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垃圾围城现象探究综合实践活动西段乡中心小学小学指导老师：张志勇王芹一、主题活动背景：综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。现代人物质生活条件丰厚，生活讲求质量。所以剩菜残羹，购物用的塑料袋等，都被人们一一废弃。还有工厂随意排放的污染物等。它们有的暴晒在路边，有的被冲积到河涌的浅水处，有的漂浮在大片的河面，严重地影响了我们的生活环境，破坏自然环境。垃圾围城的现象严重地威胁到我们的生存。这样的社会现象及生存现状应该引起学生的注意，并通过引领学生进行现象的探究过程中培养成学生良好的卫生习惯和培养同学保护环境、珍惜资源的意识，于是我班就结合综合实践活动课的特点，开展了关于“垃圾围城现象的探究”这一主题活动。二、活动目标：综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。1、知识目标（1）通过活动的实施，使学生了解“垃圾”这一严重的社会生活现象。（2）激发学生探究“垃圾围城”的现象对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。（3）掌握探究过程中要用到的实践考察、调查、访问等基本知识和方法，提高学生的素质。（4）综合运用美术、科学、语文、数学、等学科的知识，记录实践过程和调查结果，并通过写作、制作书签和手抄报等形式宣传保护环境，减少垃圾产生，珍惜资源。2、情感目标（1）感受垃圾对我们生活所造成的影响。（2）培养学生保护环境的意识，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。3、能力目标（1）培养学生细心观察社会现象，发现现象背后所隐藏的问题，并筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现、筛选、探究的能力。（2）培养学生根据探究需要合理利用图书馆、网络等资源自主搜集信息、处理信息的能力。（3）通过小组合作完成的方式，培养学生合作与分享的意识，提高同学们与他人沟通合作的能力。（4）培养学生发现问题、大胆假设、创新解决问题的能力和实践能力。三、设计理念《垃圾围城》这一综合探究活动是根据我班据现实生活现状而进行设计的一项探究活动。这也是我校开展爱我家园，保护环境教育中的一个主题。在这次综合实践活动中，指导教师们旨在培养学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力并在实践中体验情感，发展个性品质。在探究活动中指导老师通过引导学生查阅资料、调查、访问等方法，让学生获得有关“垃圾围城现象”更深入的认识。了解“垃圾围城现象”产生的条件对环境及资源的影响，并最终以理导行，形成自我对减少垃圾产生及保护我们的生存环境的行为，初步形成人与自然和谐相处的意识。并把观察结果和感受大胆地表述出来。使学生在实践中锻炼能力，在实践中体现自我价值。四、活动方案：步骤活动内容活动形式活动地点第一步讨论分组和组员分工情况合作学习教室第二步分组查阅有关资料自学、交流自定第三步各小组整理、补充、完善的资料合作学习电脑室第四步继续收集、筛选资料合作学习电脑室第五步分板块交流信息，畅谈感受交流评价教室第六步多种形式宣传关于环保知识，谈感想。综合活动教室第七步举办“垃圾围城”绘画比赛活动综合活动教室第八步成果展示活动交流评价教室五、活动过程经与同学们的讨论，我们决定分四个阶段进行的“纸的研究”这一综合实践活动展开了。（一）课时安排：本课体共计十课时完成。第一阶段：开题活动。确定活动主题，制定计划为1课时。第二阶段：实践活动。分头收集资料，筛选资料为6课时。第三阶段：交流评价活动。分版块交流信息，畅谈感想为1课时。第四阶段：成果展示活动。学生以手抄报方式，展示自己对““垃圾围城现象”认识，2课时。（二）实施过程及指导策略：这一主题实施过程我主要分四个阶段进行。第一阶段：开题活动，确定活动主题，制订活动计划。这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动主题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。1、主题的确定：以大量的垃圾由此产生。以此引导学生通过一系列的实践活动，让对“垃圾围城现象”进行更深入的认识和探究，于是“垃圾围城现象”这一主题便确定了。经同学们的讨论，决定从“垃圾的产生、垃圾的处理、人们的行为、保护环境”这四方面去调查、认识“垃圾围城现象”，并以“垃圾”为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由纸带给我们的思考。2、成立活动小组，制定活动计划确定了主题之后，指导学生成立活动小组并制定活动计划。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。有了具体的活动计划，同学们不等不靠，一切自己去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。第二阶段：实践活动，分头收集资料，筛选资料。这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的划，并通过这一环节，提高学生对“垃圾围城现象”的认识，丰富学生的社会经验。各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对“垃圾围城现象”的态度，掌握有关“垃圾围城现象”知识。学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。第三阶段：交流评价活动，分版块交流信息，畅谈感想。这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。1、各小组交流调查结果。在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“垃圾的产生”、“垃圾的处理”、“人们的行为”、“保护环境，减少垃圾”这四方面来进行信息交流，同时畅谈自己的感想，在共享搜集到的信息的同时，思维的火花发生了碰撞，孩子们从不同角度受到了爱国主义教育，认识到了“垃圾围城现象的严重性，及呼吁人们采取有效的措施，减少垃圾排放的重要性，也提出了许多美好的建议。2、教师画龙点睛。教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明，例如在学生介绍“垃圾的处理”这一环节中，教师肯定同学的对我国现有垃圾处理方式的介绍，并结合我国的情况介绍并分析国外有关垃圾处理的方式，以及这样的为何适合或是不适合我国运用等知识，从而让学生更全面地了解“垃圾处理”这一问题。同时培养学生更全面的思考问题的思维习惯。3、总结评价学生们汇报交流后，组织学生对本次活动作以评价总结，学生因为是亲身经历，因而感想都很深刻。第四阶段：成果展示活动，以手抄报、绘画、倡议书等形式宣传关于垃圾的知识，谈感想，并发出倡议——爱护环境，减少垃圾，从我做起。学生设计的作品从内容到形式都以其新颖独特吸引着大家。通过他们的宣传我校学生节纸意识有了明显的提高。到此为止，四个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以研究性学习为载体，开展综合实践活动的新路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和启示。垃圾围城的探究体会西段中心小学在综合性实践中，我深深的体会到垃圾原来给我们的生活带来了这么大影响，甚至威胁到我们的居住环境。可是人们却汤莫视现状，随地丢垃圾；随便浪费水；随便浪费电；随便浪费食物。也正是这样造成了越来越多的垃圾，严重地威胁到我们的生存环境。真希望能看清现状，自觉保护环境。所以，我们要从小就节约，改正浪费的坏习惯。“积极行动，保护环境，减少垃圾”倡议书我们向全体同学、全校师生、全社会发出以下倡议：一、节约生活中的点滴资源，减少资源的浪费及垃圾的产生。1、洗手时，水龙头不要开大，用完了，要及时关水龙头。洗菜、洗衣服、洗头发等要用盘装适量的用，不要直接用流动的水来洗。2、用过一面的纸可以翻过来做草稿纸、便条纸或自制成笔记本使用；过期的挂历纸可以用来包书皮。3、改用毛巾、手帕代替纸巾，不用或少用纸尿片。4、拒绝过分包装、装饰的物品。5、光线充足时不要开灯，电器不用时要及时关掉。6、旧衣服可以用来做地布，可以捐给民政部门，帮助有需要的人。二、垃圾回收。1、不用或少用贴膜纸张、一次性纸杯、纸包装等饮料。2、不随地扔垃圾，顺手将垃圾扔到相应的分类筒内......3、将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个分类垃圾筒，将废纸和可再利用的垃圾集中起来卖给再生资源收购站。西段中心小学五年级全体同学2018-4-8六、教师点评（体会与反思）：《垃圾围城现象的探究》为学生提供了一个广阔的实践与思维空间。这次综合实践活动落幕了。回顾这个阶段的活动，有许多让人惊喜的地方。在这次活动中，学生通过自身的尝试与体验，不断有新发现、新思路。由于各小组研究的子课题的内容、要求和方法各不相同，有的要集体查阅资料；有的要调查；有的要通过实验操作，体验学习……这所有的活动，都是根据课题小组的分工，学生自己去完成的。这让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造力、想像力，去解决实践中遇到的各种问题;让他们在广阔的思维空间进行发散思维活动，不断提出创新观点。他们不仅学到了研究的基本知识和思维方法，丰富了自己的知识技能，还培养了对生活的关心和热爱，使他们产生了强烈的好奇心和主动探究的内驱力。在研究过程中，学生们会为一些问题进行讨论、争论甚至是争吵，但他们的共同目的是更好地研究问题。为了不使本组落于其他组之后，他们总会再次聚集在一起，与伙伴通力合作，努力完成研究活动。研究活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。这次实践活动学生们始终保持着主动学习的热情，我真心希望他们能把这种热情用到今后的学习、生活、工作中，从今天的“实践活动”走向明天的“真正的实践”。在活动中我们深深感到：1、教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在学生遇到困难时帮他们一把，扶他们一下。2、学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做。3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。4、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。5、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验。我们在综合实践活动课上只是作了初步尝试，在指导过程中还有许多欠缺与不完善的地方，还有待于我们在今后的实践中逐步完善。西段中心小学2018.5