状，其余正常表现9∶6∶1存在一种显性基因(A或B)时，表现为同一种性状，其余正常表现15∶1只要存在显性基因(A或B)就表现为同一种性状，其余正常表现12∶3∶1只要有A(或B)存在表现为一种性状，没有A(或B)含有B(或A)表现为一种性状，双隐性表现为一种性状学习·探究区本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时自我·检测区1．香豌豆中，当C、R两个显性基因都存在时，花才呈红色。一株红花香豌豆与基因型为ccRr的植株杂交，子代中有3/8开红花；若让此红花香豌豆进行自交，后代红花香豌豆中杂合子占()A．8/9B．1/2C．1/4D．1/8解析此红花植株基因型为CcRr，自交后代基因型比例C__R__∶C__rr∶ccR__∶ccrr＝9∶3∶3∶1，后代红花香豌豆为C__R__，其中杂合子占8/9。A本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时2．分析预防遗传病利用自由组合定律可以同时分析家族中两种遗传病的发病情况。如：若患甲病的概率为m，患乙病的概率为n，结合下图完成表格。学习·探究区本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时序号类型计算公式1非甲病概率2非乙病概率3只患甲病的概率4只患乙病的概率5同患两种病的概率6只患一种病的概率或7患病概率或8不患病概率学习·探究区1－m1－nm－mnn－mnmnm＋n－2mnm(1－n)＋n(1－m)m＋n－mn1－不患病概率(1－m)(1－n)本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时【活学活用】3．人类多指(T)对正常指(t)为显性，正常(A)对白化(a)为显性，决定不同性状的基因自由组合，一个家庭中，父亲多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子只患一种病和患两种病的概率分别是()A．1/2、1/8B．3/4、1/4C．1/4、1/4D．1/4、1/8学习·探究区本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时学习·探究区解析由“一个家庭中，父亲多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子”推知：父亲的基因型为TtAa，母亲的基因型为ttAa。用“分解法”：①表示生一个完全正常的孩子的概率：1/2×3/4＝3/8；②表示生一个两病兼患的孩子的概率：1/2×1/4＝1/8；③表示生一个只患白化病的孩子的概率：1/2×1/4＝1/8；④表示生一个只患多指的孩子的概率：1/2×3/4＝3/8；③＋④表示生一个只患一种病的孩子的概率：1/8＋3/8＝1/2。答案A本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时【归纳提炼】1．在杂交育种中，根据自由组合定律，合理选用优缺点互补的亲本材料，通过杂交导致基因重新组合，可得到理想中的具有双亲优良性状的后代，摒弃双亲不良性状的杂种后代，并可预测杂种后代中优良性状出现的概率，从而有计划地确定育种规模。2．在医学实践中，自由组合定律为遗传病的预测和诊断提供了理论依据。学习·探究区本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时学习·探究区指导思想：分离组合思想——将定律问题转化为若干个定律问题重要题型型型实践应用医学实践指导自由组合定律的应用自由组合分离正推逆推育种本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时自我·检测区1．基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对基因遗传遵循自由组合定律，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是()A．4和9B．4和27C．8和27D．32和81解析AAbbCC×aaBBcc→F1：AaBbCc，F1产生配子种类数为2×2×2＝8种，F2的基因型种类数为3×3×3＝27种。C本课栏目开关知识·储备区自我·检测区学习·探究区第6课时自我·检测区2．豌豆的高茎(T)对矮茎(t)为显性，绿豆荚(G)对黄豆荚(g)为显性，这两对基因是自由组合的，则Ttgg与TtGg杂交后代的基因型和表现型的数目依次是()A．5和3B．6和4C．8和6D．9和4解析根据题意，可采用分别计算的方法。Tt×Tt，子代有3种基因型、2种表现型；gg×Gg，子代有2种基