2009年高考试题分析与2010届高三教学建议

12009年高考试题分析与2010届高三教学建议宜兴市地理学科高考指导小组一、2009年高考试题分析1、2009年高考地理卷的知识分布情况模块题号知识点分值合计必修一1、2地理环境的地域分异规律4293、4地球（仪）知识、地球公转的地理意义45、6三大类岩石、地壳内部物质循环的过程47、8地理环境的差异性、对图文材料信息的获取能力及对相关中国地理知识（气候、生物等）的掌握419、20气候类型的特征、成因及分布，世界洋流及其分布规律，洋流对地理环境影响627（1）天气系统（锋面气旋系统判读）427（2）自然灾害3必修二9、10、11城市化对地理环境的影响64112、13人口的变化、人口增长模式及人口统计图的判读414、15、16农业区位与农业地域类型617、18可持续发展及相关举措423工业地域的形成条件与发展特点327（3）城市服务功能（城市等级发展条件）428城市的空间结构及其形成原因14必修三21、22区域环境与发展（区域生态环境建设）63024产业转移325、26中国的省级行政区划及中国西北地区环境、资源627（4）等高线图的判读、区域生态问题、地理信息技术的应用429区域工业化、区际联系及区域经济的协调发展11选修二30A海水运动（潮汐）成因、对海岸类型及其特点、海洋资源类型及其利用方式等1010选修六30D可再生资源及生态环境问题（湿地生态系统的经济效益、生态环境效益的理解，及保护湿地生态系统措施）101022、2009年高考地理卷的主要特点（1）注重能力和思维的考查，彰显地理学科特色地理基础知识和基本技能是地理思维的基石，也是地理观念形成的途径。从全卷来看，要求单纯记忆的内容几乎没有，试题重点考查了学生运用已有知识解决问题的能力和学生的基本素质。试卷整体难度比较适中，延续了近几年江苏卷的相对稳定性。全卷共33题，从试题形式看，试题以能力测试为主导，重点考查学生的图表解读能力、文字理解能力、语言表达能力、知识迁移运用能力、材料分析能力等，充分体现了“命题坚持以能力立意为主导，旨在考查考生的地理学习能力和地理素养，即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的能力”。全卷突出考查学生的逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，知识点只是考查能力和思维的载体，更多的是通过提供资料、设置情境来考查能力和思维品质。全卷共涉及20幅各种类型的地图及表格，其中关联图有4幅，每一题都配有说明材料，充分体现了地理学科的特点。试题提供的文字、图像、图表、数据等资料包含了各种地理信息，取材大多来自教材以外，这些命题的“切入点”往往不拘泥于教材，但运用所学的基础知识、基本能力、基本观点和理论通过一定的探究过程是不难解决的。学生根据图表、资料，提取和加工信息，分析和解决问题，避免了死记硬背。（2）命题紧扣考纲，内容趋向主干知识今年江苏卷命题紧扣考纲，而且考纲的变化也得到明显的反映。其中必修教材是考查的重点，共100分（必做题），占试卷分量的83.3%。选修教材试题有20分（选做题），占16.7%。在100分的必做题中，自然地理所占比重为29分，略显偏低。重点考查了天气与气候、自然环境的整体性和差异性、地壳内部物质循环等方面的内容；人文地理所占比重较大，达71分，且考点分布范围较广，重点考查的是人口与城市、区域发展、农业、工业、可持续发展等内容。所以全卷还是突出了地理学科主干知识的考查。（3）突出了人文地理知识的考查从2009年高考地理卷的知识分布情况表中可以看出：在100分的必做题中，自然地理只有29分，人文地理有71分。全卷自然地理39分，而人文地理为81分。所以人文地理是2009年江苏高考地理卷的主角。3尽管如此，本卷仍有一些不足之处，如人文地理比重过重（占67.5%），个别题目出现在苏北一模试卷中、一些图片区域性过强等。二、2010届高三复习建议2010届参加高考的学生为1686人（高二期末考试人数），基本为史地组合，但仍有极少数物地组合。根据本届学生实际，参考以往高考经验，现对高三复习教学提出以下建议：1、加强学习与研究，熟悉课改后高考的命题思路作为一个高三备考教师，首先要成为一个高考的研究者。09高考卷是江苏省实行课改后第2次命题，全体高三教师都要认真研究08和09高考试题，根据市局和教研室的要求，每位高三教师都要把08年和09年高考试卷认真地做一遍，并做好祥细的试题分析工作（要求形成书面材料，做完后可对照本高考复习指导意见体会一下）。要深刻领会命题思路，明确高考的命题方向，为有效开展高三备考工作，打下良好的基础。2、切实落实“课程标准”、“教学要求”和“考试说明”的各项要求进一步学习与研究《高中地理课程标准》和《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》（以下简称“标准”和“教学要求”），在10年新的《考试说明》出台之前，可先依据09年《考试说明》取舍复习内容。尤其是要重视“教学要求”，因为“标准”是纲领性文件，教师在教学中难较把握，而“教学要求”是将“标准”进行梳理和细化，同时结合江苏省普通高中地理教学的实际，对每条标准都提出了较为明确的教学要求，帮助教师恰当地把握教学的深度、广度，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度具体落实课程标准，而且为教师提供了具有针对性且操作性强的教学建议。为了很好地落实和贴近“标准”与“教学要求”，我们要进一步强化课改意识，更新教学理念，改变学生的学习方式（课改专家用“改变教材的呈现方式”的办法，来“促使学生学习方式的改变”）。新教材采用“案例教学”的办法，利用大量的“活动”、“读图思考”、“案例”和“问题研究”等材料，引导学生开展探究性学习，只有合理“引导”，才能拓展学生的思维，突出应用、培养技能、提高素养，全面落实三大教学目标。就三维教学目标来说，“知识和技能”我们一直落实得比较到位，而“情感、态度和价值观”又较难检测，所以“过程与方法”是高考改革的一个着力点，是我们要抓的重点。高考“命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养”，所以高三复习教学也要充分体现新课程理4念，注重培养学生的参与意识和探究能力。目前，教师课堂上讲得太多，学生反思和领悟的时间太少，出现教师都讲过了，似乎任务都完成了，但是学生却没有掌握的现象，这就等于无效教学。3、准确把握复习重点，处理好高中必修、选修和初中区域地理的关系必修模块是高考的主体和重点，选修模块海洋地理与环境保护各有一大题，比例占全卷的15%左右。所以我们的复习重点是必修1、必修2和必修3三大模块，对该三大模块要投入大量的时间和精力，复习与训练都必须到位。对于二个选修模块，复习要突出基础与重点，难度不宜挖掘过深，从08、09高考的情况来看，选做题都比较容易，这也能够体现高考的公平性。初中区域地理是学生学好高中地理的基础，因此，与高中教材特别是与必修教材相关的初中区域地理知识也不可忽视。我们建议对初中地理基础知识作必要的补充，所以今年暑期，我们已经安排有关高考指导小组成员分工编写了部分初中地理基础知识小专题，主要包括：地球与地图、世界地理基础、世界的气候、中国自然地理特征、中国人文地理特征等五个小专题，各校可以有效地利用起来。4、狠抓有效教学，重点研究如何解决“减时增效”问题08年是“不抓2B，就不是抓本科”，09年是“三门划线，2B录取”，2B地位已有下降，选修课时也开始减少。10年将要实施文理分开划线，现实情况很可能是：文科进线率比较低，因此有效达B的人数也不多。（09年已是理科进线容易达B难，出现无效进线现象。文科则是达B容易进线难，出现无效达B现象）。所以从种种情况看，选修学科的课时可能还要继续减少。但是，高考的范围和内容并没有因此而减少，就这些内容以前各校正课都是6——7课时，还有双休日、夜自习补课。09年基本上加上补课也只有5——6课时（有的学校没有补课时间），以后可能还要更少。因此如何做到“减时不减效”，追求“减时增效”是我们每位地理教师要重点思考的问题。选修学科与语数外地位不同，我们要做到顾全大局，不去与其他学科争课时，要最大限度地利用好分配给我们的合法时间，使合法利益最大化。我们唯一能做到的就是在备课上下功夫，提高备课、上课质量，争取以质取胜。（他们忙上课，我们忙备课）。5、追求有效匹配，提高B级达标率B级达标率和有效B级达标率是水涨船高的关系，首先要充分利用好课堂45分钟，面向全体学生，最大限度地提高全校的B级达标率。其次，每位教师都要有全局观念，要时时关注有效匹配问题，对每次学生测试情况作祥细的质5量分析，明确B级临界生。并通过作业批改、个别辅导等机会，做好语数外三门上线的B级临界生的达标工作，提高有效匹配率。10年我们高考的奋斗目标是：争取有效达B率100％。（09届已有11位教师所任班级的有效达B率是100％）。6、合理安排教学进度，确保复习内容的全面到位根据以往的教学经验，同时结合10届学生的实际，我们建议本届复习仍按全面复习、夯实基础，专题复习、提升能力，强化训练、查漏补缺三轮进行，具体要求如下：（1）全面复习，夯实基础（一轮复习）复习内容包括：必修1、必修2、必修3、选修2、选修6，以及有关初中区域地理补充。复习时间是：高三第一学期。目标：完成一轮复习。10届学生在高二期间已学完选修教材，并复习了必修1，高二期末考试的范围是选修6+必修1，所以建议一轮复习按：初中基础知识补充→必修2→必修3→必修1→选修2→选修6的顺序进行。使学生系统地掌握有关地球和地图、自然地理和人文地理的基础知识和基本技能，构建起完整的知识体系。此轮复习持续的时间较长，教学上要遵循学生的认知规律，基本按课本章节进行，要求：内容上不留死角，知识上不留盲点、不烧夹生饭。这并不是说，一轮复习就是象上新课一样，从“0”开始，而是要从学生现有的基础开始，避免重复劳动。教师要为学生精心挑选一本针对新教材的、符合江苏高考的、适合一轮复习的资料配合一轮复习，讲练结合，同步训练要到位，要力求做到“四精”：试题要精选、精练、精批、精讲，真正做到夯实基础。一轮复习的总体要求是全面、细致，使学生构建完整的知识体系。要“面面俱到”，但并不是不分轻重所有内容同等投入，“面”要铺得广，但“点”要分轻重。要认真学习与研究“教学要求”和《考试说明》，根据“教学要求”和《考试说明》的要求，加大对重点内容时间和精力的投入，做到重点内容重点处理，如必修内容和学科主干知识肯定是考查的重点，从而提高复习教学的针对性。合理把握各模块（必修、选修和初中地理）的教学难度和广度，这一点非常重要，过深、过浅、过广和过窄，都会影响到复习进度，影响目标的达成。为确保一轮复习效果满意和节奏合理，建议一轮复习进度大致安排如下：①9月1日——9月25日前后：初中基础知识。6②9月25日前后——10月份：必修2。③11月1日——11月20日前后：必修3。④11月20日——12月份：必修1。⑤10年1月份：选修2、选修3。（注：期中考试范围为初中基础知识＋必修2＋必修3）（2）专题复习，提升能力（二轮复习）时间安排：第二学期开学至二模考试前，主要是2010年3、4月份。目标：完成二轮专题复习。在第一轮复习的基础上进行专题复习，要求根据知识之间的内在联系，将知识进行有效的拆分、加工和重组，如对有密切联系的知识点打破章节限制，通过内容重组，形成知识块和知识主线复习，强调知识间的横向联系，训练学生的综合思维能力和知识的迁移与运用能力。该轮复习是学生能力的迅速提升阶段，在复习策略上，采用条线或知识块为主题展开复习，进一步强化知识结构和知识体系。大的专题可以化解成小专题进行，切忌在一轮基础上进行简单的机械重复。提倡根据学生的实际，自己动手编写专题（以往我们有的教师编写的专题都很有创意）。该阶段要认真研究“考试说明”，把握好复习的方向。一轮复习讲究的是细、全、宽、广，二轮复习则要突出重点。一轮复习是以知识带动能力，专题复习则是以能力巩固知识。二轮复习要做好专题训练，讲评一定要到位。需要提醒的是：专题复习要讲究计划性、系统性。专题复习期间可能