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教学设计时间：2015年9月11日星期五课题：噪声及其控制第1课时一、教学目标1、知识与技能：（1）能从物理学角度和环保角度分别来认识噪声。（2）了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法：让学生认识到将科学知识用于生活实际困难3、情感、态度与价值观：培养防治噪声污染的环保意识。增强保护环境的责任二、教学重点：减弱噪声的三种信息途径三、教学难点：噪声的等级、噪声的定义四、教学方法：体验法、对比法、归纳法五、教学准备：多媒体、秒表、投影仪六、教学过程：教学步骤师生活动设计意图修改意见一、创设情景，引入新课二、引入新课板书请同学们听声音谈感受：1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）1、乐音和噪声（板书）师：屏显信息快递生：自主阅读，学习了解⑴从物理学角度看：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音乐音的波形是有规律的噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音噪声的波形是杂乱无章的⑵从环境保护的角度看凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是通过对比，感受乐音和噪声的区别从声音产生角度理解噪声的定义理解环境保护噪声的来源噪声的危害性噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？（学生回答：……）过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找2、噪声的来源（板书）⑴学生先讨论噪声的来源⑵屏显噪声来源图示（配声音）⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。⑷师生共同对噪声来源进行简单分类⑸屏显分类结果3、噪声的危害（板书）⑴实验探究a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？生：据实验探究结果，发表看法。追问：这一变化现象说明了什么问题？生：各自发表看法师：点评回答情况⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。②声音的级别和人的感觉：人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。③不同级别的声音对人的影响[来源:21世纪教育网]教材P16表格内容过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声角度的噪声总结噪声的来源有哪些，培养学生的自学能力通过学习噪声的危害，使学生懂得保护环境控制噪声的方法的治理势在必行。4、噪声的控制（板书）设问：人能听到各种声音的条件是什么？学生讨论回答追问：声音传到人耳经历了哪些过程？21世纪教育网学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：(1)在声源处控制，如：____________(2)在传播途径中减弱，如：__________(3)在人耳处减弱噪声，如：___________动脑思考：⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？生：各自说出自己的看法师：点评回答结果⑵课本P191、2三、当堂巩固1课堂练习⑴从环保角度，你是如何认识噪声的？⑵举例说明噪声的主要来源？⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明2、课堂小结：今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获（学生回答，教师小结）四、作业布置1、课本P193知道如何去控制噪声通过联系加深记忆七、教学反思：主备人：审批者签字：年月日