2010小学英语送教活动策划书

2010小学英语送教活动策划书一、地点东片：海师附小（老坝港、角斜、李堡、西场、大公、墩头、海安（海陵小学）、城东）西片：曲塘镇中心小学（雅周、孙庄、胡集、曲塘、白甸、南莫）二、时间5月12日、13日两天（如有特殊情况再做调整）三、对象本片的全体小学英语老师四、步骤（时间根据需要适当调整）上午时间操作人下午时间操作人第一节8:30-9:10王丽华(12、13日)第一节1:30-2:10徐琴(12、13日)内容4BUnit7Atasnackbar王丽华内容5BUnit8Attheweekends徐琴议课9:15-9:45抽签决定议课2:15-2:45抽签决定第二节9:50-10:30（同课）丁道静（12日）曹海燕（13日）第二节（同课）2:50-3:30谭俊勇（12日）刘才红（13日）内容4BUnit7Atasnackbar丁道静（12日）曹海燕（13日）内容5BUnit8Attheweekends谭俊勇（12日）刘才红（13日议课10:35-11:05抽签决定议课3:35-4:05抽签决定总评活动小结，4：20前结束活动五、方式与要求1.上午、下午各安排2节课。以同课异构的方式进行研讨，教研室发县级教研证书；2.每一位与会教师必须按指定课题预先备课。凡任教3、4年级的老师预备4BUnit7Atasnackbar;任教5、6年级的老师预备5BUnit8Attheweekends，格式按附录的案例要求进行（备简案），培训时活动结束时凭所准备的备课材料领取学时证明。3.采用主动评课与抽签评课相结合的方式进行议课，评课时要结合自己的备课思路和平时教学谈真实感受。要求每位教师全员参与、全程参与、积极参与、深度参与。4.请各位老师8：00前赶到活动地点并带好听课笔记记录，活动时请关闭手机，严禁任何人迟到、早退、随便走动或讲话以保证活动高效进行。请各镇教管中心发通知时予以强调。5.吃饭可由每人出资10元集体用餐，请各镇教研员具体安排。附备课的格式：6B《Unit3Askingtheway》教学案（Teaching&StudyingPlan）单位：海师附小年级：六年级设计者：王秋林时间：2009-4-2课题(Title)6BUnit3Askingtheway课型(Style)Newtype课时(Period)Thesecondperiod理论支持苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，我借助多媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于问路的问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。新课标倡导学生是学习和发展的主体，根据新课标精神，在教学设计时，我以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多种手段进行游戏型教学。将新课教学与游戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，使学生对问路有所了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用、自主学习、探究性学习，使学生真正成为学习的主人。教学内容（Contents）6BUnit3AskingthewayPartAListen,readandsay教学目标（AimsandDemands）语言知识（Knowledge）a)Enablethestudentstolisten,speak,readandwritethenewwords,phrasesandpatternscorrectly:turnleft/right,stop,postoffice,geton/off;Canyoutellmethewayto…,please?b)Enablethestudentstolisten,speakandread:city,HistoryMuseum,along,street,crossing,away.语言技能（Languageskill）EnablethestudentstocommunicatewithdailyEnglish:1.Goalongthisstreetandthenturnleft/rightatthethirdcrossing.2.Howfarisitfromhere?3.It’saboutakilometeraway.4.YoucantakebusNo.5.Howmanystopsarethere?情感态度（Feeling）Encouragethestudentstotakeactivelypart,improvetheirinterestinlearningEnglishandformthegoodhabitofhelpingothersbymanykindsofmeans.教学重、难点（KeypointsandDifficulties）1.EnablethestudentstounderstandandgraspPartA.2.EnablethestudentstoreadPartAfluentlyandactitout.教学方法(TeachingMethods)Task-basedApproach课前准备（Aids）pictures,recorderandCAI教学设计课前延伸古人云：“授人鱼，不如授人渔”。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，我在本课教学实践中尝试运用有效预习策略。“学起于思，思源于疑”。我把预习作业设计成问题练习，并以表格的形式打印出来，发给学生作为课后作业，让他们提前完成，老师课前及早检查批改。1.PreviewPartA,listen,readafterthetapeandwritedownthequestions.2.Underlinetheusefulwords,phrasesandthemaindrills.3.FillinthepreviewformUnit3Let’slearnPartANameClassNumber1.Ihavereaditfor____times.2.Icanreadthesewords:______________________________3.Iknowthesephrases:_______________________________4.Thedifficulties:__________________________________5.DrawasimplepictureofthewayfromyourschooltotheKFCorsomeotherplaces.我今天进步了吗？A.进步大（）B.进步一般（）C.没进步（）您对孩子今天的表现：A.满意（）B.基本满意（）C.不满意（）家长签名教师寄语：教师活动(TeachingPlan)学生活动(StudyingPlan)设计意图(Aims)课内探究一、复习交流，新知导入Step1Warmingupandrevision1.Freetalk.2.Listenanddo.(left,right,turnleft,turnright,geton,getoff)3.Lookandsay.T:ShowthepictureoftheHistoryMuseum…andask:WhereistheHistoryMuseum?(thepark,thepostofficeandsoon)4.I’mnewherenow.IwanttogototheHistoryMuseum.Whocantellmetheway?1.Answerthequestions.2.Listencarefullyanddoit.3.TheHistoryMuseumGroupputsuptheirdesignandsay:Here,here,hereistheHistoryMuseum.(thepark,thepostofficeandsoon)4.Goalongthisstreetandthenturnright…atthe…crossing.Reviewandprepareforthenewclass.ChangethepicturesofpartBintotherealimitatedseats,reviewthewordsandphrasesanddrillsofpartBandC.二、合作探究，自主学习Step2Presentation1.T:Howfarisitfromhere?It’saboutakilometreaway.拿出测量距离的皮尺，帮助学生理解该问句的含义。出示并教学akilometreaway提问：Howfarisitfromhere?2.HowcanIgettherefaster?3.CanItakebusNo.3?(教师拿出3路车牌的汽车贴在3路车站上)领读takebusNo.3并释意。提问：Iwanttogototheshoppingcentre.WhichbuscanItake?4.Howmanystopsarethere?教学stop,stops,howmanystops?出示图片或CAI，区别、比较thebusstopandthebusstation1.跟读、感知、理解akilometeraway。回答：It’saboutakilometreaway.2.Youcantakeabus.3.回答：Yes,youcantakebusNo.3.以及YoucantakebusNo.9.4.根据教室里小组间的站牌直观数出Two/Onlytwo.学习stop,stops；感知thebusstop巩固B、C部分的内容，分散难点，在实际生活中运用Howfarisitfromhere?TakebusNo…Howmanystopsarethere?通过教室里小组间的站牌直观的呈现，体现问题的情景，让学生身临其境。（汽车停靠站）andthebusstation（长途汽车站）。三、精讲点拨，综合运用Step3Practice1．出示22页课文第一幅图Boysandgirls,aforeignfriendisinourcitynow.Listentothetapeandthenanswermyquestions.播放课文第一段引言部分录音两遍。Questions:(1)Who’snewhere?Wheredoeshecomefrom?(2)Wheredoeshewanttovisit?(3)DoesheknowthewaytotheHistoryMuseum?(4)CanyouhelpMrSmithtofindthewaytotheHistoryMuseum?揭示本课课题Askingtheway2．用类似的方法学习课文对话部分，整体呈现课文对话内容。（1）第一遍听，整体理解，学习课文。当听到Onlytwo.时，教师出示23页课文第二幅图，问Whereisthebusstop?Let’slistencarefullyandtrytofindwhereelseMrSmithwantstogo.(2)听第二遍录音，学生逐句跟读模仿。（3）引导学生回答以下问题。Questions:1．听录音，跟读并回答问题。(1)MrSmith.HecomesfromAustralia.(2)HewantstovisittheHistoryMuseum.(3)No,hedoesn’t.HeisaskingYangLingtheway.(4)学习课题Askingtheway2．听、跟读课文录音，回答问题，分组、分角色朗读对话，学会初步表演对话。1．由问题来调动学生求知的欲望，使他们学会怎样帮助别人。这里请两位学生分角色来扮演Yangling和Mr.Smith,可以不受课文内容的限制，自由发挥，