2009年江苏省沭阳县招录新教师考试真题答案

12009年江苏省沭阳县招录新教师考试真题答案一、单项选择题1—5ABBAD6—10BDABA11—15BBBBB16—20ADBDC21—25ABBCB26—30CAABB二、简答题1.（1）学生主体性的基本内涵：①自主性；②主动性；③创造性。（2）尊重和发挥学生的主体性，就力求做到：①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；③教育中要鼓励学生的创造性。2.联系：第一，气质影响一个人对事物的态度和行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；第二，气质影响性格的形成和发展以及形成的速度。区别：第一，气质受生理影响大，性格受社会影响大；第二，气质的稳定性强，性格的可塑性强；第三，气质特征表现早，性格特征表现较晚；第四，气质无所谓好坏，性格有优劣之分。3.（1）明确的共同目标；（2）一定的组织结构；（3）一定的共同生活准则；（4）集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。4.（1）以被评价者的素质全面发展为目标；（2）对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展；（3）注重过程评价；（4）关注个体差异；（5）强调评价主体多元化。三、论述题1.（1）教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。（2）教师的知识素养：政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。（3）教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力。（4）职业心理健康：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。2．所谓“教会学生学习”是指教给学生学习知识的方法,其中包括学科知识中的科学方法和学生在教学条件下的科学学习方法。另外要培养学生自学的能力,这不仅包括发达的智力,也包括较强的自我组织学习过程的能力。（1）“教会学生学习”的重要性在于：①“教会学生学习”既是教学工作的一个目标，也是搞好教学工作的一个条件。只有教会学生学习才能取得良好的教学效果。②“教会学生学习”是现代化社会对现代教育提出的一个基本要求。现代社会化大生产和现代科学技术迅猛发展,它要求现代教育培养出思维敏捷、智力发达、具有创造才能和创新精神的人。为此,教学的重要任务就是“教会学生学习”。（2）怎样教会学生学习：教师要科学地设计教学和组织教学,使教学过程科学化；要根据学生认识特点进行启发式教学,使学生能积极思维、主动学习；要注重传授各学科中的科学方法教会学生独立自学的方法,重视发展学生的智力,培2养学生独立自学的能力和习惯。__2010年江苏省沭阳县招录新教师考试真题答案一、单项选择题1—5ABACA6—10ACBAC11—15BDBAC16—20CBBAA21—25BACCC26—30DBBDB二、简答题1.（1）自我意识正确；（2）人际关系协调；（3）性别角色分化；（4）社会适应良好；（5）情绪积极稳定；（6）人格结构完整。2.（1）根本理念是“学生为本”；（2）“决策分享”的民主理念；（3）“全员参与”的合作精神；（4）个性化是校本课程开发的价值追求。3．（1）复杂性，创造性；（2）连续性，广延性；（3）长期性，间接性；（4）主体性，示范性。4.（1）说理教育法；（2）榜样示范法；（3）陶冶教育法；（4）实际锻炼法；（5）品德修养指导法；（6）品德评价法。三、论述题1．（1）社会政治经济制度对教育的制约作用：①社会政治经济制度决定教育的领导权；②社会政治经济制度决定受教育的权利；③社会政治经济制度决定教育目的；④教育相对独立于政治经济制度。（2）教育对社会政治经济制度的影响作用：①教育培养出政治经济制度所需要的人才；②教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。2.发现学习的优点：(1)提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维；(2)激发内在学习动机，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣；(3)培养学生发现的技巧，促进学会学习以及在新情境中进行迁移；(4)有利于对知识的记忆、保持与提取。发现学习的不足：(1)有些学科诸如文学艺术不适合发现学习；(2)有些学生不适合发现学习；(3)发现法耗时过多、不经济，不宜于在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能。对教师的知识素养和教学机智、技巧、耐心等要求很高，一般教师很难掌握，反而容易弄巧成拙。接受学习的优点：(1)突出了学生的认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用；(2)在讲授知识间的抽象关系时可能更有效；(3)在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题，更适于采用接受学习；(4)为学生提供好方法来帮助他们保持重要的信息。接受学习的不足：(1)偏重学生对知识的掌握，而对学生能力的培养尤其是创造能力的培养不够重视；(2)对于具体经验和程序性知识，其他教学模式可能更加有效。发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。__2010年江苏省无锡滨湖区教师招聘考试真题答案一、单项选择题1.D【解析】第一个提出教学相长思想的论著是《学记》。【命题立意】本题主要考查考生对《学记》内容的记忆。★★★★3【错因分析】容易将《学记》与《论语》相混淆。2.A【解析】教师中心论的代表者是赫尔巴特，儿童中心论的代表者是杜威。【命题立意】本题主要考察教师中心论和儿童中心论。属于教育学部分常考题。★★★★【错因分析】知识点记忆不全面。3.D【解析】表现性评价指对学生日常的表现进行的评价，他不仅仅得出学生学习成绩的结论，而且还指出学生的其他特点，是对学生进行全面评价的一种手段。【命题立意】本题考查评价的分类。★★★【错因分析】对各个类型的评价理解不深入。4.C【解析】每个学生都有自己的隐私，教师检查学生的私人物品和信件侵犯了学生的隐私权。【命题立意】本题考察学生的权利。★★★★【错因分析】本题容易选择人格尊严权。两者的差别是是否人格受到侵犯。5.B【解析】根据课程的自主程度，学生学习的课程可以分为必修课程和选修课程。【命题立意】本题考查学生课程的分类。★★★【错因分析】略。6.A【解析】教育活动的两个最基本要素是教育者和受教育者。【命题立意】本题考察教育活动的基本要素。★★★【错因分析】教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教学内容。两个基本要素是教育者和受教育者。教科书属于教育内容。7.C【解析】合作学习是通过小组内成员的相互协作而进行的学习。它的第一步便是将班级分为小组。【命题立意】本题考查合作学习的特点。★★★【错因分析】自主、探究和体验学习都不需要先分组。只有合作学习以小组形式进行。8.D【解析】教师通过活动获得教学的反馈信息的阶段是教学的检查知识阶段。【命题立意】本题考察教师教学过程的阶段。★★【错因分析】略。9.B【解析】上课过程中，教师直接与学生发生相互作用。【命题立意】考察考生对教学的几个过程的理解。★★【错因分析】略。10.C【解析】力行近乎仁指的是教师应该身体力行为学生作出表率。从而对学生进行德育。【命题立意】本题考察德育的原则。★★★★【错因分析】略。11.A【解析】个性心理特征分为能力、气质和性格三部分，气质和性格又统称为人格。【命题立意】本题考察个性心理特征的组成。★★★【错因分析】对心理现象的组成以及结构记忆不清楚。12..A【解析】遗忘的进程是先快后慢。【命题立意】主要考察考生对艾宾浩斯遗忘曲线的记忆，是心理学中的常4考点。★★★★【错因分析】记忆不清。13.C【解析】一边听课一边记笔记表明了学生的注意分配能力很强。【命题立意】主要考察注意的品质。★★★★【错因分析】对注意的几个品质理解不透，相互混淆。14.D【解析】智力的核心是抽象思维能力。【命题立意】考察智力的核心成分。★★★【错因分析】本题容易误选其他几个选项。15.A【解析】形象思维是借助头脑中的表象进行思维的一种形式。【命题立意】本题考察思维的类型及各种思维类型的特点。★★★【错因分析】对思维类型理解不深入。16.A【解析】个体的学龄时期分为学龄初期、学龄中期和学龄晚期。它们分别对应童年期、少年期和青年期。【命题立意】考察儿童的年龄阶段划分。是心理学部分常考点。★★★【错因分析】对学龄阶段划分掌握不熟练。17.B【解析】新课改的三维目标理论是知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。【命题立意】考察新课改的三维目标理论。★★★★【错因分析】记忆不清。18.A【解析】意志力属于个体的心理特征，是心理活动的非智力因素。【命题立意】本题考查影响学习的因素。★★★【错因分析】对智力与非智力因素分辨不清楚。容易误选注意力。注意力属于智力因素。属于智力的五力之一。19.C【解析】新课程改革为了增强课程的多样性和适用性，实行国家、地方、学校三级课程管理体制。【命题立意】本题考查新课改的三级管理体制。★★★★【错因分析】略。20.A【解析】学习动机缺失最主要的表现是厌学，其他选项都是学习动机缺失的次要表现。【命题立意】考察厌学的相关知识。★★★★【错因分析】容易误选A，成绩差有多种原因，学习动机缺失只是其中的原因之一。21.A【解析】对偶故事法主要是采用讲故事的方式促进儿童去分析道德问题，提高道德判断能力。故而，对偶故事法所依据的德育模式是认知模式。【命题立意】考察德育模式。★★★【错因分析】对德育的各个模式理解不清楚。22.C【解析】人格特征中最核心的部分是性格。【命题立意】考察人格的结构及其各个部分的特点。★★★【错因分析】容易误选B。性格是后天形成的，具有道德评价的特点，故而人格的核心部分是性格。23.D【解析】布鲁纳主张学生进行发现学习，提出了发现学习法。【命题立意】考察教育心理学中的学习理论。★★★★【错因分析】对各种学习理论不熟悉。24.B【解析】变式指改变事物的非本质特征，保留事物的本质特征得到的5例子，该例子有利于学生掌握事物的本质特征。【命题立意】考察变式的定义。★★★【错因分析】变式的定义掌握不牢固，出现错选。25.B【解析】品德的心理结构包括四个成分，道德认识、道德体验、道德意志和道德行为。【命题立意】考察品德的心理结构。★★★★【错因分析】略。二、多项选择题1.BC【解析】略。【命题立意】考查外铄论的代表人物。★★★【错因分析】知识掌握不够充分。2.ABC【解析】略。【命题立意】考查布鲁姆的教育目标分类。★★★★【错因分析】注意掌握布鲁姆和加涅的教育目标分类。3.ABC【解析】学校的精神文化包括三个基本成分，他们是认知成分、情感成分和价值成分。【命题立意】本题考查学校精神文明方面的知识。★★【错因分析】记忆不准确。4.BCD解析】略。【命题立意】考查教育目的的层次结构。【错因分析】基础知识掌握不足。5.ABCD【解析】教育的功能主要体现在四个方面，政治功能，经济功能，科技功能和文化功能。【命题立意】考查对教育功能的记忆。★★【错因分析】略。6．ABCD【解析】教师的职业角色十分多元，包括研究者、示范者、朋友、授业者等角色。【命题立意】考查对教师职业角色的记忆。★★★【错因分析】本题易漏选A，教师除了教书育人之外，也进行教育行动研究。7.AB【解析】少年期的学生正处于青春发育期，身体和心理都发生着显著变化。家长和教师如果处理不好这一时期与儿童的关系，可能会放大孩子的问题。【命题立意】考查中小学生心里发展的阶段特征。★★★【错因分析】基础知识掌握不充分。8.C【解析】班主任的领导力主要表现在两个方面，一方面体现为他履行班主任的职权，另一方面体现为他具有个性魅力。【命题立意】本题考察班级管理中班主任的领导力知识点。★★★【错因分析】略。9.C【解析】新课改的课程目标为三个方面：知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。【命题立意】本题考察新课改的课程目标。是非常重要的考点。★★★★【错因分析】考生容易错误记忆新课改的三维目标。10.D【解析】21世纪是一个更