14字的敬畏

课题14字的敬畏课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容，了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。2.理解方块字的含藏不尽的意蕴,体会作者对中国语言文字热爱的感情。重点难点了解作者为什么对汉字产生敬畏之情；理解方块字的含藏不尽的意蕴,体会作者对中国语言文字热爱的感情。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、导入课题、引发思考。1.板书《字的敬畏》。2.引导学生思考：“敬畏”是什么意思？教师导入：为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文。二、组织初读课文、认读理解生字词。1.自由读文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。2.检查预习：课件出示生字词。三、组织自读课文，了解课文主要内容。1.指名接段读文。“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。认读巩固。1接段读文。2小组展开讨论。预设教学路径预设学生活动备择方案思考：作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。（课件出示自学要求。）3.交流自学体会：第一部分（1）：由疑问开始，引起下文的追溯。第二部分（2-4）：写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。（9）写自己对中国文字的认识。第四部分（10）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。3.教师可鼓励学生进行小组合作学习，每一部分内容用简洁的“小标题”的形式概括。如第一部分：产生疑问；第二部分：敬惜字纸；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、创造奇迹、悟出道理）；第四部分：总结全文。预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、引导抓住重点、逐层深入。1.默读第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字纸”？课件展示2.指名读第5自然段。引导深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”3.课件出示古诗，4.学习第9自然段，引导学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受。5.联系全篇内容和自己的学习实际，为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”课件展示二、指导书写生字。让学生挑出最难写的字进行读第5自然段后结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受，读什么书时，也曾随着作者一起哭过、笑过、恐惧过或轻松过……学生根据预习理解诗词：暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中幽篁依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。预设教学路径预设学生活动备择方案指导。（1）老师范写。（2）引导讨论：你是怎么记住这个字的？三、学后推荐阅读。乔传藻《挑柴——童年纪事》蒲松龄《聊斋志异》（课件展示）学生挑出最难写的字学生描红。学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。练写其他的生字。本课生字笔画简单的较多,要注意同意字、形近字的区别。板书设计14、字的敬畏敬惜字纸乡俗在，文化传承敬畏来。诗词曲赋藏意蕴，含蓄生命皆热爱！