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《乡间的小路》教案教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。教学内容：《乡间的小路》教学目标：1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。学会看指挥歌唱。3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。教学用具：课件，打击乐，电子琴。教学过程：一、情境练声中训练呼吸音高师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……师：让我们来吻一吻小草的清香吧。生；在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。生：吻花。师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。3---ˇ|2---ˇ|1---||lululu二、学习歌曲1、初听歌曲。师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？”提问：“这首歌曲可以分为几个部分？”（生回答）师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。”A段悠闲自在；B段激情飞扬。2、视唱曲谱。（学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）3、跟琴学唱歌曲。（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））师：感觉同学们都有点专业水平了，当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱|任思绪在晚风|中飞扬—|多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散|遗忘在乡间的|小路上—|学生在教师的指挥下按节奏念歌词。师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）4、加入打击乐器。除了可以用手击拍，我们也可以加入一些打击乐器。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练。）5、歌曲处理。师：“同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？（生回答）师：“是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。”（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））师：“同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？”小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。三、课堂延伸中了解多元文化1、师：这首歌的作者是谁呀？生：叶佳修教师：我们一起来了解一下叶佳修吧。（课件出示叶佳修的简介）我们前面学习了叶佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖湾教师：一起来演唱一遍？2、教师：现在我们来欣赏一首歌曲《小村之恋》，齐读课题首先老师给介绍一下这部作品。。。A、教师：下面我们来欣赏一下这作品，请同学们说出反映了什么内容？学生：恋乡B、教师：我们再来听一遍，可以轻声跟唱C、教师：我们听听歌曲分了几个乐段？有相同或者相似的地方吗？学生回答。D、教师：我们再来跟唱一遍，表达一下恋乡的情绪，到间奏的独白处，我们自己用语言即兴表达。3、教师：古往今来，有很多人用唯美的文字描写着自己美丽的家乡，现在我们来欣赏一首诗歌：阿紫的诗歌《故乡》四、小结：现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！