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一、选择题1．被称为“课程评价之父”的教育家是()。A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐2．把课程分为必修课程和选修课程的依据是()。A．课程任务B．课程制定者C．课程设置的要求D．课程管理层次3．美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。A．知识B．能力C．直接经验D．间接经验4．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．融合课程5．布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是()。A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论6．最早把评价引入课程编制过程之中的是()。A．泰勒B．罗杰斯C．布卢姆D．布鲁纳7．课程文件的三个层次是()。A．教学计划一教学大纲一教科书B．课程总目标一领域目标一学科目标C．课程目的一课程评价一课程实施D．知识一经验一活动8．能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是()。A．课程是知识B．课程是计划C．课程是经验D．课程是活动13．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到()。A．柏拉图B．毕达哥拉斯C．苏格拉底D．亚里士多德14．在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为()。A．杜威原理B．泰勒原理C．斯宾塞原理D．赫尔巴特原理15．以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为()。A．课程标准B．课程计划C．教材D．教科书16．教科书编写遵循的原则为()。A．科学性、操作性、基础性、适用性B．普遍性、思想性、基础性、适用性C．科学性、思想性、基础性、适用性D．科学性、思想性、强制性、适用性17．把课程计划付诸实践的过程，属于()。A．课程目标B．课程实施C．教学任务D．课程评价18．把课程用于教育科学的专门术语始于()。A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威19．下列不属于课程表安排应遵循的原则的是()。A．整体性原则B．迁移性原则C．生理适宜原则D．合理性原则20．下列属于一级课程的是()。A．国家课程B．地方课程C．学校课程D．基础型课程二、填空题1．教育改革的核心是()。2．各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是()。3．在我国，课程具体表现为()、()、()。4．以课程任务为依据分类，课程可分为基础型课程、()、()。5．从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为()、()、()。6．基础型课程的内容是基础的，以基础知识和()为主。7．拓展课常常以()的形式出现。8．学校课程通常以选修课或()的形式出现。的结果”，属于课程评价的()。20．CIPP评价模式包括四个步骤()、输入评价、过程评价、成果评价参考答案一、选择题1．C解析：最早倡导从“测验”转向“评价”的是美国的教育评价与课程理论专家泰勒。1933年，美国“进步教育协会”发起了一项著名的研究，成立了由泰勒领导的评价委员会，因历时长达八年(1934～1942)，故人们称之为“八年研究”。1942年评价委员会发表“史密斯一泰勒报告”，第一次系统地提出了评价的基本思想和方法，从而奠定了现代教育评价的基础。泰勒也被誉为“课程评价之父”。因此，答案为C。2．C解析：从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型；从课程制定者的角度和课程管理的需要，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型；从课程修习的角度和课程设置的要求，可将课程分为必修课程与选修课程。因此，答案为C。3．C懈析：美国课程的实践活动和日本的综合活动都讲求学生参与到活动中，在这个过程中直接接触到事物或进行操作，从而获得直接感知的经验，反映了课程注重直接经验的趋势。因此，正确答案选C。4．A解析：中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。因此，正确答案选A。9．A解析：我国中小学仍然实行学科课程体系。学科课程的基本特点是：分科设置；按学科知识的逻辑结构和探究方法选择和安排；在教学上强调教师讲授。学科课程强调知识的逻辑结构，但是往往与学生实际生活相脱离，易忽视学生的学习兴趣及能动作用，是一种典型的“课程即知识的表现”。因此，正确答案选A。10．C解析：学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程。因此，正确答案选C。11．A解析：泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程评价理论。他最早将课程评价的理论引入到课程编制过程之中，从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课程编制更具有操作性。因此，正确答案选A。12.D解析：杜威的教育理论是对传统教育理论的批判，主张用直接经验取代间接经验，活动课程来取代知识课程，以儿童中心来代替教师为中心。他论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程。因此，正确答案选D。13．D解析：课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为各个阶段设置相应的课程，此外，他还论证了灵魂的三个部分及与之对应的三种教育。因此，正确答案选D。14．B解析：泰勒是美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，他提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理。“泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题讨论展开的，这四个基本问题可归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”，根据这四个步骤来进行课程的编制。因此，正确答案选B。15．A解析：课程标准又被称为教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的，有关学科教学内容的指导性文件，规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求。因此，正确答案选A。16．C解析：教科书的编写应该遵循的原则主要有：科学性、思想性，内容的基础性，对学校的适用性，体现受教育者的心理顺序，兼顾学科内容和各级教材的衔接。也就是科学性、思想性、基础性、适用性。因此，正确答案选C。17.B解析：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，效果也就越好。因此，正确答案选B。18．B解析：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。因此，正确答案选B。19．D解析：通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则：整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。因此，答案为D。20．A解析：国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，是一级课程。因此，正确答案选A。二、填空题1．课程的改革2．课程3．教学计划；教学大纲；教科书4．拓展型课程；研究型课程5．国家课程；地方课程；学校课程6．基本技能7．选修课8．特色课9．儿童19．目的游离评价20．背景评价转载于:考试大-教师资格证考试