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1、化学教学论的定义：是研究化学教育教学规律及其应用的一门学科研究对象：化学教学系统2、中学化学教材教法课程开设于1932年，我国化学教育始于19世纪60年代3、考标准化考试涉及的量化指标及其含义：1）效度2）信度3）难度与区分度效度：表示考试内容与教学内容之间的相关程度，它是衡量考试质量最重要的指标信度：表示学生的实际水平与考试结果之间的相关程度，它也是衡量试卷质量的重要指标难度与区分度：用得分率或答对率表示试题的难易程度，一般考试的难度分布要求在0.3—0.8之间，总难度适中，区分度是衡量试题质量的重要指标。4、导入新科技能的构成程序是：集中注意、明确目的、进入课题5、化学中的“课程”指：化学课程是对教学的目标、内容、活动方式和方法的规划和设计，亦即课程方案(或教学计划)、课程标准(或教学大纲)和教科书(或教材)中预定的教学内容、教学目标和教学活动6、化学新课标倡导：合作学习、探究学习、自主学习7、化学教学活动的四个基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段8、教学目标：预期的教学效果9、教育部在2001年6月8日正式颁布的《教育基础课程改革纲要（试行）》提出的课程改革核心理念是：以学生发展为本10、教学方法的十六字方针是：教学有法、教无定法、教亦多法、贵在得法11、《课程标准》中的基本理念1)给学生创造良好的教学环境，形成积极的学习态度和兴趣2)化学教学面向全体学生，培养良好的科学素养3)从生活走进化学，从化学走向社会，4)注重科学探究，提倡学习方式多样化5)注重科学渗透，关心科技发展6)构建新的评价体系12、教学活动的基本组成要素是：教学活动主体、教学活动内容、教学活动技术手段、教学活动方法、教学活动情境13、2003年颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出：高中化学要设置多样化的课程模块，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。14、教案的基本型式：15、化学教科书是遵循化学课程标准，依据构建教科书知识的逻辑顺序、学生的认识顺序、学生的心理发展顺序杰哥的原则编织而成的16、高中化学新课标是由必修课程模块和选修课程模块两部分构成，选修包括的6个模块分别是：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学必修分为2部分：化学1、化学217、教案是在制定课时备课时完成的18、中学教学常用的方法包括：讲授法、演示-观察法、实验-探究法、谈话-讨论法19、探究式教学是一种教学方式，通过学生亲身经历和体验科学探究活动，激发学生学习的兴趣，增进学生对科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究能力。20、教学方法改革的特点1）以学生为主体，重视教学方法的多边互动性2）已发展为目标，重视教学方法的综合性3）以个行为特点，重视教学方法的灵活性4）以能力为核心，重视教学方法的潜能性21、化学教学中的“双基”指：1）传统双基是指基本知识和基本技能，包括：有关物质的组成和结构的最基本概念和初步原理、有关物质的性质和变化的重要事实及其基本规律、实验观察和实验基本操作技能、进行简单化学计算的技能、运用科学语言和化学符号进行表达和交流的技能2）现代双基中的基本知识除了包括传统的基本知识外，还有能反应化学科学的发展、化学与社会生活和技术进步相互关系的知识以及有关化学问题的知识、认识物质及其变化规律、运用化学知识解决实际问题的方法和策略性知识、有关化学问题的知识，基本技能除了包括传统双基中的基本技能外，还有科学探究的过程技能，高级思维和问题解决技能。22、现代教师的角色：1）教师是学习的参与者2）教师是学习的指导者3）教师是学生学习的组织者和促进者4）教师是共同指导学生学习的合作者5）教师是校内外教育教学资源的开拓者23、高中化学新教材必修部分特点（内容、体系、呈现方式角度思考）：你认为新课程高中必修教材有哪些特点？从内容、体系和呈现方式进行说明。答题要点：新课程高中必修教材从生活到化学、从化学到社会；从自然界到实验室，从实验室到应用，引导学生认识真实的化学。采取学科中心、认知过程中心、社会生活问题中心相融合的多元课程设计取向。在内容上，选择核心的、最有价值的知识，培养学生的科学素养。根据必修模块的定位和作用，必修教材的内容面广而难度较低，为的是给学生学习其他选修模块奠定必要的基础。内容包括三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。在体系上，元素化合物知识打破了原来的以族和周期为组织线索的方式，采取是核心元素及其化合物的组织方式。概念原理知识的编排考虑学生的认识顺序和知识的逻辑顺序再结合概念原理的作用和功能进行编排，在必修化学1中主要是电解质与电离、氧化还原反应等，放在主要元素化合物之前，作为元素化合物学习的理论基础。在必修化学2中，主要有原子结构、化学键、元素周期律、化学反应的速率和限度、化学反应中的能量变化等。主要是在必修化学1的基础上提升对物质结构和化学反应的认识。在呈现方式上，采取以栏目和正文结合的方式，附加各种精美的图片，从而引导教学方式的改变。学习活动性栏目如活动探究、交流研讨、迁移应用等，资料性栏目如身边的化学、化学与技术、化学前沿等。24、制备氧气、氯化氢、氢气的装置氧气氢气氯化氢25、探究式学习探究式学习是通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识技能、情况与态度的发展，特别是探索精神和创造能力的发展的学习方式和学习过程。26、教学调控的类型1）兴趣调控2）注意调控3）语言调控4）教法调控5）情绪调控6）反馈调控7）教学机智调控27、会只是安装制图的基本要求1）仪器规范2）图画正确3）示意合理4）线条清晰5）比例得当6）画面整洁28、把握不同的教学模式1）元素化合物类知识的教学模式2）化学原理类的教学模式3）化学技能与与方法类的教学模式4）研究性知识类的教学模式29、测量的含义测量是为了达到某种目的，采用适当的工具收集相关信息，从而反应和描述被测对象的某种客观属性的过程30、标准化考试的含义由专门的考试机构主持，以常模为参考标准，按照科学的系统程序严格控制考试误差，以保证考试的准确性、可靠性和可比性，这样的客观成绩测验就叫做标准化考试。31、教学语言的构成要素1）语音2）语调3）语速4）音量5）节奏6）词汇和语法32、教案设计实施评价的意义1）能够及时提供教育学的反馈信息，是教师和学生加深了解自己2）能够及时调控师生教与学活动的行为，了解教学目标的实现程度3）能够了解教师的教学质量和水平、优点、缺点，一边教师对自己的教学工作进行反思4）能够对学生的学习效果和发展水平、学习能力和学习潜力进行综合考察