2009年新课标背景下高三地理备考建议

2009年新课标背景下高三地理备考建议厦门市教科院地理科李依铭李智厦门科技中学黄智勇2009年新课标背景下我市高三地理备考建议2009年是我市实施新课程实验后的首届高考，如何有效的组织教学，如何能在高考中胜出，成为我们值得研究的当务之急。1.2008年地理高考的教学启示⑴夯实基础，理清知识体系。要扎扎实实抓好第一轮复习，在全面复习的同时，更要突出对主干知识的复习，既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识间的纵向联系，最终引导学生在系统地理与区域地理之间构建起完整而清晰的地理知识体系，学会透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界地理区域，解决中国发展问题。⑵重视地理图像的学习，培养地理基本思维方法。地理图像可广泛联系多项自然要素和人文要素，便于分析区域特征、类比区域差异、验证地理原理和说明地理问题。建立地理空间概念，是学习地理知识的基础；地理事物的空间定位，是掌握空间联系、空间结构的关键；要在头脑中形成“中国地形图”、“中国政区图”、“大洲、大洋分布图”、“世界气候类型分布图”、“世界政区图”等重要的思维地图，这是分析问题的前提。在复习中要坚持图文结合的原则，教会学生熟练掌握阅读和使用各类地理图像的政确方法，掌握一些地理图像的绘制技巧，加大图文转换、图图转换、图表转换、文表转换的训练力度，提高学生对地理图像信息的获取、综合和处理能力，增强思维的灵活性和变通性，使学生形成良好地理思维品质。⑶强化理性思维训练，重视地理审题能力的培养。针对学生审题能力差、答题思路混乱的现状，教师要注意培养学生的反思能力，反思每堂课及每一份练习的得失。要在理性思维分析上下工夫，改善学生的思维品质。努力突破文科学生的薄弱环节，如地图与区域的全面结合、等值线图的判读、文字材料中的隐性条件挖掘等等，并在试题的精选上巧安排，使学生始终处于联系的思维，提高学生知识迁移能力和综合分析能力。⑷重视学生的学科规范，提高地理学习素养。应重视答题的规范养成，注意培养学生应用规范的地理术语表达地理问题的能力，注意纠正学生的错别字，避免不必要的失分。在平常的教学中要通过精讲精练，强化学生的问题意识和探究意识，这不仅有助于激活思维，开阔思路，使学生形成良好的地理思维品质，提高解答地理问题的针对性和有效性，也是高中新课程倡导的主导理念之一，符合高考改革的大方向。另外，还要对学生进行必要的心理辅导，使其以良好的心态复习迎考。2.2009年新课标背景下我市高三地理备考建议我市2009学年高三地理备考教研、教学的指导思想是“立足新课程、紧扣新高考、实现新跨越”，为实现这一目标必须做到“夯实基础求能力；把握核心求联系；依据说明求拓展；盯住中等求全体，立足命题求应变”。我们要认真总结本市高三备考的经验，研究新课程高考的新情况，与时俱进，探索出针对新高考的一种行之有效的教学新模式。⑴认真学习2009年福建省新课程高考方案，明确地理学科备考要求根据福建省教育厅公布的2009年《福建省实施普通高中新课程后普通高校招生考试改革方案》，地理学科应对与考试范围相关的教学内容、与命题原则相联系的地理新课程高考特点给予关注。①考试范围与内容福建省《高考方案》规定，我省2009年新课程高考以《国家考试大纲》以及省教育厅颁布的《福建省普通高等学校招生统一考试说明》、《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》和《福建省普通高中新课程教学要求》确定考试范围。因此，各校高三地理教学要正确处理好文科综合考试要求规定的相关教学内容。必修模块的教学应是重中之中。地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是每个高中学生完成学业必须修学的内容，也将是高考命题的最重要“落脚点”，高三地理教师在教学中应重兵把守。根据省《高考方案》的要求，必修模块教学内容的复习应加以强化，对教学内容进行适当的拓宽与加深，特别应注意通过区域地理和选修模块教学内容的有机整合中得到深化和提升。科学处理选修模块的教学内容。根据福建省《高考方案》规定，我省2009年新课程高考涉及《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》地理选修模块有《海洋地理》、《自然灾害与防治》和《环境保护》3个。对选修模块的备考，既要给予必要的重视，寸分必争。又要考虑复习效益，争取较少的投入获得较大的高考产出。一是纳入高三备考复习的选修内容要适量。按照高考分值情况，投入选修内容的复习量不应超出复习总量的15％～10％，各校可择《海洋地理》、《自然灾害与防治》、《环境保护》3个模块其中的1～2个安排复习为宜，因学校的办学水平和学生的学习能力而定。二是选择的选修模块要适当。各校要从选修模块教学的确定性、必修模块与选修模块内容的互补性、教师的专业优势、学生的学习基础4方面综合分析评估，确定安排复习的选修模块。我们认为，《海洋地理》和《自然灾害与防治》有4个特点：属于自然地理分支课程，原理性、规律性较强，有利学生的学习记忆；与必修课程的教学内容关联性密切，即可应用必修模块内容指导学习，又可对必修模块内容有很好地教学补充和拓展，对高考备考有事倍功半之效；教学内容与现实国土整治与开发、可持续发展问题联系密切，实施复习的教学资源丰富，有利于引起学生的兴趣和关注，学以致用；教学内容综合性、逻辑性强，侧重于理性思考，有利于学生发展地理思维能力。我们建议，各校可安排和指导学生选择《海洋地理》和《自然灾害与防治》这2个选修模块的一个或全部进行复习备考。正确做好《区域地理》补修。与其它内容不同，《区域地理》内容主要为高中地理的学习和考试提供背景和方法。考虑到初中地理教学的状况和时隔已久，高三年各校应组织学生补修一定的《区域地理》知识。补修《区域地理》，应把目标设定在“区域定位”、“区域特征”和“区域方法”3个方面，注意与高中地理有关复习内容特别是必修2、必修3和选修5模块的联系。②命题原则与高考命题福建省《高考方案》规定，2009年高考命题应注重科学性，突出能力要求,体现公平性，重视可操作性。新课程高考会在一定程度上呈现新课程的理念色彩命题原则对高考命题的影响将可以表现在:命题要求试题设计与课程评价目标相一致，切实体现高中新课程理念；重视对基础知识和基本技能的考查，特别是主干知识和实验能力的考查。注重考查学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，注重考查学科思想方法的应用，考试内容将重视联系学生的生活经验和社会实际；试题的素材与解答为了做到对所有考生具有公平性，将会超脱现行的教材。2009年福建省高考综合科的命题具有不确定性。我们注意到，2009年福建省高考可以自行命题，但对文综或理综命题的组织形式上没有明确，可以是省里组织本省专家进行命题，也可以由省里委托国家考试中心命题。不同的高考命题组织形式决定地理高考复习的策略。⑵2009年新课标背景下我市高三地理备考策略与建议①依纲用本，扎实“三基”，突出主干知识。突出主干，把握学科核心价值。高三地理复习要利用教材而不是依赖教材，要学会抽丝剥茧，去粗取精，把复习重点放在高中地理课程标准、高考大纲所要求范围的地理基本原理、基本规律、基本过程的学习、掌握，突出主干，把握学科核心价值。例如地理必修1的核心价值：基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气热力环流，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。基本规律包括地球运动规律，太阳辐射在地表的分布规律、气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。基本过程包括大气受热、大气环流、水循环、大洋环流、地壳物质循环、地表形态的演变、地理环境的演化等。《区域地理》要有所为有所不为。区域地理的补修和复习，要侧重区域认识方法（地理位置与区位）、区域特征（侧重区域自然地理特征）与区域比较、区域空间定位（以点串线、以点带面，绝对记忆、相对推导），从而为地理必修1的自然地理空间过程的理解奠定基本格局，为地理必修2人文地理、地理必修3的国土整治和区域可持续发展的提供分析、比较的地理背景。②梳理课程体系，建构知识结构，培养思维导图，帮助学生形成迁移能力平台。特别是3个必修模块包括10个专题，22个大点。每一专题，都要精心梳理，总结出每个大点的知识结构。复习课要以知识结构的形式展开，形成思维导图,帮助学生形成迁移能力平台。例如区域生态环境建设的“荒漠化防治”知识结构依此展开形成思维导图,帮助学生形成迁移能力平台高高考考教教学学知知识识结结构构思思维维导导图图迁迁移移应应用用于于新新的的问问题题情情景景③要紧随新课程新高考的变化，切实将高考复习教学重心从关注知识量及对知识系统的学习，转变到能力立意上，突出地理学科的过程与方法，及地理技能的培养和训练。重视思维导训，把体现地理学科思想方法的地理逻辑思维能力的培养放在首位。例如“地球上大气”在引导学生构建知识体系的过程中，要重视对知识进行整理和再加工，善于运用纲要信号图示，展示知识结构，搭建因果关系链；尽量针对学生的认知实际，创设问题情境，应用范例解析归纳，促进融会贯通；应用因果关系推理，认识本质属性。高考复习的实践证明，学科思维能力是影响学生解决地理问题的关键因素。要让学生进行讨论，注重启发思路，训练学生思维的深度与广度，培养思维的严密性，尝试建立起知识网络，再把简洁的、合理的思维导图呈现给学生。精选练习，拓展能力、扩展视野。地理学科的考试命题在问题设计的区域性、信息呈现的图像化和问题分析的综合性方面会随着新课程新高考得到进一步强化，在新课程高考复习中要从区域性、图像化和综合性三方面设计、精选练习，提高训练效果：问题设计的区域性。对生活有用、与时代相关、和社会相关的重大地理问题都与区域紧密联系，要重点关注与区域可持续发展密切相关的人口、资源、生态、环境等现实问题。试题呈现的图像化。试题呈现应多应用统计图（表）、示意图、等高线地形图、历史地图，多个角度考查考生的读图析图、提取信息能力，增加试题的灵活性，增加过程与方法方面的对学科基础知识和能力的训练，兼顾学生对区域位置的空间定位，以及对数量关系和时间变化规律的分析训练。问题分析的综合性。试题要着眼自然与人文的有机结合，突显地理问题的人文价值，围绕人类活动与自然环境的相互关系设问，引导学生能综合运用知识，多角度进行思考和分析。为了提高复习效益，我市要组织一批优秀教师，精编精选一套与高中地理新课程高考相配套的练习系列。编选高考复习练习时注意融合区域性、图像化和综合性，并做到：选择清晰、直观的试题要放弃“繁陈偏怪”的试题，精选有利于过程与方法学习，能增强师生互动的训练材料，特别是那些直观形象，清晰逼真的文字、图像，能为学生欣然接受，吸引学生的注意力，更好地激发学生的求知欲，取得好的教学效果。要精选和编制图文结合试题，引导学生进行图文转换的训练，以提高空间联系和逻辑联系的能力，并培养对图像信息的获取、分析、综合和处理能力。选择时代性强的试题特别是人文地理教学，材料需要及时收集并作更新，更密切关注生活、关注社会等与学生现实生活相关的问题，使学生积极思考与地理学有关的社会问题，加大课堂教学中对现实问题的分析，加大地理知识的运用研究，慎重处理地理热点问题。联系实际的地理试题要以区域为载体，分别提供经纬网、等高线、河流、湖泊、比例尺、注记、回归路线等丰富的信息，考查学生的空间概念以及对空间特征进行归纳、对自然地理要素空间联系进行探究的能力。训练学生的地理描述、阐释地理事物，探究、论证地理问题的能力要通过训练使学生更进一步熟悉地理学科的思想与方法，能用规范科学的地理术语进行表达，做到字迹清楚，语言通顺，逻辑合理，要点明确简洁。④合理安排，优化教学，提升备考效益。教学计划安排教学内容（整合）教学任务教学监控08年7月～8月2日08年9月～09年1月（寒假）《区域地理》《高中地理必修1》《高中地理选修2》《高中地理选修5》《高中地理必修2》《高中地理必修3》按模块（板块）完成第一轮系统复习期末全市单科地理统考09年2月中旬～09年4月《地球、地图》《自然地理》《海洋地理》《自然灾害与防治》《区域地理定位、特征与方法》按专题完成综合复习；省、全市地理统