2009年新教师培训讲稿

2009年新教师培训讲稿提纲：开头：一、提出问题：人类凭什么生存――智慧二、我们应该具有哪些智慧三、怎样才能提高我们的智慧结束：各位同行：我想说的第一句话就是向大家祝贺，在国际金融危机的大背景下，在大学生就业如此被关注的情况下，大家通过激烈的竞争找到了一份工作，不容易，的确值得祝贺；（让我们用鼓掌对自己表示祝贺吧）我想说的第二句话是，向大家预祝，预祝大家在今后的教育工作中工作顺利，心想事成，能够实现自己的人生价值，并且成为安丘教育的顶梁柱。现在安丘教育的顶梁柱是刚回复高考制度考上的那一批人，因为文化大革命，人才出现了汇集，将来一定是你们，因为好多年没有招考教师，人才同样出现了汇集，我相信大家一定会实现这个目标。（让我们再鼓掌一次提前预祝）预祝是一种美好的心愿，为了实现这个心愿，我愿意、也希望我们能成为朋友，在今后的工作中做到互相帮助，无话不谈。今天，就我先谈，先帮助大家。今后，大家再和我谈，帮助帮助我。那么谈什么呢？那么，就先从我的疑惑开始吧：人类本来是个弱者，力不敌象、牛，跑不过马、兔，猛不如狮、虎，游不如鱼、虾，又不能像鸟类那样自由飞翔，可是人类却成为万物之灵长，一、人类凭借的是什么？答疑：我讲一个寓言故事，大家就会明白。上帝在造完万物及人类之后，让他们在地球上按照各自的生活方式去生活，上帝只是用慈祥及欣慰的目光注视着一切。忽然有一天，人跑来找上帝。看着满脸委屈的人，上帝问道：“你有什么事呀，我的孩子？”“这太不公平了！”人叫喊着说：“您看，我跑不过马、兔子他们，也没有大象、牛的力气大，不能像鸟儿在天上飞，不能像鱼儿在水中游，上树摘果子不如猴子，捕食又没有老虎、狮子的爪子和牙齿……你说我该怎么办呀？”“你的大脑比他们的都好，你可以思考呀。”上帝说道。“可他们说，我一思考，您就会发笑。思考能有什么用呀。再说，好多问题我也想不明白的。”上帝笑了，他对人说：“我的孩子，我知道有些问题你一时可能会想不明白的，可是，你的优势就是你智慧的大脑啊！你的大脑有1350毫升，你足以用它去弥补各种不足。我保证，只要你凡事好动脑思考，你就会活得比他们都好。他们都会为你所用，你将成为万物之灵长。你要是不思考，也就无法生存了。孩子，你的大脑才是世上最宝贵的财富。”这则寓言告诉我们：世界上的万事万物都是凭特长生存的，人的特长是会思考，思考产生的是智慧，因此，我们可以这样说，人就是凭借智慧成为万物之灵长的。二、我们应该具有哪些智慧？（一）生存的智慧（1）生态位现象在大自然中，亲缘关系接近的，具有同样生活习性或生活方式的物种，不会在同一地方出现。如果它们在同一区域内出现，大自然将会用空间把它们各自隔开，如虎在山上行，鱼在水中游，猴在树上跳，鸟在天上飞；如果它们在同一地方出现，它们必定利用不同的食物生存，如虎吃肉，羊吃草，娃吃虫；如果它们需要的是同一种食物，那么，它们寻食的时间必定要相互错开，如狮子是白天出来寻食，老虎是傍晚出来寻食，狼是深夜出来寻食……在动物世界里没有两种物种的生态位是完全相同的，有些物种亲缘关系接近或相似而使生态位部分重叠，这时就会出现严酷的竞争，如一山不容二虎。如果强者进入弱者的生态领域就会出现“龙游浅滩遭虾贱，虎落平原被犬欺”的状况；如果弱者进入强者的生态领域中就会出现大鱼吃小鱼、小鱼吃虾的状况。因此，强者只能在自己的生态位上是强者，弱者只能在自己的生态位上才能自由生存。这就是生态位现象。生态位现象是“物竞天择，适者生存”后形成的生命现象，具有普遍性的一般原理，它不仅适应于生物界，同样适应于人类。因为，人首先是生物，生物所具有的各种属性人类都具有。（2）生态位现象对我们的启示智慧一：要找到适合自己的生态位。你是老虎，就不要到平原上来。你是鱼，就不要到岸上来。你擅长语文，就不要教数学。你有管理才能就当官，喜欢研究，就搞学术。总之，不要拿自己的弱项和人家去竞争，要充分发挥自己的优势，在竞争激烈的社会里占据自己的一席之地。举例说明：1、姜子牙：卖柴――卖面――当宰相，找准了。2、马谡：当参谋――守街亭，找错了。3、李煜：写《虞美人》“春花秋月何时了”的南唐国君。李煜工书法，善绘画，精音律，当一个艺术家一定很有成绩，但是当国君却害了他自己，被宋太宗毒死了。4、魏书生：当工人――当教师――当教育局局长，找错了，又准了，大概有错了。5、某教师；当老师――很有成绩――下海――自己说死定了。最近――我说你又不听我的，现在骑虎难下。智慧二：要发挥自己的特长。人类有大特长――智慧，每个个体有小特长――运动员、作家、科学家、歌唱家、教育家等。教育家又有自己的特长：于漪（感情动人）――魏书生（自学）。一般教师也有自己的特长：李明远――－会讲，杨锡金――会管，我――调动学生的学习积极性。我们就是要找到自己的特长，并发展之。不发展自己的特长，就会在竞争中失败。智慧三：学会合作。竞争是生命现象的主流，是客观存在。但竞争毕竟会带来不必要的伤亡和代价。只要有可能，就要尽量避免竞争。在生物界，大自然尽量用时间、空间或不同的食物使之错开。实在错不开，弱势物种为了保护生存空间就要进行合作。有这么一个寓言故事:在非洲大草原上，如果看到羚羊在奔跑，那一定是狮子来了；如果看到狮子在躲藏，那一定是象群在发怒了；如果看到狮群或象群集体逃命的现象，那是蚂蚁军团来了。这就是合作的力量。作为有智慧的人，更应该学会合作。合作是人的一种大智慧。举例说明：①招收人才的故事。国内某一著名企业，到一所大学招收高级人才，最后他录取了三名学生，并且都在同一个宿舍。其中两名的确是优秀人才，学业非常优秀，而另一名却成绩一般。两名优秀学生就问老板：“你为什么要录取我们那位成绩一般的同学？”老板说：“对你们三人我仔细调查过，你们两个的确是不可多得人才，但你们之所以有这样的成绩，不能说与这位同学没有关系，四年来，是他经常帮你们打水、买饭、扫地，并且毫无怨言，如果没有他，不见得你们会有这样的成绩，我们公司也非常需要这样的人才，所以也把他一块招来了。”②老虎的故事。把妻子当王后你就是国王。尊重别人，才会得到别人的尊重。③小孩的故事。一个男孩去放牛，这是他有生以来第一次。他和牛登上一座高山，一道山谷展现在他面前，茂密的云杉树林尽收眼底。男孩开始吹奏芦笛，牧歌悠悠，十分悦耳；不料从远处传来一片回声。可是男孩不知道这是怎么回事，他朝四处张望，却不见一个人影，便情不自禁地自言自语道：“那儿谁在吹芦笛?”．“那儿谁在吹芦笛——?”只听见有人也在问。可是男孩不知道，这究竟是谁在说话。“你是谁?”他又喊道。“你是谁——?”那边又喊道。他觉得这声音十分耳熟；他不由得暗暗高兴：现在可以同一个兄弟说话聊天啦。“上我这儿来!”他喊道。“上我这儿来——!”回声说。“我不能!’’他说。“我不能——!”那边也说。就这样，你来他往，一句连一句，持续了大约有一刻钟。这时候，我们这位小男孩，以为那个陌生朋友在捉弄他，于是他开始骂对方，对方也开始骂他，双方唇枪舌剑，互不相让。这时候，一个采药老人恰好从那儿路过，他侧耳细听这叫骂声。“孩子!”许久他才问道，“你干吗如此喊叫?这儿又没人招惹你。”“唉!”男孩说，“请告诉我，你认识那个男孩吗?他为什么在那边森林里骂我?简直把我当成了傻瓜，不停地朝我号叫。他这样骂我，可我又没有得罪他；现在我实在是忍无可忍了，我恨不得教训教训他。但愿他会来这里；如果他同我一般大，我非揍他几个耳刮子不可!”“别这样，孩子!”采药老人说，“我听得一清二楚，这场争端是你先挑起的。谩骂别人的人，别人也同样回敬他，那么他就得自食其果!”你怎样对待别人别人就会怎样对待你。富兰克林有一句话很值得思考：“尊重领导是你的职责，尊重同级是你的义务，尊重不如你的人是你的美德。”④天堂和地狱的故事。有人和上帝谈论天堂和地狱的问题。上帝对这个人说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间，屋里有一群人围着一大锅肉汤。每个人看起来都营养不良、绝望又饥饿。他们每个人都有一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂要长，自己没法把汤送进嘴里。他们看上去是那样悲苦。“来吧，我再让你看看什么是天堂。”上帝把这个人领入另一间房。这里的一切和上一个房间没什么不同。一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙，但大家都在快乐地歌唱。“我不懂，”这个人说，“为什么一样的待遇与条件，而他们快乐，另一个房里的人们却很悲惨？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿他们会喂别人。”帮助别人，就是帮助自己。⑤廉颇与蔺相如的故事。容忍和喜欢不同的性格。性格是天性，无所谓好坏。也没法改变。性格是生存的条件，也决定了一个人的命运。雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”结论：一、合作出成绩，合作出人才。二、修养与道德是人的大智慧大家要想在社会上生存，不仅要找准自己的生态位，发挥自己的特长，还要学会合作，具有高尚的道德情操。（二）教育的智慧智慧一：赏识你的学生。①赏识的作用。1852年，屠格涅夫无意间被一个初出茅庐的无名小辈写的小说《童年》所吸引。他几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的欣赏与肯定。姑母很快写信给侄儿：“你的第一篇小说引起了很大的轰动，大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人便称赞说，这位青年人如果能继续写下去，前途一定不可限量!”作者惊喜若狂，他本是因生活苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寞的。名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他心中的火焰，找回了自信和人生的价值，一发不可收地写了下去，最终成为著名的艺术家和思想家。他就是列夫•托尔斯泰。台湾作家林清玄做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起，文章的最后，他情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了这个青年的一生。如今，当年的小偷已经脱胎换骨，成了几家羊肉炉的大老板了!渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏。我在小学曾教过一名学生，他学习态度不积极，又很“懒”，讨厌做数学作业，经常是错误百出。但在课上回答问题或考试时，他却是常胜将军。我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他。首先允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权力，让他批改和辅导同学的作业，据此评定他的学习成绩。在我的欣赏下，他的缺点变成了优点，他不仅能督促别人、帮助别人，还体会到了以身作则和“下水作业”的必要性和重要性，开始认真地做起了数学作业。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福，可以使人具有成功感。欣赏可以起到点石成金或锦上添花的效果。让我们在教育中给学生多一些欣赏吧!②赏识的方法。方法一：不要吝啬您手中的分数荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。”我们做老师的有时常常为不知对学生怎么教育而苦恼，我个人认为，假借外物就是一个好的方法。在对学生的教育中，可以假借的东西很多，而分数又是其中重要的一个。只要利用好分数的激励作用，就能使我们的有些教育做到像庄子说的那样：“彼节也有间，而刃也无厚，以无厚而入有间，恢恢乎其游刃亦有余矣。”这里我要说的是我深有感受的三件事：第一件：物理得了110分。那是1977年上初中的时候，给我们教物理的是张可成老师，张老师现在已经是安丘市电梯厂的厂长了。记得有一次物理考试，满分是100分，而我却居然得了110分。原因是有一道题，具体记不清了，大体是多少公斤油，需要多少桶来装。别的同学都根据四舍五入的规则，把剩余的油不要了，而我却没有。这样的题对现在的中学生而言已经是很平常的了，可当时，教育还比较落后，也许张老师觉得我的思路还算可以吧，于是，在评卷课上大大表扬了我一番，还说我有物理天才什么的，当时，我得意的不得了，对学习就产生了浓厚的兴趣，特别是物理。这以后，张老师还给我出过葫芦倒油、拿着铁球过河等题，大多数我都能挖空心思做出来。再后来，张老师就经常推荐文章我看，在这些文章中，对我影响最大的是徐迟写的关于陈景润的报告文学《歌