课时教学设计备课时间:2013年月日第1、课时课型新授复备时间:2013年月日课题:13《白鹅》上课时间:2013年月日教学内容:字词课文教材分析:在《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时,从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中,留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。教学目标:知识与技能:1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。过程与方法:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。情感、态度与价值观:感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点:教学重点:感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教具学具准备:1、学生准备:观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。课时安排:1教师活动学生活动设计意图及复备一、创设情景引课1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!2.课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》。3.是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。4.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。)二、营造氛围学课三、生字以及词语的处理请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2.读生字及词语。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。3.通读全文,整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么?1.读音:有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。2.引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“坑、躺、共”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。4.引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。绘画、诵诗,双管齐下,创设意境,使学生兴趣盎然。引导学生找出文章的关键语句,明白作者笔下的白鹅。引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。培养书写习惯。教师活动学生活动设计意图及复备四、课堂作业有个别字的笔画需要特别说明:指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。1.写生字。2.抄写生词。3.自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流教师大胆放手,给学生充分的自主,交流的空间,拓展学生能力。教师活动学生活动设计意图及复备一、读课文、理解课文1.课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。2.课件出示“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么?6.课件:a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……b)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。第二课时想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习)3.是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。4.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?5.作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?同学们相互启发议论。1.课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?2.请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说:它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。3.把说的内容整理一下,然后写下来引导学生发挥想象,揣摩鹅的心态,有助于学生理解生字词,体会本文描写的准确、生动。在写作初期,模仿是行之有效的方法,在训练语言、扩展思路、确定文体与框架、深化主题等方面都起着非常重要的作用板书设计:13白鹅教学反思:(手写)板书设计:13白鹅姿态:伸长头颈左顾右盼叫声:引吭大叫勇敢尽职步态:从容不迫吃相:有板有眼一丝不苟架子十足好一个高傲的动物教学反思:(手写)课时教学设计备课时间:2013年月日第2课时课型新授复备时间:2013年月日课题:13《白鹅》上课时间:2013年月日教学内容:课文理解教材分析:在《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时,从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中,留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相教学目标:知识与技能:1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。过程与方法:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。情感、态度与价值观:感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点:教学重点:感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教具学具准备:学生准备:观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。课时安排:1