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高考语文阅读题解读略施小计精准答题突破瓶颈牟平一中肖曰玲写在前面的话•春夏的耕耘是为了秋天的收获，今天的汗水是为了明天的微笑。几十万大军去争那有限的名额，谁在高三中拼搏了，奋斗了，谁就在高考中胜利了。世界上没有免费的午餐，这是真理。面对高三的学生，作为教师，扪心自问，我们帮助我们的弟子准备好了吗？•试着给学生一个支点•——登山寻楼法更多资源xiti123.taobao.com登山寻楼法•跳读（观山）——定内容、定文体；•精读（登山）——定结构、定中心、•定特点•答题目（赏风景）——审题干、定区位，抓语词、定重点，多联想、定答案阅读复习考试为什么效率不高?•阅读复习考试效率不高，有学生平时阅读量少的因素，但究其深层原因，一是我们老师复习的指导思想不到位，二是学生答题不规范。存在问题及规范答题应注意事项•教师方面，我们可能存在如下误区：•1、认识不到位，复习中忽视现代文阅读指导。•我们很多同行可能认为，现代文阅读不必复习，学生能得分的总会得分，不能得分的反正也得不了分，复习现代文阅读的用处不大。•2、目标不明确，复习训练缺乏针对性。•现代文阅读复习，不等于现代文阅读练习。复习中收集或编写一些现代文阅读试题，交给学生完成，然后依次评讲答案，分不出重点，训练目的缺少针对性，这样做将难以提高复习的实效性。。•3、指导不到位。就题讲题，或依答案讲题，不教给学生科学合理的阅读方法，不引导学生从题目的设置中去判断是哪一个考点，这个考点该如何下手解决，有没有行之有效的答题技巧或规律……•总之，阅读复习，量不一定多，但训练的质一定要高。学生方面•1、轻视文段阅读•很多考生对相关文段只是稍作阅读，并没有真正读懂，便草草急着去做题。其实读懂文段，是答好题的前提。•二、忽视题目指向•读题审题本是应答所有试题的第一步，也是最为重要的一步。由于语文试题题干平实和直白，所以考生很容易有一种了然的感觉，以为无须认真读题就能做题，这又是一个误区。•三、忽略答题要点•“答题要点”有时是指答案中规定的若干内容要点，有时也是指不同题型应有的若干答题角度。•略施小计，突破瓶颈•学会整体把握，圈点勾画。•所写即所问。•努力做到言简意赅；多答一些。•注意答题要点的次序，有粉搽在脸上。•学会整体把握，圈点勾画；多答一些。•做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效果。有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。因此，一定要通读全文，边读边圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。另外，根据高考阅读题的评分标准，评分主要看要点，要点齐全就可以得满分，但多答的内容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围），这样可以尽量避免遗漏得分要点。二、回眸高考真题，探讨各种试题类型答题模式•理解含蓄句子(词语)类•“分析综合”类•作用好处类•“归纳概括”类•鉴赏探究类题型一：“理解含蓄句子（词语）类”题•一）、常见的提问方式•1．如何理解“xxx”这句话?•2．作者为什么反复说“xxx”这句话?•3．请你解释“xxx”的这句话的含义。•4．怎样理解“xxx”这句话在文中的含意?•5．“xxx”这句话里的“xxx”词语的含义是什么?答题思路及模式•1．联系前后文，有时甚至要联系全文答题。这类句子之所以称为含蓄句子，就在于直接回答不出来或不正确或容易产生偏颇，所以，就必须仔细品味，前后观照之后才能答题。•2．既要答出表面意思，又要答出深层意思。在没有十拿九稳的情况下，最好是表面意思和深层意思一起答，先表面，后深层，可稍微拓展。•3．要和文章主题或作者思想感情联系起来答题。•这类句子往往与作者思想感情或文章中心联系都较为紧密。在答题时，就不能不顾作者的情感来答题，否则就容易因偏颇而丢分。•4、尽可能运用原文相关词语来组织答案。真题一瞥，体验答题模式•第一种：对重要词语的“理解”——“词句含义”类•【题例一】2006年湖南《在山阴道上》•16题，“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么？【参考答案】①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。(内涵意义)第二种：对重要句子的“理解”•【题例一】2007年广东卷《泥泞(节选)》•[试题]18．最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)•[简析]这道试题也可以归到修辞类试题来考查。从前文(即使只有最后一段)也可以知道，这里的“泥泞”“道路”已经是借喻。“泥泞”借喻苦难与屈辱，“道路”当然指历史前进的道路，而不是具体的道路。明白了这一点，就可以分点组织答案。原试题参考答案：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。•(1)泥泞比喻(象征)苦难与屈辱。•(2)在前进的道路上。没有必要自己人为地创造苦难(泥泞)。•(3)但是，苦难能给人磨砺和锻炼，所以，当在前进道路上陷入麻木(缺乏激情)时，我们会渴望在“泥泞”中锻炼跋涉一次。拓展•【题例二】2008年重庆卷《时间怎样地行走》14．怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意?(4分)•【题例三】2008全国卷1《阳关古道苍凉美(节选)》15、根据上下文，解释文中黑体字部分句子的含意。（4分)•(1)就好像突然闯进了绿色的海洋。•(2)这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。[三月热身]《枯树的生命》19.通观全文，你认为第二自然段中“别里思汗想通过这张照片留住什么呢?”（4分）•[参考答案]（4分）照片抒写的是生命在大灾大难中的顽强坚守，别里思汗想通过这张照片留住生活的勇气和希望，（２分）给自己的生命注入坚强的力量，鼓励自己好好活着。（２分）•[解析]本题重点考查考生理解文中重要词语含义的能力。解答需要联系前后文，分析文句的字面含意和深层含意。照片表面上是大雪之后，村民的一种生活状况写实，实际上我们可以透过句子“大雪覆盖了一切，牧民们挣扎着从积雪中爬到一块石头上，抱住羊，缩着身子向远处眺望着……”等关键词，可以琢磨出人在“困境”中的“坚守”和对生活的“希望”，深层含义不言自明。第三种：对标题的“解读”•标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。在考试中，它经常被设计成“如何分析文章的标题”这样的问题，考察学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致可分为三类：标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。•这三个题型正好是一组递进题目：是什么→为什么→怎么样？它包含理解分析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。命题角度一：标题的含义是什么•【答题模式】•解释标题的含义可分四步走。•第一步，理解标题的本义。•第二步，明确标题的语境义。•第三步，探究标题的中心义。•第四步，提炼整合答案。【三月演练】《枯树的生命》20、文章的题目“枯树的生命”有怎样的含义？试结合全文作答。（4分）•[参考答案]（4分）枯树曾在非常恶劣的环境中成长，让人感受到它曾经顽强的生命力，令人敬仰；（２分）第二步，明确标题的语境义虽然已经成为枯树，却仍坚守在这里，获得了一种更加高尚的精神生命，给人以深刻的启示。（２分）第三步，探究标题的中心义。•[解析]理解文中重要词句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。此时，枯树，不是一株枯死的树，而是一种精神的象征。找准“枯树”与“精神启示”的结合点，也就抓住了这篇散文的精髓。《秋日里对春风的怀念》21.试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分）•[参考答案]（4分）“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们。“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；（２分）第二步，明确标题的语境义秋天的果实包含着春天雨露的滋润，学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情。（2分）第三步，探究标题的中心义。•[解析]属考查学生对标题或语句的含义理解题。答题思路：还原修辞句的本义；表达何种情感或揭示警策句的哲理等。[与高考亲密接触]相关链接2009•山东卷《记住回家的路》周国平21题，结合全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。（4分）•【答案】记住从社会回到自我的路（或“记住从外部生活回到内心生活的路”）第二步，明确标题的语境义在社会的纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标，获得充实的生活和宁静的心灵。第三步，探究标题的中心义。[拓展]高考相关链接：2009•全国卷215.解释下列两句话在文中的含意。（6分）•（1）我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。•（2）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。•重庆卷14、怎样理解“只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了”在文中的含意？•广东卷16文中画线部分①中的“它们”指什么？②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？（4分）•湖南卷19.请简析文中云南的“云”的主要特点及象征意义。（5分）•江苏卷16．“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）题型二：“分析综合”类•【命题依据】这种“分析”类题型，主要依据高考说明中的“筛选并整合文中的信息”和“归纳、分析内容要点”这些考点而设置。•1、分析“是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的。•第一种：从结构（内容）安排上答题。第一种：从结构（内容）安排上答题•【题例一】06年江西卷19．结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的?(5分)•2008年江西卷《朦胧的敬慕》17.指出文章的结构方式，并作简要分析。（6分）•2008年重庆卷五《时间怎样地行走》15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。（6分）•2008年湖北卷五《雾》19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分）第二种：从写法（技巧）方面答题，还可以从写作手法来回答“如何写的”，比如修辞(比喻、象征)类试题等。•一）、常见的提问方式•一般会用这样的提问方式：运用了什么手法?这样写有什么好处?一般答题形式是：指出运用了什么修辞手法(比喻)+本体(喻体)分别对应的是什么。(修辞手法+鉴赏)高考回眸•【题例一】2007年安徽卷《乡村的风(节选)》试题17无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。(6分)•【题例二】2008福建卷四《吟风》13.文章表现了作者怎样的感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？（8分）[拓展]高考相关链接：2009•全国卷1《彩色的荒漠》17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。（8分）•湖北卷18．作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵、更为生动？请联系第④、⑤段作简要分析。（5分）题型三：“好处、作用”类•一、常见的提问方式•这类试题常见如下几种出題形式：•1．考查词语句子作用的。如：“xxx词语与文章主旨有什么关系?产生了怎样的艺术效果?”“这句话在文中的含义及其表达上的作用是什么?”“这句话在全文结构上起什么作用?”“xxx有什么艺术效果?”•2．考查内容作用的。如“作者写了xxx的景色。这样写有什么作用?”“这些叙写从全文结构看有什么作用?”“作者在文章详细叙述了Xxx，这样写有什么好处?”•3