2010年福建省普通高中毕业班质量检查语文参考答案及评分标准

2010年福建省普通高中毕业班质量检查语文参考答案及评分标准福州屏东中学高三语文集备组一、默写⑴长余佩之陆离⑵守拙归园田⑶秋水共长天一色⑷吾未见其明也⑸飘飘乎如遗世独立⑹梧桐更兼细雨二、文言文阅读2．B（标记）3．A（③是谭公的事迹；④是说暴方子的性格傲岸；⑤是说乡民对暴方子的爱戴。）4．B（暴方子没有担任过知县。）5．⑴我的母亲在世的时候（我）尚且如此，现在难道会为妻子儿女的温饱之事而考虑吗？（意思对、语言通顺1分；“尔”“计”译对各1分。）(2)因为这种性格（暴方子）失去上级的喜欢，最终被弹劾而罢官。(意思对、语言通顺1分；“坐”“去”译对各1分。)三、古代诗歌阅读诗前两句描绘了江上以及岸边柳浦桑村笼罩在暮霭中的朦胧之状，（1分）后两句转写夕阳中戍鼓声从远处传来，归船卸帆，水禽升飞。（2分）写景由静入动，极富动感，画意恬静、安宁，（2分）尽现晚泊之惊喜，一扫旅途之惆怅（1分）。（如从动静对比、有声无声对比等角度来赏析“富有动感，充满画意”，言之成理亦可。）四、文学名著阅读（一）7．（5分）A、EA项，“聂赫留朵夫给她一些钱，她拒绝了”有误，玛丝洛娃请求聂赫留朵夫给些钱。E项，“查理发达后，表示不在乎这个盒子”有误，查理发达后来信索要这个盒子。）（答对一项给3分，答对两项给5分）四、文学名著阅读（二）8．⑴．村子里没有理发师，常有带着铜盆的理发师到这儿来。那天，一位理发师路过，恰巧遇上下雨，就把盆顶在头上遮雨。堂吉诃德一见，硬说那是骑士的头盔，举枪冲了上去。理发师赶快逃走了。堂吉诃德夺得了铜盆，把它戴在自己的头上。(评分标准：①带着铜盆的理发师；②下雨把盆顶在头上；③堂吉诃德硬说是头盔；④夺得了铜盆，把它当头盔戴在自己的头；⑤语言通顺。①—④各1分，⑤1分四、文学名著阅读（三）⑵．长坂之战，刘备虽冲出重围，家小仍陷于曹军包围之中。赵云拼死冲杀，几进几出，救出刘备之子阿斗。赵云追上刘备，交上阿斗，刘备将阿斗摔到地上，骂道：“为你这孺子，几损我一员大将。”赵云抱起阿斗，泣拜道：“即使肝脑涂地，也不能报答主恩。”评分标准：①赵云救阿斗的原因、过程（2分）；②刘备摔阿斗，刘备话的大意（1分）；③赵云感动及赵云话的大意（1分）；④语言通顺（1分）。五、文化经典9．⑴道深造取之左右逢其原（一处1分。）⑵（3分）君子为学之道在于自己有所得（自得）。六、论述类文本阅读10．（3分）C11．（3分）B表述不充分不严密。美的欣赏不但要不带占有欲，还要把欣赏对象艺术化。12．（3分）不带占有欲地把欣赏对象加以艺术化（或加以人情化、理想化），美感就产生了。七、文学类文本阅读（一）13．（5分）答E给3分，答B给2分，答A给1分。评分标准：E项从语言和内蕴两方面分析作品，表述精当准确，信息含量大，赋3分；B项分析概括了孔老输棋后的心理，对作品的解读也是准确到位的，但信息含量不如E项大，赋2分；A项对众人的心理揣摩在“为本土争气的因素”这一点上理解是对的，但“暗含有让孔老落败献丑的心理”则是对文本的过度解读，赋1分；C项、D项均为对作品的误读，不得分。七、文学类文本阅读（二）①孔老擅于点拨，长于指导，令人惊羡佩服；②孔老不留姓名，淡泊名利，飘然若仙；③孔老不肯对弈，闭门谢客，行事之风异于常人。只要答到其中两点即可，如有其它观点，言之成理亦可。七、文学类文本阅读（三）⑴．下棋方面：①自己实战经验不足，支招帮助别人可以，下场应战并不高明；②自己并不是真正的高手。⑵．为人处世方面：①棋事亦如人事，人生至晚年，摆脱官场纠葛，修心养性最为重要；②要有自知之明，坚持“观而不弈”的原则，把观棋当成是修心养性的乐事，力避争强斗胜，这才是“无胜无败，无喜无怒”的棋仙的境界。只要抓住其中一点展开即可。如有其它观点，言之成理亦可。八、实用类文本阅读（一）13．（5分）答A给3分，答C给2分，答E给1分，答B和D不给分。评分标准：A项是从文本的内容来诠释标题的意思，既要求能够理解和把握文本的内容，又能准确理解标题的意思。C项只是对文本相关内容的概述，难度不大。以上两项都是恰当的。E项从表达的层面多角度地对文章作准确的评价，但表述中“叙述曲折有致”的说法有误。B项“创办了‘中西大学堂’”与D项“还写了众多人物从侧面来衬托他身为教育家的高大形象”的说法都是不正确的。八、实用类文本阅读（二）文章结尾写马相伯与七君子的合影照，既表现马相伯的抗日爱国精神（1分），又通过照片上的题字“惟公马首是瞻”表现了国人对马相伯的关注、尊重与敬仰，（1分）突出了他的巨大影响力和德高望重，丰富了马相伯的形象。（2分）意思对即可。八、实用类文本阅读（三）①马相伯谦虚地认为自己为国事做自己力所能及的事作用很微小，如办学、发表演说、组织抗日民主集会等；②自己的一生虽然不断地为国事呼吁呐喊，但毕竟个人力量有限，无法改变国势大局。③对这样的结果，马相伯的自嘲透露出他的遗憾、落寞和无奈，面对尊荣保持高度清醒与谦逊的智者风范。可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。如有其他说法，言之成理亦可。九、语言文字运用⑴【示例】寥寥无几／寥若晨星⑵【修改示例】①大学生功利化的读书使得大学图书馆在功能上成了备考场所。②大学生功利化的读书使得大学图书馆成了备考场所。十、时文短评（一）【示例①】象形，如“囧”字中的“八”像两条下垂的眉毛，表示“郁闷、悲伤、无奈”的意思。【示例②】会意，如“槑”字，两个“呆”字组合；是“呆”的两倍，表示“很呆、很傻、很天真”的意思。【示例③】谐音，如“3Q”，读音与英语“ThankYou”相近，都是“谢谢”的意思。【示例④】缩略，如“bt”用汉语拼音的两个声母来表示“变态”。特点与举例各1分，说明1分。十、时文短评（二）【答案示例一】我反对屏蔽这些网络语言。网络语言作为网络文化的一部分，已经深深融入网民生活并且影响到现实语境了。屏蔽这些字词不难，但习惯了创造的网民会很快制造出新的代替字词，难道一直要继续屏蔽下去?人类创造文字就是为了便于更好地交流，出于这个目的，字词翻新，可以视为科技进步催生的新思维方式，屏蔽“囧”和“槑”等语不是明智之举。十、时文短评（三）【答案示例二】我赞成屏蔽这些网络语言。像“3Q”、“bt”以及“囧”、“槑”等网络语言或是生造的字符或是生僻的汉字，都是不规范的用语，与我们国家倡导和推行规范汉字的政策背道而驰，而且它们的存在和发展破坏了汉语言的纯洁性和规范性。……如果青少年长期接触这些网络语言并形成习惯，会影响中小学生的语言习惯和语文学习，而且势必影响他们正常的思维。