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51《读书人是幸福人》学案【学习目标】1．学习把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。2．学习运用夹叙夹议综合表达方式。3．能品味文章语言并判断中心句。4．能准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。【学习重点】1．学习运用分论点证明中心论点的方法。2．品味文章语言，理解部分句子的含义。3．领会阅读求知对人生发展的重要意义。【学习难点】1．学会搜集并处理资料。2．学习把握围绕中心论点提出若干分论点的方法。3．能养成勤于阅读的良好习惯。【学习方法】1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。【学习课时】2课时。【学习过程】第一课时一、自主学习1．预习课文，给不熟悉及没把握的字词注音并解释。2．通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。3．搜集有关读书的名言警句。二、合作探究1、认真阅读课文，整体把握。2、本文属于议论文，文章的中心论点是什么？3、为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？4、这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？5、各段的中心句分别是什么？6、文章采用了怎样的论证结构？7、全文以总分总的结构方式，层层推进，卒章显志。可分为几个部分？三、课堂测评1、本文是一篇关于话题的议论文。文章开篇就旗帜鲜明提出了自己的观点：。作者在文中清楚阐述了读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识，和的拥有这一核心问题。文末再次强调了“”，点明了文章的主题。2、文后练习一。四、拓展延伸1、谈谈你对读书、对读书人的看法。2、你认为读书的意义是什么？（畅所欲言，口说我心，说出真情实感，苦乐酸甜，不要拘泥于作者和同学的观点。）52第二课时一、自主学习1、熟读课文。2、文章运用了哪些修辞手法？请找出并各举一例。二、合作探究1、朗读第1段，思考：⑴读书人为什么是世间的幸福人？⑵文中的“两个世界”指的是什么样的世界？⑶文中提出的幸与不幸区分标准是什么？⑷本段结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”具体指的是哪些内容。2、朗读第3段，思考：⑴在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？⑵作者具体以哪些事实为例？⑶学生根据查阅的资料，介绍事例所涉及的人物。⑷本段采用了哪些表达方式？试分析说明。3、体会读书人的幸福你能举出古今中外勤奋苦读的事例吗？从这些事例中能否悟出读书与人生发展的关系呢？4、你能归纳文中的表达技巧吗？三、课堂测评1、根据文章内容，说说作者提出“读书人是幸福人”这一观点的理由。2、文后练习三四、拓展延伸1、学了这篇文章，你受到什么启示？2、第3段，作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，你能结合自己的读书经历再举出两个这样的例子吗？五、课后作业1、熟读课文。2、完成文后练习二、四。3、练习册。